17 我变成了一棵树（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

17我变成了一棵树（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过《我变成了一棵树》这一课的学习，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力。结合三年级学生的认知特点，本节课将注重字词句段的积累，以及对课文情感的体验，使学生在掌握语文基础知识的同时，培养热爱自然、珍惜生命的情感。同时，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《我变成了一棵树》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，积累生动的语言表达，提高口头和书面表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，引导他们通过课文内容展开思考，培养创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，学生能够理解人与自然和谐共生的理念，培养尊重生命、热爱自然的情感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中描绘的自然美，培养审美情趣，激发对文学作品创作的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的汉字识别和拼音知识，能够阅读简单的课文。

-掌握了基本的句型和语法结构，能够进行简单的句子构建。

-对自然和植物有一定的了解，能够识别常见的树木和植物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对奇特的想象和有趣的故事充满好奇心，对《我变成了一棵树》这样的课文内容感兴趣。

-具备初步的阅读理解能力，能够通过图片和文字理解故事大意。

-学习风格多样，有的学生喜欢通过故事讲述来学习，有的则偏好通过互动和实践活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对一些生字词的理解和记忆可能存在困难，需要通过反复阅读和记忆来掌握。

-对课文中的抽象概念和比喻理解可能不够深刻，需要教师的引导和解释。

-部分学生可能在对自然和生命主题的感悟上缺乏深度，需要通过讨论和分享来提升认识。四、教学资源-统编版语文三年级下册课本

-课文《我变成了一棵树》的电子文档

-与课文主题相关的图片或插图

-生字词卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-课堂互动游戏材料

-录音机或音频播放设备

-课堂记录本和文具

-教学辅助软件（如PPT、动画演示等）五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以问题导入，询问学生是否曾经想象过自己变成另一种生物，会是怎样的体验。接着展示一张树木的图片，引导学生思考：如果变成一棵树，会看到什么，会做些什么。通过这样的方式激发学生的兴趣和想象力，自然过渡到新课《我变成了一棵树》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读生字词，理解词语的含义。

-分析课文第一段，引导学生理解“我”变成树的起始情境，讨论“我”为什么想变成一棵树。

-分析课文第二段，讲解“我”变成树后的感受和经历，让学生体会作者对自然的热爱和对生命的珍惜。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组根据课文内容，用词语卡片拼出自己认为的“我变成了一棵树”的场景。

-学生通过角色扮演，模拟课文中的“我”和树木之间的对话，增进对课文内容的理解。

-学生尝试创作一段自己的“变成树”的想象故事，并与同学分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论“变成一棵树”会有哪些不同寻常的经历，例如：可以看到鸟儿的家、感受风吹过的声音等。

-探讨“我”变成树后，与周围环境的关系发生了哪些变化，例如：与动物们的互动、对环境的感知等。

-让学生思考，从课文中可以学到哪些关于自然和生命的知识，例如：树木的生长过程、与自然的和谐共处等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点讨论“我变成了一棵树”带来的启示，包括对自然的尊重、对生命的珍惜等。同时，教师总结本节课的重难点，如生字词的理解、课文情感的把握，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，发挥想象力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《自然的故事》（收录了多个关于自然和生命的短篇故事，适合三年级学生阅读）。

-视频资源：关于树木生长过程的科普视频，例如《树木的秘密生活》。

-实物资源：校园或社区内的树木，用于实地观察和体验。

-网络资源：自然保护相关的儿童网站，如“大自然保护协会”的儿童教育板块。

-文学作品：选取其他关于树木的文学作品，如《小树苗的愿望》等。

-互动资源：在线自然知识问答游戏，如“树木知识大挑战”。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与《我变成了一棵树》主题相关的书籍，如《自然的故事》，通过阅读更多的故事来深化对自然的理解和感悟。

-观察拓展：组织学生到校园或社区的树木旁进行实地观察，记录树木的特征、生长环境等，增进对树木生长过程的了解。

-实践拓展：鼓励学生在家中种植小树苗，记录其成长过程，通过亲身实践体验生命的成长和变化。

-创作拓展：让学生尝试以“我变成了一棵树”为主题，创作自己的故事或绘画作品，激发创造力和想象力。

-知识拓展：指导学生访问自然保护相关的儿童网站，学习更多关于树木和生态环境的知识。

-游戏拓展：鼓励学生参与在线的自然知识问答游戏，如“树木知识大挑战”，通过游戏的形式巩固课堂所学知识。

-家庭作业拓展：布置与树木相关的家庭作业，如制作树木的科普小报，或撰写关于树木保护的短文，将学习延伸到课外。

-小组研究拓展：组织学生进行小组研究，选择一种树木为主题，进行深入研究，包括树木的历史、文化、生态环境等，最后进行成果分享。

-社会实践拓展：鼓励学生参与社区树木保护活动，如参加植树节活动，或加入校园绿化志愿者，将学习转化为实际行动。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括朗读、回答问题和互动游戏的积极性。

-评估学生对生字词的掌握程度，以及能否正确运用到句子中。

-记录学生在角色扮演和故事创作中的表现，包括想象力、表达能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组展示他们讨论的成果，包括对“变成一棵树”的体验描述、与自然的关系探讨等。

-评估小组合作的流畅性，以及组内成员的分工和贡献。

-通过学生的展示，评价他们对课文内容的理解和拓展知识的掌握。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括填空、选择和简答题，测试学生对课文内容的理解程度。

-通过测试结果，分析学生对生字词、课文主旨和细节信息的掌握情况。

-测试后，及时反馈答案，解释错误的原因，帮助学生纠正错误理解。

4.课后作业评价：

-检查学生完成的课后作业，如树木科普小报、短文写作等。

-评价作业的创意性、信息的准确性和写作的条理性。

-针对作业中的亮点和不足，给予具体的评价和建议。

5.教师评价与反馈：

-对学生的学习态度、参与度和进步给予正面反馈，鼓励学生的积极表现。

-针对学生的不足，提供具体的改进建议，帮助他们找到提升的方法。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习感受和困惑，提供个性化的指导。

-综合评价学生的学习成果，与家长沟通，共同促进学生的全面发展。

6.教学反思：

-分析本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习成果和反馈意见。

-反思教学设计中的不足之处，如时间分配、活动安排等，为下一节课的改进提供依据。

-记录教学中出现的意外情况和应对策略，为未来的教学积累经验。

7.持续改进：

-根据评价和反馈结果，调整教学方法和策略，以适应学生的学习需求。

-持续关注学生的学习进展，及时调整教学计划和目标，确保教学效果的最优化。

-鼓励学生提出建议，让他们参与到教学改进的过程中，增强他们的学习主体性。八、典型例题讲解例题一：仿写句子

题目：根据课文《我变成了一棵树》中的句子“我变成了一棵树，站在路旁，小鸟在我的树枝上筑起了小小的家。”仿写一个句子。

答案：我变成了一片云，飘在天空中，雨滴在我的怀抱里跳起了欢快的舞蹈。

例题二：情感理解

题目：从课文中选择一个你认为最能表达作者情感的句子，并说明理由。

答案：句子：“我变成了一棵树，站在路旁，小鸟在我的树枝上筑起了小小的家。”理由：这句话表达了作者渴望与大自然融为一体的情感，展现了作者对自然的热爱。

例题三：词语运用

题目：用课文中的词语“茂密”写一个句子。

答案：春天的森林里，树木长得茂密，鸟儿在枝头欢快地歌唱。

例题四：故事续写

题目：请根据课文《我变成了一棵树》的内容，续写一段故事，描述“我”变成树后的一天。

答案：当我变成了一棵树，清晨的第一缕阳光照在我身上，我感受到了从未有过的温暖。小鸟们在我枝头欢快地唱着歌，小松鼠在我的树干上跳来跳去，和我玩耍。傍晚时分，夕阳为我披上了金色的外衣，我静静地站在那里，享受着大自然的宁静和美好。

例题五：创意绘画

题目：根据课文《我变成了一棵树