24《 京剧趣谈》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

24《京剧趣谈》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《京剧趣谈》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：《京剧趣谈》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课《京剧趣谈》旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读文本，使学生能够理解京剧的基本知识及其文化内涵，提高学生的文化素养。同时，通过讨论和分析，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。在表达与交流中，锻炼学生运用语言清晰、准确地表达个人见解和情感，提升沟通与合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中国传统文化的相关内容，对京剧有初步的了解，如京剧的四大行当、基本表演形式等。此外，学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的情节和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对京剧这一传统文化艺术表现出浓厚的兴趣，愿意探索和了解其背后的故事和文化。他们在语言表达、阅读理解方面具备一定的能力，喜欢通过讨论、互动的方式学习。同时，学生在学习过程中偏重于直观、形象的学习风格，喜欢通过实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解京剧的术语、行当划分以及表演技巧等方面可能存在一定的困难。此外，由于京剧艺术具有一定的历史背景和文化内涵，学生可能对其中的一些细节和寓意难以把握，需要教师进行适当的引导和解释。同时，部分学生在表达个人见解和情感时可能缺乏自信，需要教师在课堂上给予鼓励和支持。教学方法与策略本节课将采用讲授法结合讨论法进行教学，以讲授法介绍京剧的基础知识，通过讨论法引导学生深入理解京剧艺术。教学活动包括小组讨论、角色扮演，以促进学生参与和互动。在教学过程中，将运用多媒体播放京剧片段，增强直观感受，同时利用PPT展示京剧行当、服饰等图片，辅助学生形象理解。通过设置问题情境，激发学生思考，鼓励学生主动探索，以实现教学目标。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段经典的京剧唱段，让学生初步感受京剧的魅力。

-提问：“你们对京剧有什么了解？”“京剧给你什么样的感受？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题《京剧趣谈》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示京剧的基本元素，如生、旦、净、末、丑等行当，以及京剧的唱、念、做、打等表演形式。

-用时5分钟，讲解行当特点及代表人物。

-用时5分钟，讲解表演形式，并通过视频片段展示。

-教师以互动提问的方式，让学生尝试描述京剧中的一些典型角色和场景。

-用时5分钟，学生描述并讨论。

-教师介绍京剧的历史背景和文化意义，引导学生理解京剧的艺术价值。

-用时5分钟，讲解历史背景和文化意义。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个京剧角色，讨论其特点和在京剧中的重要性。

-用时5分钟，小组讨论。

-每组选派一名代表进行汇报，其他学生进行评价。

-用时5分钟，汇报和评价。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“京剧对于我们今天的意义是什么？”

-学生思考后，依次回答，教师进行点评和总结。

-用时5分钟，学生回答并讨论。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调京剧的艺术价值和保护传统文化的意义。

-提醒学生课后查阅更多关于京剧的资料，深入了解这一传统艺术形式。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：写一篇关于京剧的短文，介绍你最感兴趣的行当或角色。

-强调作业要求和提交时间。

总用时：45分钟教学资源拓展拓展资源：

1.《京剧艺术手册》：这是一本详细介绍京剧历史、流派、剧目、表演技巧等方面的书籍，适合学生深入了解京剧的艺术内涵。

2.《中国京剧》：这是一部关于京剧的纪录片，通过实地拍摄和专家访谈，全面展示了京剧的魅力，有助于学生直观地感受京剧艺术。

3.京剧经典剧目：如《霸王别姬》、《空城计》等，这些剧目是京剧中的经典之作，学生可以通过观看这些剧目，更好地理解京剧的表演形式和故事情节。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《京剧艺术手册》等书籍，了解京剧的历史背景、发展过程以及各个流派的特点。通过阅读，学生可以更加深入地理解京剧的艺术价值和表演技巧。

2.观看纪录片：建议学生观看《中国京剧》纪录片，通过视觉和听觉的直观感受，加深对京剧的认识。观看后，可以组织学生进行讨论，分享各自的观感和理解。

3.观赏京剧演出：如果条件允许，可以组织学生去剧院观看现场京剧演出，或者通过视频观看经典剧目的表演。观看后，引导学生分析剧目的情节、角色、表演风格等，提高学生的审美鉴赏能力。

4.创作京剧剧本：鼓励学生尝试创作简单的京剧剧本，通过创作过程，学生可以更深入地理解京剧的表演形式和故事结构。完成后，可以组织学生进行角色扮演，体验京剧的表演魅力。

5.开展京剧知识竞赛：组织学生开展京剧知识竞赛，内容包括京剧的历史、流派、剧目、表演技巧等。通过竞赛，激发学生学习京剧的兴趣，同时巩固所学知识。

6.制作京剧手抄报：鼓励学生制作京剧手抄报，内容包括京剧的基本知识、经典剧目介绍、名角介绍等。通过制作手抄报，学生可以锻炼自己的信息搜集能力和表达能力，同时加深对京剧的理解。

7.参与社区京剧活动：如果社区有京剧活动，可以鼓励学生积极参与，如京剧票友活动、京剧讲座等。通过参与活动，学生可以与京剧艺术家互动，亲身体验京剧艺术的魅力。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述京剧中的“生、旦、净、末、丑”五大行当的特点。

答案：生行当指男性正面角色，旦行当指女性角色，净行当指性格刚烈或威猛的角色，末行当指老年男性角色，丑行当指滑稽或反面角色。

题型二：论述题

2.题目：论述京剧表演中的“唱、念、做、打”四个方面的艺术特色。

答案：唱，指京剧中的歌唱部分，要求字正腔圆，情感真挚；念，指京剧中的对白部分，要求清晰流畅，富有表现力；做，指京剧中的表情和动作，要求生动形象，富有张力；打，指京剧中的武打部分，要求动作准确，节奏鲜明。

题型三：分析题

3.题目：分析《京剧趣谈》中提到的某个京剧剧目的情节及其文化内涵。

答案：例如，《霸王别姬》讲述了霸王项羽与虞姬的故事，反映了忠贞爱情与悲剧命运，体现了京剧对英雄人物的赞美和对人性的深刻探讨。

题型四：应用题

4.题目：结合自己的生活体验，谈谈你是如何理解京剧艺术中的“虚拟性”和“象征性”的。

答案：例如，京剧中的“虚拟性”体现在舞台上通过演员的动作和表情来模拟现实生活中的场景，如骑马、关门等，而“象征性”则体现在如用马鞭象征马，用船桨象征船等。在生活中，我们也可以通过比喻和象征的方式来表达抽象的概念。

题型五：创作题

5.题目：设计一个简单的京剧剧本，要求包含生、旦、净、末、丑五大行当的角色。

答案：剧本示例《忠义救国》：生行当的忠臣策划救国，旦行当的烈女协助，净行当的武将执行任务，末行当的老臣提供智慧，丑行当的间谍潜入敌营获取情报。通过各个角色的合作，最终成功救出被困的忠良。内容逻辑关系①京剧的基本元素：本文重点介绍了京剧的五大行当，即生、旦、净、末、丑，这是理解京剧的基础。关键词包括“生行”、“旦行”、“净行”、“末行”、“丑行”，以及各行当的代表角色和特点。

②京剧的表演形式：本文详细阐述了京剧的表演形式，包括唱、念、做、打。重点句子有“唱腔优美，字正腔圆”