17要是你在野外迷了路 教学设计

17要是你在野外迷了路教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《自然科学与生活：野外求生技巧》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：本周三上午第二节，9:00-9:45

4.教学时数：45分钟

教学内容：

-介绍基本的野外方向辨别方法，结合地理学科知识，让学生理解并掌握使用自然环境和常见物品辅助定位。

-通过《要是你在野外迷了路》的情景设定，讲解安全意识与自我保护技巧。

-结合课本中关于自然规律和生物特征的内容，让学生了解如何在野外环境中寻找水源和食物。核心素养目标1.提升学生的空间观念与地理实践能力，通过野外方向辨别和自然特征认知，增强学生对地理知识的运用和地理现象的观察力。

2.培养学生的安全意识与自我保护能力，结合野外求生技巧，提高学生在突发状况下的应变能力和生存技能。

3.增强学生对自然环境的尊重与保护意识，通过探索自然规律，引导学生树立绿色生活的价值观，激发学生对科学探究的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握了基本的地理知识，如方向识别、地图阅读以及简单的生态系统概念。他们通过课本学习了对自然环境的初步认识，为本节课的野外求生技巧学习奠定了基础。

2.学生普遍对自然科学有较高的兴趣，喜欢探索和实践活动。他们具备一定的观察能力和动手实践能力，喜欢通过小组合作和讨论的方式进行学习。此外，学生在解决问题时喜欢尝试多种方法，表现出一定的创新思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在实际操作中，方向识别和自然特征应用可能会出现混淆；在野外求生情境中，面对突发情况时，可能会缺乏冷静分析和解决问题的能力；此外，部分学生可能在野外安全意识方面较为薄弱，需要加强引导和培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的核心素养目标，采用讲授与互动讨论相结合的教学方法。通过案例研究，让学生分析野外迷路情境，结合项目导向学习，引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟野外求生场景，提高他们在实际情境中的应变能力。结合实验和游戏，增强学生对方向辨别和自然特征识别的兴趣和记忆。

3.教学媒体使用方面，利用PPT展示野外方向辨别和求生技巧的相关知识，通过视频资料让学生更直观地了解野外求生方法。同时，提供实物和教具，让学生在操作中加深理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对野外求生技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过迷路的情况吗？在野外迷路了该怎么办？”

简短介绍野外求生的基本概念和重要性，强调掌握这些技能在紧急情况下的实用价值。

2.野外求生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解野外方向辨别、水源寻找和食物获取的基本方法和原理。

过程：

讲解方向辨别的基本方法，如使用指南针、观察太阳位置等。

详细介绍如何根据自然环境和生物特征寻找水源和食物，辅以示意图帮助学生理解。

3.野外求生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解野外求生的技巧和重要性。

过程：

选择几个典型的野外求生案例进行分析，如迷路时的自我定位、遇险求救等。

详细介绍每个案例的背景、特点和成功求生的关键因素，让学生全面了解野外求生的实际情况。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论野外求生的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与野外求生相关的主题进行深入讨论，如如何在野外保持安全、野外生存必备物品等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对野外求生技能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调野外求生技能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括野外方向辨别、水源寻找、食物获取等。

强调这些技能在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生在确保安全的前提下，积极探索和应用这些技能。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于野外求生技巧的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握了野外方向辨别的基本方法，如使用指南针、观察太阳位置等，能够准确判断方向，提高在野外的定位能力。

2.学会了根据自然环境和生物特征寻找水源和食物的技巧，提高了野外生存能力，为应对紧急情况奠定了基础。

3.增强了安全意识，了解到在野外活动中如何避免危险，保护自己的生命安全。

4.通过案例分析，培养了学生的实际问题解决能力，学会了在野外迷路时保持冷静，运用所学知识进行自我救援。

5.在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力、表达能力和沟通能力得到了锻炼和提高。

6.学生对野外求生的兴趣和热情得到了激发，课下主动探索相关知识和技巧，拓展了知识面。

7.掌握了野外求生技能在实际生活中的应用，提高了学生对自然环境的尊重和保护意识。

8.学生能够运用所学知识，撰写关于野外求生技巧的短文或报告，巩固学习效果，提升了写作能力。

9.在学习过程中，学生的空间观念、地理实践能力、观察能力和创新能力得到了培养和发展。

10.学生对自然科学与生活的联系有了更深入的理解，认识到学习自然科学的重要性，为今后的学习奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力集中情况，评价学生在听讲、提问和回答问题时的表现。重点关注学生对野外求生技能的兴趣和好奇心，以及在实践活动中的动手能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和创新思维。通过成果展示，观察学生对野外求生技巧的理解深度和实际应用能力，以及能否提出有价值的观点和建议。

3.随堂测试：设计关于野外求生基本知识和技能的随堂测试，包括方向辨别、水源寻找、食物获取等方面的问题。通过测试结果，了解学生对课堂所学内容的掌握程度，以及能否运用所学知识解决实际问题。

4.课后作业：评估学生撰写的关于野外求生技巧的短文或报告，考察学生的写作能力、知识运用和拓展情况。关注学生在作业中展现的思考深度和创新能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，给予及时、具体的评价和反馈。指出学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力，提高野外求生技能。

在教学评价与反馈过程中，关注以下几点：

-激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂上积极参与，主动提问和分享观点。

-培养学生的合作精神和团队意识，提高他们在小组讨论中的交流能力和组织能力。

-注重学生的实践能力培养，引导他们运用所学知识解决实际问题。

-关注学生的个性化发展，鼓励他们在学习过程中发挥特长，展现创新思维。

-教师要不断调整教学方法和策略，以提高教学效果，满足学生的需求。板书设计①野外求生基本技能：

-方向辨别：指南针、太阳位置

-水源寻找：自然迹象、生物特征

-食物获取：可食用植物、动物捕捉方法