Starter Unit 1 Hello！Section A 1a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello！SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册StarterUnit1Hello!SectionA1a-2d，主要包括问候语的学习（如Hello、Hi、Goodmorning等），字母Aa-Ee的书写和发音，以及简单的自我介绍和回应。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识相衔接，如字母表、简单的问候语等。通过本节课的学习，学生将能够巩固和拓展这些基础知识，为后续学习打下基础。同时，本节课的教学内容也将帮助学生更好地适应初中英语学习的节奏和难度。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确书写并熟练运用Hello、Hi、Goodmorning等问候语，以及字母Aa-Ee的发音和书写。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下问候的方式，增强跨文化交流的意识。

3.学习策略：学生通过参与课堂活动，学会运用观察、模仿和实践的方法学习英语。

4.思维品质：学生在自我介绍和回应中，培养逻辑思维和创造性思维，提高语言表达的准确性。学情分析本节课面对的学生为七年级新生，他们已经完成了小学阶段的英语学习，掌握了基本的英语字母和简单词汇。在知识方面，学生对英语字母有初步的认识，但书写和发音可能不够规范；在能力方面，学生可能能够进行简单的英语问候，但表达不够流利，语法使用上存在错误。

在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但可能缺乏持续学习的习惯和自主学习的能力。行为习惯上，学生可能还未完全适应初中阶段的学习节奏，需要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

学生对新学期的课程充满期待，但也可能存在对初中课程难度和要求的担忧。这些因素都会影响学生对本节课的学习态度和效果。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，同时逐步引导他们建立正确的学习习惯和方法，为后续英语学习打下坚实的基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-人教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黑板和粉笔

-教学PPT

-字母卡片

-简单的英语问候音频资料

-学生作业本

-评价量表教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过播放一段简单的英语问候音频，引导学生注意听并模仿其中的问候语。接着，教师用中文向学生介绍本节课的主题“Hello！”，并提问学生：“你们在日常生活中是如何用英语问候别人的？”以此引发学生对本节课内容的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的SectionA1a图片，引导学生观察并描述图片中的人物和场景。教师提问：“他们在做什么？他们是如何问候的？”学生回答后，教师引入本节课要学习的问候语Hello、Hi、Goodmorning等，并进行发音示范。

-教师拿出字母卡片，逐个展示并引导学生学习字母Aa-Ee的书写和发音。教师可以设计一些互动环节，如让学生跟读、模仿，或者进行小组比赛，以增加学习的趣味性。

-教师通过教材中的SectionA2a-2d内容，向学生介绍简单的自我介绍和回应的句型，如“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。教师可以结合教材中的例子，进行示范并让学生模仿练习。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个角色扮演的场景，如在学校、在公园等，利用所学问候语和自我介绍句型进行对话练习。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-学生轮流上台进行自我介绍，其他学生倾听并进行评价。这样可以提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

-教师设计一个小游戏，如“找朋友”，学生需要根据教师提供的字母卡片找到对应的字母，并用所学问候语和自我介绍句型与找到的朋友进行对话。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们在日常生活中最常用的英语问候语是什么？为什么？”学生小组讨论后，回答可能包括：“我最常用Hello，因为它简单又好记。”、“我喜欢用Goodmorning，因为它给人一种亲切的感觉。”等。

-教师提问：“你们觉得学习英语字母有什么重要性？”学生小组讨论后，回答可能包括：“学习字母是学习英语的基础，有助于我们正确书写单词。”、“字母是构成单词的基本元素，掌握了字母，我们就能更好地学习单词。”等。

-教师提问：“你们在学习英语过程中遇到了什么困难？如何克服？”学生小组讨论后，回答可能包括：“我有时候发音不准确，我就多跟读、多模仿。”、“我记不住单词，我就用联想记忆法，把单词和图片或者动作联系起来。”等。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括问候语的学习、字母的书写和发音、自我介绍和回应的句型。教师可以提问学生：“我们今天学习了哪些问候语？如何正确书写字母Aa-Ee？你能够用英语进行简单的自我介绍吗？”以此检验学生对本节课内容的掌握情况。同时，教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。知识点梳理一、问候语的学习

1.Hello：最常见的英语问候语，用于打招呼。

2.Hi：与Hello类似，更加非正式。

3.Goodmorning：上午的问候语，适用于早晨见面时。

4.Goodafternoon：下午的问候语，适用于中午之后。

5.Goodevening：晚上的问候语，适用于傍晚至晚上。

二、字母的书写和发音

1.字母Aa：大写A的书写从左上角开始，小写a的书写从左下角开始。发音为/æ/。

2.字母Bb：大写B的书写从左上角开始，小写b的书写从左上角开始。发音为/b/。

3.字母Cc：大写C的书写从左上角开始，小写c的书写从左上角开始。发音为/k/。

4.字母Dd：大写D的书写从左上角开始，小写d的书写从左上角开始。发音为/d/。

5.字母Ee：大写E的书写从左上角开始，小写e的书写从左上角开始。发音为/e/。

三、自我介绍和回应的句型

1.自我介绍：

-Mynameis...：介绍自己的名字。

-Iam...yearsold：介绍自己的年龄。

-Icomefrom...：介绍自己的来自地。

2.回应：

-Nicetomeetyou：回应对方的自我介绍，表示很高兴见到对方。

-Howoldareyou？：询问对方的年龄。

-Whereareyoufrom？：询问对方来自哪里。

四、日常用语

1.Yes/No：表示肯定或否定。

2.Please/Thankyou：表示请求和感谢。

3.Excuseme/Sorry：表示打扰和道歉。

五、语法知识

1.名词：表示人、事物、地点等。

2.代词：用来代替名词。

3.形容词：用来修饰名词，表示特征、大小、颜色等。

4.副词：用来修饰动词、形容词或其他副词，表示程度、时间、方式等。

5.句子结构：主语+谓语+宾语（SVO）。

六、文化背景

1.西方国家的问候方式：了解西方国家常见的问候方式，如握手、拥抱等。

2.中西方问候方式的差异：对比中西方问候方式的差异，增强跨文化交流意识。

七、学习策略

1.观察和模仿：通过观察老师的发音和书写，模仿练习。

2.互动学习：与同学进行对话练习，提高口语表达能力。

3.自主学习：课后复习所学知识，巩固记忆。

八、情感态度

1.培养学习兴趣：对英语学习保持好奇心和热情。

2.积极参与课堂活动：主动参与课堂讨论，积极回答问题。

3.勇于表达：敢于开口说英语，不怕犯错误。板书设计①问候语及回应

-Hello/Hi/Goodmorning

-Nicetomeetyou

②字母的书写和发音

-Aa/Bb/Cc/Dd/Ee

-发音：/æ//b//k//d//e/

③自我介绍句型

-Mynameis...

-Iam...yearsold

-Icomefrom...教学反思与改进今天的课堂整体进行得还算顺利，学生们对问候语的学习表现出浓厚的兴趣，但在字母书写和发音方面，我发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

1.学生在练习自我介绍时，虽然大多数能够流利地表达，但有些学生在发音上还存在问题，尤其是字母Ee的发音，他们容易将其发成/i:/。

2.在小组活动中，有些学生可能因为害羞或者胆怯，没有积极参与到对话练习中，这影响了他们的口语实践效果。

3.我在课堂上的提问可能还不够开放，有些问题学生只能给出是或否的答案，这限制了他们的思维和表达。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.加强个别辅导：在课后，我将针对发音不准确的学生进行个别辅导，通过更多的听力练习和发音模仿，帮助他们纠正发音错误。

2.创造更多互动机会：为了鼓励那些害羞或胆怯的学生，我计划在课堂上设计更多的互动环节，如角色扮演游戏，让他们在轻松的环境中练习英语。

3.优化提问技巧：我会在课堂上提出更多开放性问题，鼓励学生用自己的话来表达想法，这样可以帮助他们更好地组织和表达自己的思想。

在未来的教学中，我还计划采取以下措施：

-利用多媒体资源：我会更多地使用多媒体资源，如视频、音频等，来增强学生的学习兴趣，同时也为他们提供更真实的语言环境。

-增加小组互动：我会增加小组活动的频率，让学生有更多的机会进行口语练习，同时也能培养他们的团队合作精神。

-定期评估：我会定期对学生的学习进度进行评估，以便及时发现问题并调整教学策略。重点题型整理题型一：填空题

1.我们通常用______来问候别人。（答案：Hello/Hi/Goodmorning）

2.字母Ee的发音是______。（答案：/e/）

题型二：改写句子

1.请将“我的名字是李华”改写成英语自我介绍的形式。（答案：MynameisLiHua.）

2.请将“你叫什么名字？”改写成英语。（答案：What'syourname?）

题型三：角色扮演

1.请模拟一个场景，你和你的朋友在公园见面，用今天学的问候语和自我介绍进行对话。（答案：A:Hi,mynameisTom.Howaboutyou?B:Hello,mynameisLiHua.Nicetomeetyou.）

题型四：翻译题

1.请将“早上好，很高兴见到你”翻译成英语。（答案：Goodmorning,nicetomeetyou.）

2.请将“请问你叫什么名字？”翻译成英语。（答案：MayIaskyourname?）

题型五：写作题

1.请写一段简短的英语自我介绍，包括你的名字、年龄和来自哪里。（答案：Hello,mynameisWangXiaoming.Iam12yearsold.IcomefromBeijing.）

题型六：纠错题

1.下面这段自我介绍中有三处错误，请找出并改正。（答案：错误：Iam13yearsold,IcomefromShanghai,Ilikeplayfootball.改正：Iam13yearsold.IcomefromShanghai.Ilikeplayingfootball.）

题型七：连线题

1.请将下列中文和对应的英文表达连线。（答案：你好-Hello；早上好-Goodmorning；下午好-Goodafternoon；晚上好-Goodevening）

题型八：排序题

1.请将下列句子按照正确的顺序排列，组成一段完整的对话。（答案：A:Hi,mynameisJohn.B:Hello,mynameisLucy.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.A:Whereareyoufrom?B:IcomefromCanada.）

题型九：应用题

1.小明想邀请他的新朋友去公园玩，请用英语写一段邀请对话。（答案：A:Hi,LiHua.Wouldyouliketogototheparkwithmethisweekend?B:Sure,thatsoundsgreat!Whattimeshallwemeet?A:Let'smeetat10o'clock.B:OK,seeyouthen!）课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和不足。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题包括知识性问题、理解性问题、应用性问题等，旨在考察学生对知识的掌握程度和运用能力。

-知识性问题：如“今天我们学习了哪些问候语？”通过学生的回答，可以了解他们对基本问候语的掌握情况。

-理解性问题：如“为什么我们要学习自我介绍？”这可以帮助我发现学生对学习目的的理解程度。

-应用性问题：如“你能用今天学的句子做一个简单的自我介绍吗？”这可以检验学生将知识应用到实际情境中的能力。

2.观察评价

除了提问，我还通过观察学生的课堂表