限时小卷6 小语段+综合性学习+文言文阅读2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计

限时小卷6小语段+综合性学习+文言文阅读2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）限时小卷6小语段+综合性学习+文言文阅读2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级上册语文教材，主要涉及“限时小卷6小语段+综合性学习+文言文阅读”这一章节。本节课的教学目标是帮助学生掌握小语段的写作技巧，提高综合性学习能力和文言文阅读水平。

教学内容包括以下三个方面：

1.小语段写作：通过分析教材中的例文，引导学生掌握小语段的结构、语言特点和表达方式，培养学生的写作能力。

2.综合性学习：结合教材中的案例，教授学生如何进行信息收集、整理和分析，提高学生的综合性学习能力。

3.文言文阅读：选取教材中的文言文篇目，指导学生掌握文言文阅读的方法和技巧，提升学生的文言文阅读能力。

在本节课中，我们将通过讲解、讨论、练习等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于语文学科的四大核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习小语段写作、综合性学习和文言文阅读，学生将提升自己的语言表达能力，培养逻辑思维和批判性思维，增强对美的鉴赏能力，并加深对中华优秀传统文化的理解和传承。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要体现在以下三个方面：

1.小语段写作技巧的掌握：学生往往难以把握小语段的简洁性和生动性，写作过程中容易出现冗长和不自然的情况。解决办法是通过分析优秀例文，让学生反复练习，引导学生关注语言的精炼和情感的表达，培养学生的写作直觉。

2.综合性学习能力的提升：学生在进行信息收集和分析时，往往缺乏条理性和深度。解决办法是教师提供清晰的综合性学习步骤，通过小组合作学习，让学生在实践中学会整合信息、提出问题、形成结论。

3.文言文阅读的技巧：文言文阅读对九年级学生来说是一大挑战，学生往往对文言词汇和句式结构感到困惑。解决办法是通过讲解文言文的基本知识和阅读技巧，结合现代汉语的语境，帮助学生逐步建立起文言文阅读的框架，提高阅读理解能力。教学方法与策略1.采用讲授法与案例分析法相结合，教师通过讲解小语段写作的要点，分析综合性学习的实际案例，引导学生掌握文言文阅读的方法。

2.设计小组讨论和写作练习活动，让学生在合作中提升写作技巧和综合性学习能力，同时通过互相评改，激发学生的学习兴趣和自我改进意识。

3.利用多媒体教学，如PPT展示优秀范文、视频讲解文言文句式特点，以直观形象的方式帮助学生更好地理解和记忆知识点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：例如，“小语段写作中如何做到简洁明了？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解小语段写作和综合性学习的概念。

-思考预习问题：尝试回答问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：提交笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例引入小语段写作的重要性。

-讲解知识点：详细讲解小语段写作的技巧和综合性学习的步骤。

-组织课堂活动：小组讨论，分析案例，让学生实践写作技巧。

-解答疑问：及时解答学生在写作过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考写作技巧和综合性学习的要点。

-参与课堂活动：小组讨论，分析案例，实践写作技巧。

-提问与讨论：提出疑问，参与讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解写作技巧和综合性学习的概念。

-实践活动法：通过小组讨论和实践，让学生掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作技巧和综合性学习的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐优秀的文言文阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：根据老师的要求完成课后作业。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.小语段写作能力的提升：学生将能够理解和运用小语段的写作技巧，如简洁明了、生动有趣等，提高写作水平。

2.综合性学习能力的增强：学生将能够独立完成综合性学习任务，包括信息收集、整理和分析，提高解决问题的能力。

3.文言文阅读能力的提高：学生将能够理解和解读文言文，掌握一定的文言文阅读技巧，增强对古文的理解和欣赏能力。

4.语文素养的提高：通过本节课的学习，学生的语言表达能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力和文化传承能力将得到综合提升，为今后的学习和生活打下坚实的语文基础。

5.学习兴趣的激发：本节课通过丰富的教学活动和实践机会，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的学习动机和自主学习能力。

6.团队合作和沟通能力的培养：通过小组讨论、合作写作等活动，学生将能够学会与他人合作，提高团队合作意识和沟通能力。课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的语文素养，设计了以下课后作业：

1.小语段写作练习：请学生根据自己的亲身经历或观察，写一篇小语段，要求简洁明了、生动有趣。例如，描述一次与朋友的聚会、一次旅行经历或一次课堂上的有趣事件。

2.综合性学习报告：请学生选择一个感兴趣的topic，进行信息收集和分析，形成一份报告。要求报告内容充实、逻辑清晰，能够提出自己的观点和建议。例如，调查校园内的环保问题，分析问题原因，提出解决方案。

3.文言文阅读理解：请学生阅读一篇文言文，理解文意，回答相关问题。例如，解释文中的生词、短语，总结文章的主旨大意，分析文中的人物形象等。

4.课堂讨论话题：请学生针对本节课的讨论话题，提出自己的观点并撰写一篇短文。例如，讨论小语段写作的技巧，学生可以结合自己的写作经验，分享自己的写作心得和感悟。

5.读书笔记：请学生选择一本与本节课内容相关的书籍，进行阅读，并撰写一篇读书笔记。要求笔记内容丰富，能够反映出学生的思考和理解。例如，阅读一本关于综合性学习的书籍，总结书中的主要观点，并结合自己的学习经验进行思考。板书设计-简洁明了

-生动有趣

-结构清晰

-情感真挚

2.综合性学习步骤：

-确定topic

-信息收集

-整理分析

-提出观点

-结论总结

3.文言文阅读技巧：

-词汇理解

-句式分析

-语意推断

-文化背景

板书设计示例：

-小语段写作：用树状图展示写作技巧的层次结构，每个层次用不同颜色标注，增加视觉冲击力。

-综合性学习：用流程图展示学习步骤，每个步骤用图标或插图表示，使步骤更直观易懂。

-文言文阅读：用时间轴展示文言文的发展历程，标注重要词汇和句式，帮助学生理解文言文的发展脉络。作业布置与反馈作业布置：

1.小语段写作作业：请学生根据课堂所学，结合自己的生活经历，写一篇小语段，要求语言简洁、内容生动。

2.综合性学习作业：请学生选择一个自己感兴趣的话题，进行信息收集和分析，形成一份报告。

3.文言文阅读作业：请学生阅读一