鲁教版四年级下册10.戏曲脸谱 教案

鲁教版四年级下册10.戏曲脸谱教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自鲁教版四年级下册第十章“戏曲脸谱”。本节课主要让学生了解我国传统戏曲文化中脸谱的分类、特点及其象征意义。通过学习，学生能够识别不同角色的脸谱，并理解不同颜色和图案所代表的含义。

具体内容包括：

1.介绍戏曲脸谱的起源和发展历程。

2.讲解不同戏曲剧种（如京剧、越剧等）中脸谱的分类和特点。

3.分析脸谱中的颜色和图案所代表的性格特点和象征意义。

4.通过案例让学生学会绘制简单的戏曲脸谱。

教学重点：让学生了解戏曲脸谱的分类、特点及象征意义，提高对我国传统戏曲文化的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于文化认同、审美与表现、创新与实践三个维度。通过学习，学生不仅能够了解和感受我国传统戏曲文化的魅力，增强对民族文化的认同感，同时也能在绘制脸谱的过程中，提升审美鉴赏能力，培养艺术表现力。此外，学生通过学习脸谱的绘制技巧，激发创新思维，提升动手实践能力，进一步体会传统艺术与现代生活的融合。教学难点与重点1.教学重点：

a.了解戏曲脸谱的起源和发展历程。

b.掌握不同戏曲剧种中脸谱的分类和特点。

c.理解脸谱中颜色和图案所代表的性格特点和象征意义。

d.学会绘制简单的戏曲脸谱。

2.教学难点：

a.识别和理解不同颜色和图案在脸谱中所代表的意义。

b.掌握绘制戏曲脸谱的技巧，如线条的流畅性和色彩的搭配。

c.将所学知识运用到实际中，创作出具有个人特色的戏曲脸谱。

例如，在讲解颜色和图案的象征意义时，学生可能难以理解为什么红色代表忠勇侠义，黑色代表刚烈猛勇。此时，教师可以通过举例和图片展示，让学生直观地感受到不同颜色和图案在脸谱中的表达作用。又如，在教授绘制技巧时，学生可能难以掌握线条的流畅性和色彩的搭配。教师可以通过示范和练习，引导学生反复练习，直至熟练掌握。教学方法与策略1.采用讲授法介绍戏曲脸谱的起源、发展历程以及不同剧种的脸谱特点，结合案例分析，使学生掌握脸谱的基本知识。

2.利用小组讨论法让学生探讨颜色和图案在脸谱中所代表的意义，促进学生思考和交流。

3.运用角色扮演法让学生体验不同脸谱角色，增强学生对脸谱特点的理解。

4.设计绘制脸谱的实践活动，以项目导向学习法引导学生动手实践，提高学生的创新与实践能力。

5.利用多媒体教学，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉资源，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供戏曲脸谱的起源、发展历程的视频资料，要求学生观看并了解。

-设计预习问题：提问学生如何区分不同剧种的脸谱特点。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和思考。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，并在小组内讨论。

-提交预习成果：学生将笔记和思考结果上传至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生对戏曲脸谱有初步了解，为新课学习奠定基础。

-培养学生独立获取和分析信息的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一段京剧表演视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解京剧脸谱的颜色和图案象征意义。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一个角色，绘制该角色的脸谱。

-解答疑问：引导学生分享绘制过程中的问题和解决方法。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，理解脸谱的象征意义。

-参与课堂活动：学生小组合作，实际操作绘制脸谱。

-提问与讨论：学生在绘制过程中，针对遇到的问题进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握脸谱的基本知识。

-实践活动法：通过实际绘制，让学生体验脸谱艺术。

-合作学习法：小组合作促进学生沟通和协作。

作用与目的：

-加深学生对脸谱知识的理解，培养审美和表现能力。

-提高学生的动手实践能力，增强创新与实践能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个自己创造的角色脸谱，并解释其特点。

-提供拓展资源：推荐学生观看其他剧种的戏曲表演视频。

-反馈作业情况：对学生的创意和设计进行评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立设计脸谱，并撰写解释。

-拓展学习：学生观看其他剧种的戏曲表演，拓宽视野。

-反思总结：学生评价自己的作品，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对脸谱知识的理解和应用能力。

-激发学生对戏曲艺术的兴趣，拓宽知识视野。

-培养学生的批判性思维和自我提升能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统戏曲艺术》一书，深入了解中国戏曲的发展历程和各种剧种的特征。

-《戏曲脸谱艺术鉴赏》一书，深入分析戏曲脸谱的审美特点和绘制技巧。

-《京剧脸谱》画册，收录了各种京剧角色的脸谱图案，供学生参考和临摹。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生访问当地戏曲表演场馆，观看京剧或其他戏曲剧种的演出，亲身体验戏曲艺术的魅力。

-组织学生参观戏曲道具和脸谱展览，深入了解戏曲道具和脸谱的制作工艺和文化内涵。

-鼓励学生加入戏曲兴趣小组或俱乐部，与其他对戏曲感兴趣的同学交流学习，共同提高戏曲艺术素养。

3.开展课后项目实践活动：

-组织学生进行戏曲剧本创作，让学生结合所学脸谱知识，为剧本中的角色设计合适的脸谱。

-学生可以尝试自己编排一段戏曲表演，运用所学的脸谱绘制技巧，为表演中的角色化妆。

-鼓励学生参加学校或社区的戏曲表演活动，将所学知识运用到实际表演中，提升学生的实践能力。

4.推荐课后学习资源：

-中国戏曲网：提供丰富的戏曲资讯、剧本、演员介绍等资源，让学生了解更多戏曲知识。

-京剧脸谱绘制教程：在线教程，详细讲解京剧脸谱的绘制方法和技巧，供学生学习和参考。

-戏曲论坛：戏曲爱好者交流的平台，学生可以在此与其他戏曲爱好者交流学习心得和经验。教学反思今天上的这节课，让我再次深刻感受到了教学相长的乐趣。当我看到学生们在课堂上积极互动，绘制出充满个性的戏曲脸谱时，我心中充满了喜悦和自豪。但同时，我也意识到了自己在教学过程中需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，我过于依赖视频资料，而忽略了与学生的互动。在今后的教学中，我计划减少对多媒体资源的依赖，更多地与学生进行对话和交流，激发他们的学习兴趣和主动性。

其次，在讲解戏曲脸谱的特点时，我发现自己讲解得过于琐碎，没有给学生足够的思考和消化时间。今后，我会尝试采用更简洁明了的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

此外，我在组织课堂活动时，发现部分学生对角色扮演和实验活动不够投入。为了改善这一现象，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作和互动式学习，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

最后，我在布置课后作业时，没有给出明确的指导和示范，导致部分学生不知道从何下手。在今后的教学中，我会注重作业的设计和指导，让学生在课后能更好地巩固所学知识。板书设计①戏曲脸谱的起源与发展历程

-脸谱起源于唐代，发展于宋元，成熟于明清。

-不同剧种的脸谱特点：京剧脸谱注重线条流畅，越剧脸谱色彩丰富。

②脸谱的颜色与图案的象征意义

-红色：忠勇侠义