第一单元 单元研习任务 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

第一单元单元研习任务教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》第一单元的单元研习任务。本单元以“人生感悟”为主题，主要教学内容包括对课文《故都的秋》、《我与地坛》、《记念刘和珍君》的阅读与分析，以及相关写作训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已接触过散文、小说等文学体裁，对文学作品的分析与欣赏有了一定的基础。本单元的课文均为经典散文，与学生的已有知识有较好的衔接，可以引导学生深入理解作者的情感表达和人生感悟，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文，提高学生准确、流畅地表达个人情感与观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从不同角度审视文学作品，形成独立思考的习惯。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品中蕴含的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对散文的审美鉴赏能力，激发创作灵感，创作具有个人特色的散文作品。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文中的象征意义和深层情感。

2.分析作者的写作技巧和语言特色。

3.掌握散文写作的基本方法和情感表达。

难点：

1.深入挖掘课文中的隐喻和象征。

2.撰写具有深度和个性化的散文作品。

解决办法：

1.针对理解象征意义和深层情感，通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生从不同角度解读课文，分享个人感受，教师适时引导和总结，帮助学生深入理解。

2.针对分析写作技巧和语言特色，采用案例分析法，选取课文中的精彩片段进行讲解，让学生学会识别和模仿作者的写作风格。

3.针对散文写作，提供写作指导，包括构思、选材、表达等方面，鼓励学生多读优秀散文，积累写作素材，开展写作工作坊，让学生在实践中提高写作能力。

4.针对挖掘隐喻和象征，通过比较分析、创意写作等方式，激发学生的想象力，引导他们从不同角度思考，培养创新思维。

5.针对撰写个性化散文，鼓励学生表达自己的真实情感，提供个性化指导，帮助学生找到适合自己的写作风格。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》教材。

2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料，如作者简介、时代背景等，以及课文主题相关的视频片段、图片资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和交流，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文《故都的秋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道散文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《故都的秋》的图片，如故都秋景的摄影作品，让学生初步感受散文的魅力和秋天的特点。

简短介绍《故都的秋》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要特征和文学地位。

详细介绍散文的组成部分，如主题、结构、语言特色等，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《故都的秋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解散文的特性和情感表达。

过程：

选择《故都的秋》中的几个典型片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、语言特色和情感表达，让学生全面了解散文的多样性。

引导学生思考这些片段对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用散文表达个人情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《故都的秋》中的一个主题进行深入讨论，如故都的变迁、秋天的情感等。

小组内讨论该主题的表现手法、情感深度以及可能的创作灵感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、情感表达及创作灵感。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、《故都的秋》的案例分析等。

强调散文在现实生活或情感表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我对散文的理解”的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握《故都的秋》等散文的基本内容，理解作者的情感表达和写作背景。通过对散文的深入分析，学生能够识别和欣赏散文的语言特色和修辞手法，如比喻、拟人等，从而提高对散文文学体裁的认识。

2.分析与理解能力方面：

学生在学习后能够独立分析散文的结构和主题，理解散文中的象征意义和深层情感。通过案例分析和小组讨论，学生能够从不同角度审视文学作品，形成自己的见解和思考，培养了批判性思维和独立思考的能力。

3.写作技能方面：

学生在学习后能够运用散文的写作技巧，创作出具有个人特色的散文作品。通过模仿经典散文的写作风格，学生能够更好地表达自己的情感和观点，提高了写作的流畅性和表达的准确性。

4.文化素养方面：

学生对中华优秀传统文化有了更深入的理解，通过散文的学习，学生能够感受到中华文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。

5.审美鉴赏能力方面：

学生在学习后能够提升对散文的审美鉴赏能力，能够欣赏不同风格的散文作品，识别作品的文学价值和艺术魅力，从而培养高尚的审美情趣。

6.合作与交流能力方面：

7.自主学习能力方面：

学生在教师的引导下，逐步养成了自主学习的习惯。通过课后作业和自主学习任务，学生能够独立查找资料，进行深入阅读和思考，提高了自主学习的能力。

8.情感态度与价值观方面：

学生在学习散文的过程中，不仅获得了知识，更在情感态度和价值观上得到了熏陶。散文中的情感表达和人生感悟，引导学生关注生活，关爱他人，培养了积极向上的人生态度。七、教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节都至关重要。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如图片展示、视频引入等。我发现这些手段确实能够吸引学生的注意力，但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，有时图片和视频的引入可能会分散学生的注意力，导致他们对课文内容的关注减少。因此，我需要在未来的教学中更好地平衡各种教学手段的使用，确保它们能够有效地辅助教学而不是分散注意力。

在策略上，我鼓励学生进行小组讨论，希望通过这种方式培养学生的合作能力和批判性思维。但在实际操作中，我发现部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。这个问题提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，采取一些措施来鼓励那些不太愿意发言的学生，比如小组角色分配、提前准备讨论话题等。

在课堂管理方面，我意识到维持课堂秩序和营造积极的学习氛围同样重要。尽管我努力创造一个开放和包容的课堂环境，但有时还是会有学生分心或做其他事情。我需要进一步思考如何更好地管理课堂，可能需要更明确地设定课堂规则，并在必要时采取一些纪律措施。

教学总结：

从学生的反馈和学习效果来看，本节课的教学总体上是成功的。学生对散文有了更深的理解和欣赏，他们能够分析课文中的情感和象征意义，并在写作中运用所学技巧。我特别高兴看到一些学生在课堂讨论中表现出了很高的热情和创造力。

然而，我也注意到教学中存在一些不足。例如，有些学生在小组讨论中可能没有充分参与，这可能影响了他们的学习效果。此外，我在课堂上可能没有给予所有学生足够的关注，特别是在回答问题和提供反馈方面。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在小组讨论中，我会更加注意观察每个学生的参与情况，并适时调整分组，以确保每个学生都能积极参与。

2.我会提前准备更多的问题和反馈，以便在课堂上能够更有效地与学生互动，确保每个学生都能得到足够的关注和指导。

3.我会继续探索不同的教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求，同时也会定期评估和调整我的教学策略。八、内容逻辑关系①散文《故都的秋》的重点知识点：

-故都的秋景描写：如“黄叶满地”、“西山的晴雪”等。

-作者的情感表达：如对故都秋天的喜爱、对时光流逝的感慨等。

-写作手法：如对比、象征等。

②散文写作技巧的重点知识点：

-散文的结构：如总分总、总分等。

-语言特色：如比喻、拟人等修辞手法。

-情感表达：如直抒胸臆、委婉含蓄等。

③散文鉴赏的重点知识点：

-散文的主题：如对生活、自然、人生的感悟等。

-作者的写作目的：如抒发情感、表达观点等。

-散文的文学价值：如艺术性、思想性等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，对散文《故都的秋》表现出较高的兴趣。在提问环节，部分学生能够主动回答问题，展示出对课文内容的理解和思考。但在小组讨论环节，有个别学生表现出较为被动，参与度不高，需要教师在今后的教学中关注并引导。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中，能够围绕主题进行深入探讨，提出了一些富有创意的观点和见解。在成果展示环节，大部分学生能够清晰地表达自己的思考，展示小组讨论的成果。但也有部分学生在表达时显得有些紧张，语言组织不够流畅，需要在今后的教学中加强训练。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对散文《故都的秋》的基本知识掌握较好，能够回答出课文内容、作者情感表达等方面的问题。但在分析课文结构、修辞手法等方面，部分学生的答案不够准确，说明对这些知识点掌握不够扎实。

4.课后作业：

布置的课后作业要求学生撰写一篇关于“我对散文的理解”的短文。从提交的作业来看，大部分学生能够结合课文内容，表达自己对散文的理解和感悟。但也有部分学生的作业内容较为简单，缺乏深入思考，需要在今后的教学中引导学生进行更深入的阅读和思考。

5.教