第2章 丰富多彩的生命世界第5节 生物的多样性 教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学

第2章丰富多彩的生命世界第5节生物的多样性教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2章丰富多彩的生命世界第5节生物的多样性教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学教学内容教材：2024-2025学年浙教版七年级上册科学

第2章丰富多彩的生命世界第5节生物的多样性

教学内容：本节课主要介绍生物多样性的概念、价值及其保护。具体内容包括：

1.生物多样性的定义及三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2.生物多样性的价值：直接价值、间接价值和潜在价值。

3.生物多样性的保护措施：就地保护、迁地保护、法律法规和国际合作等。

4.我国生物多样性的保护现状及挑战。

5.学生通过观察、讨论和实验，了解生物多样性的重要性，培养保护生物多样性的意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养和生态文明意识。具体核心素养目标包括：

1.科学探究与创新：通过观察、讨论和实验活动，激发学生的探究兴趣，培养其观察、分析和解决问题的能力。

2.科学态度与责任：使学生认识到生物多样性的重要性和保护生物多样性的紧迫性，培养其负责任的态度和行动力。

3.环保意识与可持续发展：引导学生理解生物多样性对人类生存和发展的影响，培养其环保意识，形成可持续发展的观念。

4.文化认同与传承：通过了解我国生物多样性的特点和保护现状，增强学生对中国生态文化的认同感，传承绿色发展的理念。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的自然科学基础知识，对生物有一定的认识，但关于生物多样性的系统知识较为缺乏。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和合作能力正在逐步形成，但尚需进一步培养和锻炼。

学生在素质方面，具有一定的环保意识，但对于生物多样性的价值和保护措施了解不多。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯，需要在教学过程中逐步引导和改变。

此外，学生对课程学习的兴趣和积极性可能因教学内容的不同而有所波动。因此，在教学过程中，需要通过丰富多样的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对生物多样性学习的积极性和参与度。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提升。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：用于系统介绍生物多样性的概念、价值和保护措施，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：引导学生就生物多样性的实例进行小组讨论，激发思考，培养分析问题的能力。

-实验法：通过观察校园内或周边的生态环境，实地记录生物种类，增强学生的实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示生物多样性的图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用互动式教学软件进行知识测试和游戏，增加课堂互动，提升学习效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面，培养信息检索能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于自然界的视频，展示丰富的生物种类和生态系统，让学生感受到生物世界的多彩。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们觉得生物多样性对我们生活有什么重要性？”让学生思考并回答，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解生物多样性的定义及三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性（5分钟）。

-通过案例讲解生物多样性的价值，如食物链、生态服务等（5分钟）。

-介绍生物多样性的保护措施，如就地保护、迁地保护等，并展示我国在生物多样性保护方面的成果（5分钟）。

-通过互动提问，检查学生对知识点的理解（5分钟）。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个生物多样性的案例，讨论其价值和保护措施（5分钟）。

-分享与总结：每组选派一名代表分享讨论成果，教师进行点评和总结（5分钟）。

4.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：模拟一个生态系统遭受破坏的情景，让学生提出解决方案，以培养学生的问题解决能力和团队合作能力（5分钟）。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如科学家、环保人士、政府官员等，就生物多样性保护展开辩论（5分钟）。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，检查学生的学习效果。

-学生反馈：学生反馈自己在学习过程中的疑问和收获，教师进行解答和总结。

6.结束语（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和保护措施。

-鼓励学生在日常生活中关注生物多样性，积极参与保护活动。

总用时：45分钟知识点梳理一、生物多样性的定义及层次

1.生物多样性的定义：生物多样性是指生物圈内所有生物的种类、遗传变异和生态系统的多样性。

2.生物多样性的层次：

-遗传多样性：指生物种内个体间基因的差异。

-物种多样性：指生物圈内生物种类的丰富程度。

-生态系统多样性：指生物与其环境相互作用形成的不同生态系统的多样性。

二、生物多样性的价值

1.直接价值：包括食物、药材、工业原料等生物资源。

2.间接价值：生物多样性对生态系统的调节功能，如水源涵养、土壤保持、气候调节等。

3.潜在价值：尚未被人类发现或利用的生物多样性的潜在价值。

三、生物多样性的保护

1.就地保护：在原生地保护生物多样性，如自然保护区、生态公园等。

2.迁地保护：将濒危物种迁出原地，进行保护和管理，如植物园、动物园等。

3.法律法规：制定相关法律法规，保护生物多样性，如《中华人民共和国野生动物保护法》等。

4.国际合作：通过国际合作，共同保护全球生物多样性，如《生物多样性公约》等。

四、我国生物多样性的保护现状及挑战

1.保护现状：我国已建立一批自然保护区，实施多项保护工程，生物多样性保护取得一定成果。

2.挑战：生物多样性丧失速度加快，生态环境恶化，保护任务艰巨。

五、生物多样性保护与可持续发展的关系

1.生物多样性是可持续发展的重要基础，保护生物多样性有助于实现可持续发展。

2.可持续发展需要考虑生物多样性的保护，确保生态环境的可持续利用。

六、学生实践与思考

1.观察身边的生态环境，记录生物种类，了解生物多样性的现状。

2.思考如何在日常生活中保护生物多样性，如减少污染、节约用水等。

3.探究生物多样性保护的途径和方法，提出自己的建议和看法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体视频创设情境，这种方式能够直观地展示生物多样性的丰富性，有效激发学生的学习兴趣。

2.在师生互动环节，我设计了一个生态系统破坏的情境模拟，让学生通过角色扮演的方式提出解决方案，这样的互动形式不仅提升了学生的参与度，也锻炼了他们的批判性思维和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制不够严格，导致部分学生注意力分散，影响了教学效果。

2.教学组织方面，分组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不如预期。

3.教学评价方面，对学生的学习效果评估不够全面，主要依赖课堂提问和小组分享，缺少形成性评价。

（三）改进措施

1.加强教学管理，制定明确的课堂规则，对违反纪律的行为进行及时纠正，确保教学活动有序进行。

2.改进分组讨论的组织方式，确保每个学生都能参与其中，例如通过指定小组长或设置明确的讨论任务，提高讨论的效率和质量。

3.完善教学评价体系，增加形成性评价的比重，通过作业、小测验等方式，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈。

4.在教学过程中，更多地引导学生主动探究，鼓励他们提出问题并寻找答案，而不是仅仅依赖教师的讲解。

5.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略，使之更符合学生的实际。

6.在今后的教学中，尝试引入更多的实践活动，如校园植物调查、生态摄影等，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力和环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲并参与讨论。在讲解生物多样性的价值时，学生们表现出较高的兴趣，对于生物多样性的保护措施也能够积极思考并提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够按照要求进行观察和记录，讨论成果展示时，大多数小组能够条理清晰地呈现他们的发现和思考。但也有部分小组讨论不够深入，成果展示时内容较为简单。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对生物多样性的基本概念有了较好的理解，但在一些细节问题上，如具体保护措施的实施细节上，部分学生还存在模糊不清的地方。

4.课后作业：

课后作业收悉，学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际观察中，对校园或周边环境的生物多样性进行了记录和分析。但部分学生的作业缺乏深入思考，分析不够全面。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，教师给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持学习的热情。

-对于小组讨论成果展示不够深入的小组，教师指出需要加强团队合作，深入分析问题，并提出建议，如在下次讨论前先进行资料搜集和准备。

-针对随堂测试中发现的问题，教师计划在下一节课进行针对性的复习和讲解，确保学生能够全面掌握知识点。

-对于课后作业，教师对完成质量高的学生进行了表扬，对作业不够深入的学生，教师提供了个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-教师还注意到，部分学生在讨论和作业中表现出对生物多样性保护的强烈兴趣，教师鼓励这些学生进一步探索相关领域，并在课后提供额外的资源和学习机会。课后作业1.**观察与记录作业**：

-任务：观察你所在社区或学校的自然环境，记录至少三种不同类型的生物（植物、动物、微生物），并描述它们的生活环境和相互关系。

-举例：记录校园里的三种植物（如松树、樱花、草），观察它们在校园中的分布情况，并描述它们之间的相互作用（如松树提供栖息地，草提供土壤覆盖）。

2.**保护措施设计作业**：

-任务：针对你所观察到的社区或学校环境中存在的生物多样性保护问题，设计一种保护措施。

-举例：如果你观察到校园内的小溪水质受到污染，设计一个保护措施，如“创建校园小溪保护小组”，定期清理垃圾，监测水质。

3.**案例分析作业**：

-任务：选择一个你感兴趣的生物多样性保护的案例，分析其成功的原因和可能存在的问题。

-举例：选择“中国红树林保护项目”，分析其如何通过法律法规、社区参与和生态修复等措施保护红树林，并讨论可能面临的挑战。

4.**创意写作作业**：

-任务：以“生物多样性守护者”为主题，写一篇短文，描述一个你认为在生物多样性保护方面做出贡献的人物或事件。

-举例：写一篇关于“森林守护者李叔叔”的故事，他如何放弃城市生活，回到家乡种植树木，保护森林生态系统。

5.**问题解决作业**：

-任务：假设你所在的城市正在规划一个新的住宅区，但该区域内有几个重要的生态系统。设计一个方案，如何在住宅区建设的同时保护这些生态系统。

-举例：设计一个方案，包括生态走廊的建设、绿化带的规划、雨水收集系统的使用等，以确保住宅区建设与生态系统的和谐共存。

答案示例：

1.观察记录：

-松树：校园东北角，提