10《老人与海》“冰山理论”研读课教学设计-2023-2024学年高二语文选择性必修上册统编版

10《老人与海》“冰山理论”研读课教学设计-2023-2024学年高二语文选择性必修上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《老人与海》“冰山理论”研读课

2.教学年级和班级：高二年级语文选择性必修班级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将深入探讨《老人与海》一书中所蕴含的“冰山理论”，通过文本细读、分析讨论等方式，使学生理解并掌握该理论在文学作品中的运用。课程内容与统编版语文教材相衔接，注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《老人与海》中的“冰山理论”，使学生能够深入理解文本内涵，提高对文学作品的整体把握和细节解读能力。

2.培养批判性思维：引导学生从多元角度审视作品，激发学生对文学现象的思考，培养独立思考和批判性评价的能力。

3.强化文化意识：借助文本探讨，使学生认识到不同文化背景下的文学创作特点，增强对民族文化的认识和对世界文化的尊重。

4.提高表达交流能力：鼓励学生参与课堂讨论，锻炼语言表达和逻辑思维能力，提升与人沟通交流的技巧。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握“冰山理论”在《老人与海》中的具体运用，包括文本中隐含的意义和象征手法。

-分析老人的形象塑造，以及作者如何通过冰山理论展现老人的内心世界和斗争精神。

-探讨作品所反映的人与自然、个人与命运的主题。

举例：《老人与海》中，海明威通过对老人与大马林鱼搏斗的描写，只露出冰山一角的直接叙述，而将老人的坚持、勇气和尊严等深层含义隐藏在文字背后，这是冰山理论的典型体现。

2.教学难点：

-帮助学生理解冰山理论并非简单的象征手法，而是一种深层次的意义表达方式，涉及作者的创作意图和读者的解读能力。

-指导学生如何从有限的语言描述中推断出文本背后的深层含义，这需要较强的逻辑思维和文学功底。

-鼓励学生将冰山理论与现实生活联系，理解其在不同文化和社会背景下的普遍价值。

举例：学生可能难以把握海明威为何选择用简练的语言表达复杂的情感和主题，这是因为他们需要提高对作者写作风格的理解，以及如何从简练的文字中挖掘深层次的意义。教师需通过对比分析、小组讨论等方法帮助学生突破这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《老人与海》课文，以及统编版语文选择性必修上册教材，方便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备海明威生平简介、作品背景介绍的相关资料，以及与冰山理论相关的文学评论文章，帮助学生更深入地理解课文。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置多媒体展示区，以便于展示辅助材料。

4.课堂工具：准备白板、投影仪等教学工具，以便于展示教学内容和实时记录学生的观点。教学流程1.导入新课（5分钟）

-开场以海明威的生平简介和创作背景作为引入，激发学生对作者的兴趣。

-通过提问方式复习上一节课的内容，自然过渡到本节课的主题《老人与海》的“冰山理论”。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：介绍冰山理论的基本概念，结合文本分析海明威如何运用此理论。（5分钟）

-第二条：详细解读老人与海与大马林鱼搏斗的段落，讲解冰山理论在文中的具体体现。（5分钟）

-第三条：探讨冰山理论下的老人形象塑造，分析其深层含义和象征意义。（5分钟）

3.实践活动（10分钟）

-第一项：让学生找出文本中的其他冰山理论的例子，并简要分析其含义。（3分钟）

-第二项：分组进行角色扮演，学生模拟老人与大马林鱼的搏斗，体验文本情境。（3分钟）

-第三项：每组选取一个场景，用冰山理论分析并简要阐述其深层意义。（4分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论冰山理论在本节课中的重要性，举例回答如何帮助理解文本。（3分钟）

-第二方面：探讨冰山理论在现实生活中的应用，举例回答如何在其他文学作品或生活中发现冰山理论。（3分钟）

-第三方面：分析冰山理论对于提高文学鉴赏能力的作用，举例回答如何通过冰山理论更深入地理解作品。（4分钟）

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调冰山理论在理解《老人与海》中的关键作用。

-指出学生在实践活动和小组讨论中的优点和不足，鼓励他们在课后继续深入思考和研究。

-最后，布置课后作业：要求学生运用冰山理论分析《老人与海》中的其他段落，并撰写分析报告。

本节课用时45分钟，确保在有限的时间内完成教学流程，同时注重学生对重点难点的理解和掌握。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读海明威的其他著名作品，如《永别了，武器》、《太阳照样升起》等，进一步了解海明威的写作风格和冰山理论的运用。

-研究相关的文学评论和学术论文，深入探讨冰山理论在文学批评中的应用和评价。

-阅读其他作家运用冰山理论的实例，比较不同作家在表达技巧和意义传达上的异同。

-了解冰山理论在当代文学创作和影视剧本创作中的应用，观察其在不同艺术形式中的表现。

2.拓展建议：

-建议学生进行海明威作品的比较阅读，分析不同作品中冰山理论的运用，并撰写读后感。

-鼓励学生尝试创作短篇故事，运用冰山理论来传达深层次的意义，体验创作的乐趣和挑战。

-推荐学生参加文学社团或学校组织的文学创作工作坊，与同学交流冰山理论的学习心得和应用经验。

-引导学生关注现代文学作品和影视作品，观察冰山理论在当代艺术中的创新和演变。

-提供机会让学生参与文学讨论会，与专业人士和其他文学爱好者共同探讨冰山理论在文学创作中的重要性。课后拓展-阅读海明威的短篇小说集，特别是《没有女人的男人们》中的其他作品，观察冰山理论在不同故事中的运用。

-选择与《老人与海》主题相近的文学作品进行阅读，如杰克·伦敦的《海狼》或约瑟夫·康拉德的《黑暗之心》，比较分析不同作家处理相似主题的方式。

-观看海明威作品改编的电影或纪录片，如《老人与海》的电影版本，探讨从文学作品到视觉媒体的转换过程中冰山理论的呈现。

-阅读有关海明威生平和创作经历的传记，了解冰山理论形成的背景和作者的创作动机。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择以上拓展内容进行阅读和观看，要求学生在阅读和观看后，能对冰山理论有更深入的理解和体会。

-学生需撰写拓展学习报告，内容包括对冰山理论的新认识、在拓展材料中的具体应用以及对个人文学鉴赏能力的提升。

-教师将提供必要的阅读指导和疑问解答，帮助学生更好地完成拓展任务。

-鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，以促进同学们之间的交流和学习互补。

-对于完成拓展任务优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性和主动性。板书设计①冰山理论基本概念

-知识点：冰山理论定义

-关键词：直接表达、隐含意义、象征手法

②《老人与海》冰山理论应用实例

-知识点：老人形象塑造、人与自然关系

-关键句：海明威描述老人与海与大马林鱼搏斗的句子

③冰山理论在文学鉴赏中的作用

-知识点：提高文学鉴赏能力、深层意义解读

-关键词：文本分析、意义推断、主题理解

板书设计将围绕以上三个重点展开，通过简洁明了的板书，帮助学生更好地理解和掌握冰山理论的核心知识点，以及如何在阅读《老人与海》时运用这一理论进行深入分析。教学反思在上完《老人与海》的“冰山理论”研读课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课的部分，通过介绍海明威的生平和创作背景，成功引起了学生的兴趣，为后续的教学打下了良好的基础。然而，我也意识到在讲授新课的过程中，可能过于注重理论的解释，而未能让学生充分参与到文本的分析中来。

在新课讲授环节，我尽力通过具体的文本例子来阐述冰山理论，但可能由于时间限制，学生在理解和消化这些知识点上还存在一定的难度。我意识到，未来我需要更加精炼语言，提高教学效率，同时增加课堂互动，让学生在实践中掌握冰山理论。

实践活动的设计原本是为了让学生更直观地感受冰山理论，但从实际效果来看，部分学生似乎在这一环节中显得有些迷茫。我考虑是否应该在这一环节中加入更多的引导和提示，帮助学生更好地将理论应用到实践中。

小组讨论的部分，我看到了学生们的积极性和热情，他们在讨论中提出了很多有见地的观点，但也有些小组在讨论时稍显偏离主题。我认识到，在未来的教学中，我需要更加明确讨论的方向和