6《哈姆莱特（节选）》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

6《哈姆莱特（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《哈姆莱特（节选）》的阅读与欣赏，重点分析莎士比亚戏剧的艺术特色、人物性格以及作品所蕴含的深刻主题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容为统编版高中语文必修下册第六单元，学生在之前的学习中已经接触过一些外国文学作品，具备一定的外国文学基础。本节课将引导学生通过分析《哈姆莱特（节选）》的人物形象、故事情节以及语言特点，进一步理解外国文学的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过解读《哈姆莱特（节选）》中的经典台词，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、评价文学作品中人物性格和主题思想的批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解英国文艺复兴时期的社会背景，感受莎士比亚戏剧的艺术成就，增强对世界优秀文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作与《哈姆莱特》相关的短文或剧本。三、学情分析本节课面对的学生为高中二年级学生，他们已经完成了基础的语言学习和一定的文学阅读训练，对外国文学作品有一定的了解和兴趣。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的文学理论知识，能够理解文学作品的基本情节和人物关系。在能力层面，学生具备一定的文本分析能力和批判性思维，能够对文学作品进行初步的解读和评价。

然而，学生在深入分析文学作品、理解复杂人物性格和深层主题方面仍存在一定的困难。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不深入、思考不积极的问题，这可能影响他们对《哈姆莱特（节选）》的深入理解和欣赏。

此外，学生对莎士比亚戏剧的背景知识可能较为匮乏，这可能会影响到他们对文本的深入解读。因此，在教学过程中，需要引导学生积极阅读，激发他们对文学作品的兴趣，同时补充必要的背景知识，帮助他们更好地理解《哈姆莱特》的艺术魅力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《哈姆莱特》的背景及文学价值，随后引导学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟剧中的角色，通过亲身体验来理解人物性格和动机，增强对剧情的感知。

3.利用多媒体展示莎士比亚时代的背景资料，帮助学生更好地理解作品。

4.引入案例研究，对比分析《哈姆莱特》中的不同人物形象，促进学生深入思考。

5.通过课堂提问和小组互动，激发学生的参与热情，鼓励他们主动探索和表达。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段《哈姆莱特》的经典台词录音，让学生聆听并感受莎翁戏剧的语言魅力。

2.提出问题：让学生思考“什么是悲剧？悲剧的价值何在？”

3.学生回答后，教师简要介绍《哈姆莱特》的背景和主要人物，激发学生的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解《哈姆莱特》的剧情梗概，重点介绍哈姆莱特的人物形象和内心矛盾。

2.分析剧中的主要冲突，如哈姆莱特与克劳狄斯的矛盾，哈姆莱特与奥菲莉亚的感情纠葛等。

3.引导学生关注莎士比亚的语言特色，如双关语、隐喻等修辞手法。

4.讲解《哈姆莱特》所蕴含的深刻主题，如生命的意义、人性的善恶等。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分小组，讨论以下问题：

-你如何看待哈姆莱特的复仇行为？

-剧中的哪个角色给你留下了最深刻的印象？为什么？

2.每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

3.角色扮演：选取剧中的经典片段，让学生分组扮演不同角色，体验人物的内心世界。

四、巩固练习（5分钟）

1.完成练习题，检测学生对《哈姆莱特》的理解程度。

2.学生互相批改练习题，教师选取几份进行讲解。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调《哈姆莱特》的艺术价值。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

六、作业布置（不计入用时）

1.阅读完整版《哈姆莱特》，深入理解剧情和人物形象。

2.选择一个感兴趣的课题，进行小论文写作，如“哈姆莱特的悲剧原因分析”、“《哈姆莱特》中的善恶较量”等。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维，同时注重师生互动，使学生在积极参与中深入理解《哈姆莱特》的艺术魅力。六、知识点梳理1.《哈姆莱特》的作者与背景

-作者：威廉·莎士比亚

-背景：英国文艺复兴时期，作品创作于17世纪初

2.《哈姆莱特》的故事梗概

-剧情简介：哈姆莱特为丹麦王子，其父被毒死，继父克劳狄斯即位。哈姆莱特在父亲鬼魂的启示下，决定为父报仇，但陷入了深刻的内心矛盾。

-主要人物：哈姆莱特、克劳狄斯、奥菲莉亚、波洛涅斯等

3.人物形象分析

-哈姆莱特：具有复杂性格的悲剧英雄，理性与感性并存，犹豫不决与果断行动相矛盾。

-克劳狄斯：篡位者，代表邪恶势力，狡猾、残忍。

-奥菲莉亚：纯洁、善良，但最终因爱情和家族悲剧而疯狂。

4.主要冲突与主题

-冲突：哈姆莱特与克劳狄斯的权力斗争，哈姆莱特内心的矛盾与挣扎。

-主题：生命的意义、人性的善恶、复仇与正义、疯狂与真实等。

5.莎士比亚的语言特色

-修辞手法：双关语、隐喻、讽刺等

-诗意语言：莎士比亚的戏剧语言富有诗意，具有强烈的情感表达力

6.戏剧结构

-剧幕划分：通常分为五幕，每一幕包含若干场景

-剧情发展：从哈姆莱特的疑惑和犹豫，到他的行动计划，再到最终的悲剧结局

7.《哈姆莱特》的文化价值

-对后世的影响：《哈姆莱特》被誉为世界文学史上的经典之作，对后世文学、戏剧、电影等领域产生了深远影响。

-人文精神：作品探讨了人性、道德、正义等普遍价值，具有深刻的人文精神。

8.《哈姆莱特》与当时社会的关系

-社会背景：英国文艺复兴时期，社会动荡，政治斗争激烈，反映了当时的社会现实。

-文化语境：莎士比亚的作品深受当时文化语境的影响，体现了时代特征。

9.《哈姆莱特》的艺术成就

-戏剧技巧：莎士比亚运用了丰富的戏剧技巧，如独白、对话、剧情反转等，使作品具有强烈的戏剧性。

-人物塑造：通过细腻的人物刻画，展现了人性的复杂性和多样性。

10.《哈姆莱特》的审美价值

-审美体验：作品提供了丰富的审美体验，如悲剧的审美快感、复杂人物的性格魅力等。

-审美教育：通过欣赏《哈姆莱特》，学生可以提升自己的审美能力，培养高尚的审美情操。七、教学反思与改进在完成《哈姆莱特（节选）》的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的思考和建议。

首先，我发现学生在理解《哈姆莱特》的深层主题方面还存在一定的困难。虽然通过角色扮演和小组讨论等方式，学生们对剧情和人物有了更直观的认识，但在分析作品主题和探讨人性问题时，他们的思考还不够深入。为此，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.引入更多背景资料：在讲解《哈姆莱特》之前，我会补充更多关于莎士比亚时代的社会背景和文化背景，帮助学生更好地理解作品产生的时代背景。

2.设计更多互动活动：我会设计更多针对性的互动活动，如辩论、角色扮演等，让学生在活动中深入思考作品的深层主题，例如组织一场关于“复仇是否正义”的辩论，让学生从不同角度探讨这一问题。

3.加强课堂提问：在课堂上，我会更多地提问，引导学生主动思考和分析。例如，我会问：“哈姆莱特的犹豫是否合理？他的行为对周围人产生了哪些影响？”等问题，引导学生深入探讨。

其次，我发现学生在文学鉴赏方面的能力有待提高。虽然他们在练习题中表现出对剧情的基本理解，但在欣赏莎士比亚的语言艺术和修辞技巧方面，他们的感知还不够敏锐。因此，我计划：

1.开展文学鉴赏讲座：我会定期组织文学鉴赏讲座，邀请专家或资深教师为学生讲解莎士比亚的语言特色和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.增加课后阅读任务：我会布置更多课后阅读任务，让学生阅读莎士比亚的其他作品，通过对比分析，提高他们对文学语言的敏感度。

此外，我也注意到课堂氛围有时显得不够活跃，学生的参与度有待提高。为了改善这一点，我计划：

1.创设更多互动机会：我会尽量减少讲授时间，留出更多时间让学生参与讨论、提问和互动。

2.调整课堂布局：改变传统的行列式座位布局，采用圆形或半圆形布局，使学生更容易进行互动。

3.鼓励学生提问：我会鼓励学生在课堂上提问，对于提出问题的学生给予表扬和奖励，营造积极提问的氛围。

最后，我认识到教学评价的重要性。在未来的教学中，我会更加注重教学评价的设计，通过学生的作业、课堂表现和反馈，及时了解教学效果，发现问题并作出相应调整。八、板书设计①《哈姆莱特》剧情概要及主要人物

-剧情关键词：复仇、疯狂、死亡、正义

-人物列表：哈姆莱特、克劳狄斯、奥菲莉亚、波洛涅斯等

②《哈姆莱特》中的经典台词

-台词