14 圆明园的毁灭 第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

14圆明园的毁灭第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文五年级上册《14圆明园的毁灭》第一课时为核心，围绕圆明园的历史价值、毁灭原因及其历史教训，结合学生的认知水平，设计以下教学活动。通过图片展示、课文朗读、问题引导、小组讨论等多种方式，激发学生兴趣，培养学生对历史文化的尊重与保护意识，同时提升学生的阅读理解能力和表达能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《圆明园的毁灭》，提升学生对说明性文本的阅读理解能力，能够概括文章要点，理解词语在具体语境中的含义和作用。

2.思维发展与提升：引导学生分析圆明园毁灭的历史背景和原因，培养批判性思维和问题解决能力，激发对文化遗产保护的思考。

3.文化传承与理解：通过了解圆明园的历史价值和文化意义，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏圆明园的图片和课文描绘，培养学生的审美情趣，激发学生对美的创造力和想象力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解圆明园的历史地位和文化价值。

2.掌握课文中的关键信息和文章结构。

难点：

1.理解圆明园毁灭的历史背景和深层原因。

2.培养学生批判性思维和文化遗产保护的意识。

解决办法：

1.通过展示圆明园的图片和视频资料，让学生直观感受圆明园的宏伟与美丽，以此引导学生理解其历史和文化价值。

2.采用问题驱动法，设计相关问题链，引导学生深入思考圆明园毁灭的原因，如历史事件、社会背景等。

3.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟历史人物，分析圆明园毁灭的后果和教训，从而突破理解难点。

4.结合现实，让学生探讨如何保护文化遗产，提高学生的文化自觉和责任感，将理论知识转化为实际行动。四、教学资源准备1.教材：统编版语文五年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集圆明园的历史图片、复原图、相关纪录片片段，以及圆明园毁灭前后的对比资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的文具用品，以方便学生进行合作学习和讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示圆明园的复原图和毁灭后的现状图片，引发学生对圆明园的兴趣，提问：“你们知道这是哪座园林吗？它为什么会变成这样？”

-回顾旧知：回顾之前学过的关于中国历史和文化遗产的知识，为学生提供一个知识背景。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍圆明园的历史背景、建筑特色、文化价值以及毁灭的过程。

-举例说明：通过圆明园中的著名建筑和文物，如十二生肖兽首、圆明园四十景等，具体说明圆明园的艺术价值和历史意义。

-互动探究：分组讨论圆明园毁灭的原因和后果，引导学生思考如何保护现有的文化遗产。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制圆明园的平面图或者设计一个保护文化遗产的宣传标语。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示相关纪录片片段，让学生更直观地感受圆明园的辉煌与毁灭。

-邀请学生分享自己的作品和想法，讨论如何在实际生活中保护文化遗产。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调文化遗产保护的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

6.课后作业（课后）

-布置作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文，内容包括圆明园的历史、毁灭原因和个人的保护文化遗产的看法。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《圆明园的昨天与今天》

-《中国古典园林艺术》

-《世界文化遗产在中国》

-《文化遗产保护手册》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查了解其他著名的中国文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，并撰写报告，介绍其历史背景、文化价值和保护现状。

-探访当地的文化遗产，如博物馆、历史建筑、古迹等，记录其特点和保护的措施。

-组织一次以“我心中的文化遗产”为主题的绘画或写作活动，鼓励学生表达对文化遗产的感悟和保护意识。

-让学生收集有关文化遗产保护的政策法规，了解国家对文化遗产保护的重视程度和具体措施。

-阅读并讨论《世界遗产名录》中的中国项目，理解世界遗产的定义和标准，探讨其对中国和世界的意义。

-通过网络资源，学习如何使用地图和图表来展示文化遗产的分布和特点。

-鼓励学生参与文化遗产保护的志愿服务活动，如参与古迹的清洁、绿化等，亲身体验保护文化遗产的重要性。

-设计一个小型的文化遗产保护项目，如制作宣传册、举办展览等，提高社区对文化遗产的认识和保护意识。

-定期组织学生参加文化遗产保护的讲座和研讨会，拓宽学生的知识视野，增强其保护文化遗产的责任感。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《圆明园的兴衰》、《中国园林史》相关章节、《文化遗产保护的意义》等。

-视频资源：《圆明园》、《中国国家博物馆之圆明园特展》纪录片片段。

2.拓展要求：

-学生自主阅读《圆明园的兴衰》，了解圆明园的历史变迁，重点掌握其艺术价值和毁灭原因。

-观看纪录片片段，通过视觉影像加深对圆明园昔日风貌的认识。

-教师推荐《中国园林史》中关于圆明园的描述，让学生从专业角度理解园林艺术。

-阅读关于文化遗产保护的篇文章，让学生思考文化遗产保护的必要性和方法。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，记录自己的思考和感悟。

-教师提供必要的指导和帮助，如组织小组讨论、解答学生在阅读和观看过程中的疑问。

-学生可以选择性地深入探究圆明园中的某一特定主题，如建筑风格、文物收藏等，并准备在课堂上分享。

-鼓励学生将所学知识与现实生活联系起来，探讨如何在日常生活中参与到文化遗产的保护工作中。八、板书设计①圆明园的历史地位

-建筑艺术

-园林布局

-文化价值

②圆明园的毁灭原因

-历史事件

-社会背景

-文化破坏

③文化的保护与传承

-保护意识

-传承方法

-法律法规教学反思这节课《圆明园的毁灭》的教学让我深感文化遗产的重要性和保护的紧迫性。通过本节课的教学，我发现学生在对圆明园的认知上有了明显的提升，但也存在一些不足之处。

首先，学生对圆明园的历史地位和文化价值有了初步的认识。在展示圆明园的图片和视频资料时，我能感受到学生们对圆明园曾经的辉煌产生了浓厚的兴趣。他们能够理解到圆明园不仅是建筑艺术的杰作，更是中华文化的瑰宝。然而，在深入探讨圆明园的建筑艺术和园林布局时，部分学生对专业术语的理解不够深入，需要我在今后的教学中加强引导和解释。

其次，关于圆明园毁灭原因的讨论，学生们能够从历史事件和社会背景中找到一些答案，但他们对文化破坏的深层含义理解不够。在引导学生思考圆明园毁灭的后果时，我发现部分学生还未能将这一事件与民族情感和文化遗产保护联系起来。这说明我需要在今后的教学中更多地结合时事，让学生认识到文化遗产保护与每个人息息相关。

在教学方法上，我尝试了多种互动形式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者性格较为内向。未来，我计划在课堂讨论前给予学生更多的背景资料，以便他们能够更好地参与到讨论中。

此外，我注意到在巩固练习环节，学生在绘制圆明园平面图时，对细节的把握不够准确。这提示我在教学过程中需要更多地关注学生对知识点的掌握程度，适时调整教学节奏和难度。

在课后拓展方面，我鼓励学生自主阅读和观看相关资料，但我也意识到，不是所有学生都能在课后找到合适的学习资源。因此，我计划在下一节课前提供一些精选的阅读材料，以确保每个学生都有机会进行拓展学习。课堂小结，当堂检测本节课，我们共同学习了《圆明园的毁灭》，对圆明园的历史地位、文化价值以及毁灭原因进行了深入探讨。通过本节课的学习，同学们对圆明园有了更加深刻的认识，也理解了文化遗产保护的重要性。

课堂小结：

1.圆明园是中国古代园林艺术的杰出代表，它融合了中西方建筑风格，展现了中华文化的博大精深。

2.圆明园的毁灭让我们看到了历史悲剧，也让我们意识到文化遗产保护的紧迫性。

3.作为新时代的少年，我们有责任传承和弘扬中华优秀传统文化，积极参与文化遗产的保护工作。

当堂检测：

1.请简要介绍圆明园的历史地位和文化价值。（5分钟）

2.圆明园毁灭的原因有哪些？请结合课文内容进行回答。（10分钟）

3.你认为应该如何保护文化遗产？请提出至少三条建议。（10分钟）

4.小组讨论：