22《皇帝的新装》教学设计

22《皇帝的新装》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《皇帝的新装》教学设计教材分析《皇帝的新装》是初中语文课程标准推荐必读经典篇目之一，选自人教版语文七年级上册。该故事出自安徒生童话，通过一个昏庸皇帝被两个骗子欺骗的故事，揭示当时社会的虚伪和腐败。文章富含讽刺和幽默，对提升学生的文学素养、培养批判性思维具有重要作用。本节课将围绕故事情节、人物特征、寓意启示等方面展开，与课本紧密关联，深化学生对文本的理解，提高其表达与思考能力。核心素养目标分析《皇帝的新装》一课的教学，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升文化素养，通过品读经典，让学生感受文学的魅力，培养审美情趣；其次，锻炼思维品质，引导学生从多角度分析问题，提高批判性思维和逻辑推理能力；再次，强化语言表达，通过讨论、复述等方式，提升学生的口语表达和文字表达能力；最后，培养正确的价值观，使学生认识到诚实的重要性，树立正确的道德观和价值观。这些核心素养目标的达成，将有助于学生在未来的学习和生活中更好地发展。学习者分析1.学生已掌握了童话文学的基本知识，理解故事情节、人物特征等基本要素，能进行简单的文学鉴赏。此外，学生在前一阶段的学习中，已对安徒生童话有所了解，为学习《皇帝的新装》奠定了基础。

2.学生对于富有幽默、讽刺意味的故事具有较浓厚的学习兴趣，但在深入挖掘文本内涵、分析社会寓意方面可能存在一定难度。学生在学习过程中表现出不同的能力水平，部分学生具有较强的理解力和表达能力，而部分学生则需要更多的引导和鼓励。此外，学生的学习风格各异，有的善于合作交流，有的喜欢单独思考。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战有：如何准确把握故事中的讽刺和幽默元素，理解作者的创作意图；如何将文本内容与现实生活相结合，进行深入的思考和讨论；以及如何克服在学习过程中的害羞、紧张等情绪，积极参与课堂互动。针对这些问题，教师应采取恰当的教学策略，引导学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用平板电脑。

2.软件资源：语文教学软件、PPT演示文稿、文本编辑软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线阅读平台。

4.信息化资源：电子课本、课文朗读音频、相关文学评论电子书、教学视频片段。

5.教学手段：小组合作学习、讨论法、情景教学法、角色扮演、思维导图绘制。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《皇帝的新装》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安徒生吗？他的童话故事与我们的生活有什么关系？”

展示安徒生童话的封面图片，让学生初步感受童话文学的魅力。

简短介绍安徒生童话的基本特点，为学习《皇帝的新装》打下基础。

2.《皇帝的新装》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节、人物特点及文学价值。

过程：

讲解《皇帝的新装》的故事背景、情节发展，介绍主要人物及其性格特点。

通过示意图展示故事情节的脉络，帮助学生理解故事结构。

通过对文本的朗读和解读，让学生体会文学语言的美感和寓意。

3.《皇帝的新装》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事的寓意和讽刺手法。

过程：

选择皇帝被欺骗、民众不敢说出真相等典型场景进行分析。

详细介绍这些场景中的人物表现、社会寓意，让学生体会作者的讽刺意图。

引导学生思考故事对现实生活的影响，如何辨别真伪，坚持诚实。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的主题，如诚实、勇气、虚伪等。

小组内讨论该主题在故事中的体现、对现实生活的启示以及如何践行这些价值观。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、启示和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诚实和正直的价值观。

过程：

简要回顾《皇帝的新装》的故事情节、人物特点、寓意启示等。

强调诚实和正直在现实生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这些价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：安徒生其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等，以便学生更全面地了解安徒生的文学风格和创作主题。

-文学评论：选择一些关于《皇帝的新装》的文学评论文章，帮助学生从专业角度理解故事的深层含义和社会价值。

-相关影视作品：观看与《皇帝的新装》相关的动画或电影版本，让学生直观感受故事情节，并比较不同艺术形式对原作的表达。

-历史背景资料：提供关于安徒生创作时期的历史背景资料，让学生了解当时社会的风貌和文学创作的环境。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行自主阅读，选取安徒生的其他作品进行深入阅读，并撰写阅读笔记，分享自己的感受和见解。

-组织学生开展文学评论写作活动，选择一篇关于《皇帝的新装》的评论文章进行研读，并尝试自己撰写简短的评论，提升文学鉴赏能力。

-在课堂上安排时间，让学生展示和讨论所观看的影视作品，比较不同版本之间的差异，探讨各自对原作的理解和表达。

-布置研究性学习任务，让学生分组搜集安徒生创作时期的历史资料，制作成展板或PPT，向全班介绍，增进对作品历史背景的了解。

-鼓励学生参与创意写作活动，尝试将《皇帝的新装》改编成现代版故事，或者创作一个以故事中人物为主角的续集，激发学生的创造力和想象力。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，教师将通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对《皇帝的新装》的理解程度和参与情况。

-教师将关注学生在讨论、分析案例时的表现，评估他们的批判性思维能力、合作能力和语言表达能力。

-通过课堂互动，教师及时发现学生在理解故事寓意、分析人物特点等方面的困惑和问题，并给予个别指导或集体讲解，确保学生能够跟上教学进度。

-课堂结束时，通过简短的知识点小测试，检验学生对本节课重点内容的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如读后感、评论文章、创意写作等，教师将进行认真批改和细致点评。

-教师将重点评价学生在作业中的思考深度、观点独特性、语言表达准确性等方面，及时反馈学生的学习效果。

-在作业批改中，教师将鼓励学生的优点，同时指出不足之处，并提出具体的改进建议，指导学生后续的学习方向。

-教师将通过作业评价，激励学生保持学习热情，鼓励他们在文学鉴赏和创造性表达上继续努力，不断提升自己的语文素养。教学反思与总结在《皇帝的新装》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。首先，我发现通过提问和小组讨论的方式，学生的参与度较高，他们在探讨故事寓意和人物特点时，表现出了浓厚的兴趣和较强的思考能力。然而，我也注意到，在引导学生深入分析社会背景和文学价值时，我的讲解可能还不够透彻，需要进一步寻找更生动、具体的例子来帮助学生理解。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。但我也意识到，在课堂时间的分配上，可能还需要更加精确，确保每个环节都能得到充分的展开，同时留给学生足够的思考和实践空间。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了《皇帝的新装》的故事情节和人物特点，还对安徒生童话的文学价值有了更深刻的认识。在技能方面，学生的批判性思维和合作能力得到了锻炼，他们能够在小组讨论中积极发表见解，相互学习。情感态度方面，学生通过故事体会到了诚实、勇敢的重要性，这对于他们的价值观形成具有积极的影响。

然而，教学中也暴露出一些问题和不足。例如，部分学生在分析问题时还不够深入，可能需要我在今后的教学中更加注重培养他们的逻辑思维和深度思考能力。此外，对于学生的学习反馈，我还应该更加及时和具体，以便他们能够明确自己的学习目标，不断进步。

针对这些