18 金大力 教案 中职语文高教版

18金大力教案中职语文高教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18金大力教案中职语文高教版设计思路本节课以中职语文高教版《18金大力》为载体，围绕课文内容展开，旨在培养学生对人物形象的深入理解和文学鉴赏能力。通过分析金大力的人物特点及其在社会环境中的矛盾冲突，使学生掌握作者刻画人物的技巧，并联系实际生活，激发学生对社会主义核心价值观的思考。课程以小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语文实践能力，强化语言表达和逻辑思维能力，实现语文教学与职业道德教育的有机结合。核心素养目标本节课通过深入剖析《18金大力》中的人物形象和故事情节，旨在提升学生的语文核心素养。学生将能够：1.理解并评价作者运用的文学手法，提升文学鉴赏能力；2.分析金大力形象，培养同理心和批判性思维，增强对社会主义核心价值观的认同；3.通过小组合作与讨论，锻炼口语表达和交流能力，提高团队合作意识；4.拓展职业素养，引导学生从文本中领悟职业道德和人生哲理，形成积极向上的人生态度。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生已学习过中职语文课程中的基础语法、阅读理解和作文技巧，对文学作品的鉴赏有初步的认识。在此基础上，学生对小说的三大要素有所了解，能够分析人物、情节和环境之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生普遍对故事性强的文本感兴趣，喜欢通过具体案例学习。他们对课文中的金大力形象充满好奇，有较强的观察力和想象力。此外，学生在小组合作中表现出良好的团队精神和交流能力，但独立思考和批判性分析能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：分析人物形象时，学生可能难以把握作者运用的细腻描写和深层含义，对金大力内心的矛盾和冲突理解不够深入。此外，在讨论社会主义核心价值观时，学生可能因理论知识储备不足，难以将其与实际生活相结合，需要教师引导和启发。教学方法与策略四、教学方法与策略：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入分析课文。设计角色扮演活动，让学生亲身体验金大力的人物特点，增进理解。通过小组合作案例研究，探讨金大力所面临的道德抉择，促进学生思考与互动。教学中运用多媒体辅助，展示相关图片和视频资料，增强课堂趣味性。同时，设计课堂写作环节，让学生撰写心得体会，巩固所学知识，提升写作能力。针对不同学生的学习风格，提供个性化指导，确保每位学生都能在课堂中积极参与，获得成长。教学过程首先，让我们共同回顾一下《18金大力》这个故事的背景和基本情节。金大力这个角色，是作者通过对一个普通人物的深入刻画，向我们展示了特定历史时期的社会风貌和人物命运。今天，我们将从以下几个方面来探究这篇课文的主旨内容。

1.导入新课

上课之初，我会简要介绍本节课的教学目标和要求。然后提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过类似的道德抉择吗？当面临这样的抉择时，你们是如何处理的？”通过这个问题，引导学生思考个人价值观在生活中的体现，为后续课文分析做好铺垫。

2.阅读理解

（1）让学生自主阅读课文，梳理故事情节，理解金大力的人物形象。

（2）针对课文中的关键环节，如金大力拒绝与黑势力同流合污、为保护村民利益而奋斗等，组织学生进行讨论，分析金大力所展现出的道德品质。

3.人物形象分析

（1）小组合作，分析课文中对金大力形象的描绘，探讨作者如何通过言行、心理、环境等手法塑造人物。

（2）邀请小组代表分享分析成果，总结金大力形象的特点，如正直、勇敢、忠诚等。

4.课文主旨探究

（1）引导学生思考：作者为什么要塑造金大力这样一个角色？这个角色对我们有什么启示？

（2）组织学生讨论，联系实际生活，探讨金大力所体现的社会主义核心价值观。

5.课堂实践

（1）角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，再现故事情节，深入体会人物心理。

（2）写作练习：让学生结合课文内容，以金大力为原型，写一篇关于“坚守信念”的作文。

6.总结与反思

（1）让学生谈谈对本节课所学内容的理解和感悟，总结自己在道德观念、价值判断等方面的收获。

（2）教师进行课堂小结，强调金大力形象所传递的正能量，鼓励学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。

7.课后作业

（1）复习课文，巩固所学知识。

（2）结合课文内容，思考自己在生活中如何坚守信念，为他人和社会作出贡献。拓展与延伸为了加深同学们对《18金大力》这篇课文的理解，我向你们推荐以下与本节课内容相关的拓展阅读材料：

1.《钢铁是怎样炼成的》——奥斯特洛夫斯基

这部小说通过讲述主人公保尔·柯察金的成长经历，展现了在艰苦环境中坚守信念、勇往直前的精神风貌。与金大力形象相似，保尔·柯察金也是一个充满正义感和责任感的角色，值得同学们学习。

2.《边城》——沈从文

《边城》以湘西边陲小镇为背景，讲述了纯真善良的翠翠与天保、傩送两兄弟之间的爱情故事。作品中展现了人性的美好与善良，与金大力形象所传递的正能量相呼应。

3.《麦田里的守望者》——J.D.塞林格

这部作品以青少年霍尔顿·考尔菲德为视角，揭示了当时美国社会的虚伪与荒诞。霍尔顿在麦田里守望，渴望守护孩子们的纯真，与金大力守护村民利益的精神品质具有共通之处。

在课后自主学习中，请同学们关注以下知识点：

1.分析比较金大力与拓展阅读材料中的人物形象，探讨他们在面对困境时展现出的道德品质和价值观。

2.思考这些作品中的人物形象是如何反映出特定历史时期的社会风貌和人文关怀。

3.结合自己的生活体验，谈谈从这些作品中得到的启示，以及如何在现实生活中践行社会主义核心价值观。

希望同学们在拓展阅读和自主学习中，能够更深刻地理解课文的内涵，不断提升自己的道德修养和文学鉴赏能力。同时，也希望大家能够将所学知识与实际生活相结合，成为一个有担当、有爱心、有责任感的人。教学反思与改进在本次《18金大力》的教学过程中，我意识到有几个方面值得反思和改进。

首先，关于教学活动的组织，我发现学生在角色扮演环节中参与度很高，能够深入体会金大力的人物形象。但在讨论环节，部分学生显得不够积极，可能是因为我对问题的引导不够具体，或者学生对于深入分析人物形象还不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前准备更具启发性的问题，鼓励学生大胆表达自己的观点，并适时给予肯定和指导。

其次，课文主旨内容的探究方面，我注意到学生在联系实际生活时，有时难以将金大力所体现的社会主义核心价值观与个人行为联系起来。这表明我在教学中需要更注重理论与实践的结合，通过具体案例让学生更直观地理解这些价值观在现实生活中的体现。因此，我打算在后续课程中增加一些现实生活中的道德抉择案例，引导学生进行思考和讨论。

在教学方法和策略方面，我发现多媒体辅助教学虽然能提高学生的兴趣，但在一定程度上也分散了他们对文本本身的关注。为了平衡这一点，我计划在未来的教学中，适当减少多媒体的使用，更多地引导学生专注于课文内容的理解和分析。

此外，我还注意到课后作业的布置需要更具针对性。有些学生在完成作业时，仍然停留在对课文内容的简单复述，缺乏深入的思考和个性化的表达。因此，我将重新设计课后作业，增加一些开放性的问题，鼓励学生结合自己的生活经验和感悟，写出更有深度的作文。

在评估教学效果方面，我会定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求。同时，通过课堂观察和作业批改，及时了解学生的学习进步和存在的问题。基于这些反馈，我将不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。课堂在本节课的教学过程中，我将通过以下方式进行课堂评价和作业评价，以全面了解学生的学习情况，并及时发现、解决问题。

1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，我会针对课文内容设计不同难度的问题，通过学生的回答了解他们对课文的理解程度。同时，鼓励学生主动提问，培养他们的思考能力和问题意识。

（2）观察：在小组讨论、角色扮演等教学活动中，我会认真观察学生的参与情况、互动程度和表现，了解他们在团队合作中的优势与不足。

（3）测试：定期进行课堂小测验，检测学生对课文内容的掌握程度，以及分析、综合、运用知识的能力。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的语言表达、思维逻辑和创新能力，发现他们的优点和不足。

（2）及时反馈：针对学生在作业中存在的问题，给予具体的指导和建议，帮助他们找到提高的方向和方法。

（3）鼓励与激励：在作业评价中，注重鼓励学生，激发他们的自信心和学习兴趣。对表现优秀的学生给予表扬，对进步较大的学生给予肯定，使他们在学习过程中持续获得成就感。板书设计①重点知识点：

-金大力的人物形象特点

-社会主义核心价值观在课文中的体现

-作者刻画人物的手法

②关键词：

-正直

-勇敢

-忠诚

-道德抉择

-文学鉴赏

③重点句子：

-"金大力瞪大了眼睛，坚决地说：‘我不能答应！’"

-"他就像一座山，屹立在村民面前，为他们遮风挡雨。"

-"课文中金大力的形象深刻体现了社会主义核心价值观中的哪些要素？"

板书设计将围绕以上三个方面的重点内容展开，通过清晰的板书结构，帮助学生更好地理解和记忆课文的核心知识点。板书将突出人物形象的特点，强调社会主义核心价值观的实践，并引导学生关注作者的创作手法。典型例题讲解例题一：

题目：分析金大力形象所体现的社会主义核心价值观的要素。

解答：金大力形象所体现的社会主义核心价值观要素包括正直、勇敢、忠诚。他在面对黑势力诱惑时，坚决拒绝同流合污，表现出了他的正直；为了保护村民利益，不惜与黑势力斗争，体现出了勇敢；在困境中坚守信念，始终忠诚于村民，展现了他的忠诚。

例题二：

题目：谈谈你对金大力形象的理解。

解答：金大力是一个正直、勇敢、忠诚的人。他在面对黑势力诱惑时，坚决拒绝同流合污，表现出了他的正直；为了保护村民利益，不惜与黑势力斗争，体现出了勇敢；在困境中坚守信念，始终忠诚于村民，展现了他的忠诚。金大力的形象给我们传递了正能量，值得我们学习。

例题三：

题目：分析课文是如何通过金大力形象传递社会主义核心价值观的。

解答：课文通过金大力形象传递社会主义核心价值观的手法有：细腻的描写、生动的对话、心理活动的揭示等。通过这些手法，读者可以深刻感受到金大力的正直、勇敢和忠诚，从而体会到社会主义核心价值观的力量。

例题四：

题目：结合金大力形象，谈谈如何在生活中践行社会主义核心价值观。

解答：结合金大力形象，我们在生活中践行社会主