第三单元 第7课时 我们认识的数教学设计一年级数学下册苏教版

第三单元第7课时我们认识的数教学设计一年级数学下册（苏教版)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册（苏教版）第三单元第7课时我们认识的数

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生认识和理解10以内的数，掌握数的顺序、大小比较和数的组成，培养学生的数感和数学思维。通过实际操作和练习，使学生能够熟练地读写10以内的数，为后续学习打下基础。核心素养目标1.数感：通过观察、操作活动，培养学生对10以内数的直观感知，理解数的顺序和大小关系，发展学生的数感。

2.逻辑思维：引导学生通过比较、分类、归纳等方法，探究数的组成和性质，培养逻辑思维能力和推理能力。

3.问题解决：鼓励学生在实际情境中运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.让学生掌握10以内数的读写和顺序。

2.培养学生比较10以内数的大小能力。

3.引导学生理解10以内数的组成。

难点：

1.学生对数的顺序和大小关系的理解。

2.数的组成的抽象概念。

解决办法：

1.利用直观教具和实物，如小棒、计数器等，让学生通过动手操作，直观感受数的顺序和大小关系。

2.通过游戏和竞赛活动，如“找邻居”、“大小比较”等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的大小比较。

3.利用故事情境，如“小兔子拔萝卜”，让学生在故事中理解数的组成，如2可以由1+1组成，3可以由1+2组成。

4.针对个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服难点，逐步提高学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，引导学生理解和掌握数的读写、顺序和大小比较。

2.情境教学法：创设生活情境，如购物、排队等，让学生在实际情境中感知数的意义。

3.实践操作法：让学生通过操作教具，如小棒、计数器，自主探索数的组成。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT等软件展示数的顺序和大小关系，增强直观性。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、教育游戏，丰富教学形式，增强学习体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师出示一套小动物玩具，引导学生观察并数数，提问：“我们数了几个小动物？我们今天要学习的数就是这些小动物的个数。”

-提出问题：教师展示一张数字卡片“5”，提问：“我们认识的数中，哪个数和5最接近？比5小1的数是什么？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习10以内的数，一起认识更多的数。”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解数的顺序：教师用PPT展示0到10的数字，讲解数的顺序，引导学生一起数数，并强调顺序的重要性。

-讲解数的大小比较：通过PPT中的动画演示，教师讲解如何比较两个数的大小，并用教具进行示范。

-讲解数的组成：教师通过故事情境，如“小兔子拔萝卜”，引导学生理解数的组成，如2可以由1+1组成，3可以由1+2组成。

-学生跟随教师一起数数，比较大小，理解数的组成，教师通过提问检查学生的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-练习数的读写：教师发放练习卡片，学生读写卡片上的数字，教师检查并纠正发音。

-练习大小比较：教师出示两组数字卡片，学生比较大小并将卡片排序，教师检查排序结果。

-练习数的组成：学生用小棒或计数器表示指定的数，并分享自己的组成方法，教师提供反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，每组选择一个10以内的一个数，讨论这个数的读写、顺序、大小比较和组成。

-分享展示：每组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他学生倾听并提问。

-教师提问：教师针对学生的分享提出问题，如：“你们是如何知道3是由1+2组成的？”学生回答，教师总结。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调10以内数的读写、顺序、大小比较和组成的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现数学的乐趣。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

注意：在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的达成。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《有趣的数字》（一年级数学课外读物），该书通过趣味故事和游戏，帮助学生进一步理解数字的概念和数的组成。

-《生活中的数学》（一年级数学课外读物），该书通过生活中的实例，让学生感受数学的实用性和趣味性。

2.课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试用家里的物品进行数的组成练习，如用玩具、水果等物品表示10以内的数。

-鼓励学生观察生活中的数字，如电话号码、门牌号码等，尝试进行大小比较和顺序排列。

-让学生尝试制作一个简单的数学游戏，如“猜数字”游戏，与家人或朋友一起玩，巩固数的概念。

-建议学生观看数学教育视频，如《数学乐园》等，通过动画形式学习数学知识，提高学习兴趣。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学活动，如数学奥林匹克、数学模型等，锻炼数学思维和解决问题的能力。

-让学生尝试解决生活中的数学问题，如购物找零、计算物品重量等，将数学知识应用到实际生活中。

3.家长参与：

-建议家长在家中与孩子一起进行数学游戏，如玩“数学接龙”游戏，提高孩子的数学兴趣和亲子关系。

-家长可以鼓励孩子参加社区数学活动，如数学讲座、数学展览等，拓宽孩子的数学视野。

-家长可以关注孩子的数学学习进度，适时提供帮助和指导，鼓励孩子自主学习。

4.教师指导：

-教师可以为学生提供一些数学练习册或在线资源，帮助学生巩固课堂所学知识。

-教师可以定期组织数学竞赛或活动，激发学生的学习兴趣，检验学生的学习成果。

-教师可以与学生家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，提供个性化的学习建议。教学反思与总结今天的这节课，我教授了一年级数学下册第三单元第七课时《我们认识的数》。在教学中，我尝试了多种方法来激发学生的兴趣，帮助他们理解10以内数的概念。以下是我对这节课的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了情境的创设，通过小动物玩具和故事情境来引入新知识。实际教学中，我发现学生们对这种形式非常感兴趣，他们积极参与，课堂氛围活跃。但是，我也发现有些学生在讨论环节中，表达不够清晰，可能是因为他们对数的组成理解不够深刻。

在教学策略上，我使用了讲授法、情境教学法和实践操作法。这些方法有助于学生从不同角度理解数的概念。然而，我也意识到在讲授过程中，我可能没有给予足够的时间让学生自己思考和探索，这可能会影响他们的主动学习。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但我也发现有些学生可能因为胆怯或不确定而不愿意参与。我需要更多地去鼓励他们，让他们感受到课堂是一个安全的环境，他们可以自由地表达自己的思想。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对10以内数的读写、顺序和大小比较有了较好的掌握。他们在巩固练习环节中表现出了较高的参与度和准确性。在情感态度上，学生们对数学学习的兴趣有所提高，他们能够在课堂中积极互动，享受数学学习的乐趣。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，有些学生对数的组成理解不够深入，可能需要我在今后的教学中加强这一方面的教学。此外，我也发现部分学生在课堂参与度上还有待提高，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的关注和支持。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更多地引导学生进行自主探究，让他们在操作中学习，而不是仅仅依靠教师的讲解。

2.我会设计更多的互动环节，让学生在课堂上能够更多地表达自己的想法，提高他们的自信心。

3.对于学习有困难的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

4.我会继续与家长沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，共同促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了10以内的数，包括数的读写、顺序、大小比较以及数的组成。通过小动物玩具的情境导入，学生们对数有了更直观的认识。在讲授新课环节，我通过讲解、示范和互动，帮助学生们理解和掌握10以内的数的相关知识。在巩固练习环节，学生们通过读写练习、大小比较游戏和数的组成操作，加深了对新知识的理解和掌握。在师生互动环节，学生们积极参与讨论，分享自己的理解和发现，增强了学习的主动性和互动性。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.数的读写检测：

-教师出示数字卡片，学生快速准确读出数字。

-教师随机说一个10以内的数，学生快速写出该数字。

2.数的顺序检测：

-教师出示一组数字卡片，学生将卡片按照从小到大的顺序排列。

-教师说出一个数，学生说出该数的前一个数和后一个数。

3.数的大小比较检测：

-教师出示两张数字卡片，学生判断哪张卡片上的数更大，并用大于或小于符号表示。

-教师出示三张数字卡片，学生将卡片按照从大到小的顺序排列。

4.数的组成检测：

-教师出示一个数字卡片，学生用小棒或计数器表示该数的组成。

-教师说出一个数的组成，学生快速说出该数。

5.综合应用检测：

-教师出示一个数学问题，学生运用所学知识解决问题，如：“小华有3个苹果，小明比小华多2个苹果，小明有多少个苹果？”

检测过程中，我将观察学生们的表现，了解他们对10以内数的掌握情况。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会给予指导和解疑，帮助他们理解和纠正错误。重点题型整理1.数的读写

题型：填空题

题目：请写出下列数的正确读法。

（1）5读作_________。

（2）9读作_________。

答案：（1）五；（2）九。

2.数的顺序

题型：连线题

题目：请将下列数字按照从小到大的顺序连线。

数字卡片：2,5,1,4,3

答案：1-2-3-4-5

3.数的大小比较

题型：判断题

题目：判断下列每组数的大小，用“>”、“<”或“=”填空。

（1）7_________8

（2）4_________4

答案：（1）<；（2）=

4.数的组成

题型：应用题

题目：小华有一些小棒，他用6根小棒摆成了一个长方形。请问，小华的长方形的长和宽各是多少？

答案：小华的长方形的长是3根小棒，宽是2根小棒。

5.数的实际应用

题型：解决问题题

题目：小明的书架上有8本书，他又买了几本书后，书架上有11本书。请问，小明新买了多少本书？

答案：小明新买了3本书。

重点题型整理的目的是帮助学生巩固课堂所学知识，并通过具体的题目练习，检验学生对知识点的掌握情况。以下是对每个题型的详细补充和说明：

1.数的读写：通过填空题的形式，让学生练习正确读出10以内的数，加强对数字名称的记忆。

2.数的顺序：通过连线题，让学生动手操作，直观地理解数字的顺序，培养顺序感。

3.数的大小比较：通过判断题，让学生判断两个数的大小关系，锻炼学生的比较能力。

4.数的组成：通过应用题，让学生将数学知识应用到实际情境中，理解数的组成。

5.数的实际应用：通过解决问题题，让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。板书设计①数的读写

-0读作零

-1读作一

-2读作二

-3读作三

-4读作四

-5读作五

-6读作六

-7读作七

-8读作八

-9读作九

②数的顺序

-0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

-10以内数的顺序排列

③数的大小比较

-1<2<3<4