18童年的水墨画 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

18童年的水墨画第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18童年的水墨画第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版设计意图本节课旨在通过深入分析《18童年的水墨画》一文，帮助学生理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念之情。结合三年级学生的认知水平，通过朗读、讨论、写作等多种教学手段，提高学生对文本的解读能力和语言表达能力，同时激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《18童年的水墨画》，培养学生准确把握词语、句子的含义，提高语言理解能力；引导学生运用联想和想象，深入挖掘文本内涵，发展创造性思维；同时，借助对文本的鉴赏，培养学生对美的感知和鉴赏能力，提升文学素养。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《18童年的水墨画》中的生字词和词语，例如“水墨画”、“垂柳”、“蜻蜓”等，理解其在文中的具体含义和用法。

-理解课文描绘的童年场景，如“河边刷牙”、“爬树捉鸟”等，感受作者对童年生活的回忆和情感表达。

-学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“小河唱着歌儿流向远方”等，提高学生的修辞运用能力。

2.教学难点

-理解和感受作者通过文字传达的情感，例如课文中“童年的水墨画”这一比喻所蕴含的对童年的怀念和对美好时光的珍惜。

-分析课文中的描写细节，如“垂柳依依，轻拂水面”等，培养学生细致观察和描绘事物的能力。

-突破对课文深层含义的理解，例如课文结尾“童年，是一本永远也读不完的书”所表达的深远意义，引导学生从自己的生活经历中寻找共鸣。

-掌握课文中涉及的写作技巧，如通过对比、排比等手法增强语言的表现力，这对于三年级学生来说是一个挑战。例如，理解“河边刷牙”一段中，如何通过对比描写，展现童年生活的无忧无虑。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解课文的主旨和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生思考和交流。

3.情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生身临其境地感受童年生活的乐趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的场景图片和生字词，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的读音和书写练习，提高学生的学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和文学鉴赏网站，丰富教学内容，拓展学生的学习视野。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段童年回忆的音乐，引导学生闭上眼睛想象自己童年时的快乐时光。

-音乐结束后，教师提问：“同学们，刚才的音乐让你们想起了什么？谁能分享一下你的童年故事？”

-学生分享后，教师引入本节课的主题：“今天我们要学习一篇关于童年的课文——《18童年的水墨画》。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读生字词，如“水墨画”、“垂柳”等。

-教师讲解课文内容，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解作者的情感表达。

-教师通过PPT展示课文中的场景图片，帮助学生更好地理解课文内容。

-教师提出问题：“课文中的童年场景你们觉得有趣吗？为什么？”引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课文内容填空、连线或回答问题，以巩固对课文的理解。

-学生完成练习后，教师组织讨论，让学生分享自己的答案和思考过程。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“课文中的哪个场景让你印象最深刻？为什么？”

-学生回答后，教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的感受和想法。

-教师总结学生的回答，强调课文中的美好情感和对童年的怀念。

5.拓展创新（用时5分钟）

-教师提出创新性问题：“如果让你用水墨画的方式描绘你的童年，你会画些什么？”

-学生自由发挥，用口头描述或简单的画笔表达自己的想法。

-教师选取几位学生的作品进行展示，并给予积极的评价和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、练习等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解作者的童年情感，同时培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《童年》、《草房子》等著名文学作品，让学生了解更多关于童年的描写和感悟。

-诗词：《童年的记忆》、《忆江南》等诗词，帮助学生从不同角度理解童年的美好。

-绘本：《月亮忘记了》、《我要抱抱你》等绘本，通过生动的画面和简洁的文字，引导学生感受童年的快乐。

-影视作品：《城南旧事》、《小鞋子》等与童年相关的电影和纪录片，让学生在视觉上体验童年的不同面貌。

-文化背景：介绍水墨画的历史、特点及其在中国传统文化中的地位，帮助学生更好地理解课文中的“水墨画”意象。

-自然景观：介绍课文中所提到的垂柳、蜻蜓等自然景观的特点和生物学知识，丰富学生的自然常识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与课文主题相关的书籍和诗词，如《童年》等，加深对童年的理解和感悟。

-写作拓展：让学生尝试以“我的童年”为主题，写一篇短文或绘制一幅水墨画，表达自己对童年的记忆和情感。

-实践拓展：组织学生进行户外活动，如踏青、植树等，让学生亲身感受大自然的美好，激发对童年的回忆。

-观看拓展：建议学生在家长陪同下观看与童年相关的电影或纪录片，如《城南旧事》等，讨论电影中的童年故事与课文之间的联系。

-探究拓展：引导学生探究水墨画的技法、材料和创作过程，了解中国传统文化中的水墨画艺术。

-互动拓展：鼓励学生与家人、朋友分享自己的童年故事，进行交流和讨论，增进彼此的了解和感情。重点题型整理题型一：填空题

1.课文中，“小河唱着歌儿流向远方”，这里的“歌儿”是指________。

答案：小河的流水声。

题型二：简答题

2.请简述课文中“童年的水墨画”这一比喻的意义。

答案：这一比喻意味着童年像一幅水墨画，色彩淡雅，意境深远，记录着美好的时光和纯真的回忆。

题型三：仿写题

3.课文中有一句“垂柳依依，轻拂水面”，请仿写一句描绘自然景物的句子。

答案：夕阳西下，晚霞映照山川。

题型四：分析题

4.请分析课文中“河边刷牙”这一场景所表现的童年乐趣。

答案：河边刷牙这一场景描绘了孩子们在自然中无忧无虑的生活，体现了童年时的纯真和快乐，以及对大自然的亲近感。

题型五：创作题

5.请以“我的童年”为主题，写一段话，用水墨画的方式描绘你的童年记忆。

答案：我的童年就像一幅水墨画，画中有绿油油的稻田，我和小伙伴们在那儿捉迷藏，天空中的白云悠悠，仿佛在诉说着我们的欢笑。

题型六：讨论题

6.请讨论课文结尾“童年，是一本永远也读不完的书”这句话对你的启发。

答案：这句话启发我们，童年是宝贵的，充满了无限的可能和美好的回忆，我们应该珍惜童年时光，同时，童年的经历和感悟会伴随我们一生，不断给我们带来启示。

题型七：应用题

7.请结合自己的生活经历，举例说明如何像课文中的作者一样，用水墨画的方式描绘童年记忆。

答案：我童年的水墨画中，有门前那棵老槐树，夏天的午后，我和小伙伴们躲在树下乘凉，听老人们讲故事，槐花的香气弥漫在空气中，那是童年的味道。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟课文中的场景，让学生更加直观地感受童年的乐趣，这种方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了水墨画的创作环节，让学生尝试用水墨画的方式表达自己的童年记忆，这样的艺术融合不仅丰富了教学内容，也锻炼了学生的创造力和审美能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会出现波动，尤其是在小组讨论环节，部分学生可能会因为过于兴奋而影响其他同学的学习。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体设备，有时忽视了与学生的直接互动，这可能会影响学生的参与感和实际操作能力。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果的评价，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了改善课堂纪律，我将在小组讨论环节设置明确的规则，比如每个小组只能有一个人发言，其他人必须倾听，这样可以保证每个学生都有机会表达自己的观点，同时也能维持课堂秩序。

2.在教学方法上，我将更加注重与学生的直接互动，比如在讲解课文时，我会更多地提问，引导学生主动思考和回答，这样可以提高学生的参与度，也更有助于他们对知识的理解和吸收。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的作业和考试成绩，还会观察他们在课堂上的表现，比如参与度、思考