统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》活动式教学设计

统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》活动式教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》活动式教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》。课文描绘了雨的不同季节和雨中的不同景象，让学生感受大自然的美好和诗意。通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者对雨的热爱和赞美之情，提高学生的朗读和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了有关大自然的课文，对自然景象有一定的认识和感受。在此基础上，本节课通过学习《雨的四季》，让学生进一步感受大自然的美好，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，课文中的描写手法和表达技巧也对学生的写作有一定的指导意义。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《雨的四季》，学生能够培养对自然景象的审美鉴赏能力，感受作者对雨的热爱和赞美之情，提高自己的审美情趣。同时，通过分析课文中的描写手法和表达技巧，学生的思维能力得到锻炼和发展。此外，学生还能够理解并传承中国传统文化中对自然景象的描绘和表达方式，提高自己的文化素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《雨的四季》描绘的雨的不同季节和雨中的不同景象，体会作者对雨的热爱和赞美之情。

（2）分析课文中的描写手法和表达技巧，如拟人、比喻、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）通过朗读和表达能力，使学生能够正确地朗读课文，并运用课文中的表达方式进行练笔。

2.教学难点

（1）理解并掌握课文中的象征手法和寓意，如“雨”象征着生活中的美好时光，“四季”寓意着人生的不同阶段。

（2）分析课文中的丰富想象力，如何将雨的景象描绘得生动形象，富有诗意。

（3）学生能够将课文中的描写手法和表达技巧运用到自己的写作中，提高写作水平。

（4）引导学生从课文中感受到大自然的美好，培养学生的审美情趣和文学素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、教学黑板、粉笔、学生教材《雨的四季》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料（如雨的景象）、音频资料（如雨声）。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、朗读法、写作练习法。教学过程课前准备：

提前准备好教学PPT、视频资料、音频资料，并将教学内容梳理好，以便于课堂上的顺利进行。

一、导入（5分钟）

1.利用投影仪展示一幅描绘雨的景象的画作，让学生猜测这是哪个季节的雨。

2.引导学生思考雨的意义和特点，引发学生对雨的兴趣。

二、课文朗读与理解（15分钟）

1.让学生齐读课文《雨的四季》，感受课文中雨的不同季节和雨中的不同景象。

2.让学生分段朗读课文，并用自己的话概括每段的主要内容。

3.引导学生分析课文中的描写手法和表达技巧，如拟人、比喻、排比等，举例说明并让学生进行朗读练习。

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.让学生思考课文的主题是什么，作者通过对雨的描绘想要传达怎样的情感和思想。

2.引导学生从课文中感受到作者对雨的热爱和赞美之情，讨论作者为何如此喜爱雨。

3.让学生结合自己的生活经验，谈谈对雨的感受和回忆，分享自己与雨的故事。

四、写作练习（15分钟）

1.让学生根据课文中的描写手法和表达技巧，写一段关于自己喜欢的季节的雨的描写。

2.引导学生运用象征手法和寓意，将自己的情感和思想融入写作中。

3.让学生互相交流并给予评价，教师进行指导和讲解。

五、总结与拓展（10分钟）

1.对本节课的学习内容进行总结，强调课文中对雨的描绘和作者的情感表达。

2.鼓励学生在课后继续观察和感受大自然的美好，并将自己的感受和思考写下来。

3.推荐学生阅读其他有关自然景象的文学作品，提高学生的文学素养。

教学过程中，要注意与学生的互动，引导他们积极参与课堂讨论和写作练习，培养他们的语文素养和审美情趣。同时，要关注学生的学习情况，及时进行指导和讲解，确保教学效果的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)文学作品：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等中国古典名著，让学生进一步了解中国的文学传统和审美观念。

(2)诗人作品：杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生感受诗人对自然景象的描绘和表达。

(3)电影、电视剧：《雨中曲》、《罗马假日》等描绘雨中景象的电影，让学生从视觉上感受雨的美感。

(4)音乐作品：巴赫的《G弦上的咏叹调》、德彪西的《月光》等与雨相关的音乐作品，让学生从听觉上感受雨的氛围。

2.拓展建议：

(1)让学生阅读一部中国古典名著，了解其中的自然景象描绘，并结合自己的阅读体验，写一篇读后感。

(2)让学生选择一首自己喜欢的描绘自然景象的诗句，进行分析解读，并尝试用自己的语言进行创作。

(3)组织学生观看一部与雨相关的电影或电视剧，并在课后进行讨论，让学生从视觉上感受雨的美感，并思考电影或电视剧中雨的作用和意义。

(4)让学生欣赏一首与雨相关的音乐作品，感受音乐中雨的氛围，并尝试用自己的语言进行描述。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课堂内容的兴趣，以及对课文的理解和表达能力的展示。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、对课文内容的理解深度以及他们分享的观点和见解。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和记忆，以及对课文主旨的把握。

4.写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括他们的创意表达、语言运用准确性和对课文所学技巧的运用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和写作练习进行综合评价，提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。课后作业1.根据课文《雨的四季》，写一篇关于自己最喜欢的季节的雨的描写。要求运用课文中的描写手法和表达技巧，如拟人、比喻、排比等，将自己的情感和思想融入写作中。

答案示例：

我最喜欢的季节是春天，春天的雨像一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地。雨滴洒在树叶上，发出沙沙的声音，仿佛在为大地唤醒沉睡的生命。雨中的花朵显得更加娇艳，它们伸展着花瓣，欢迎着雨的到来。春天的雨，让我感受到了生命的力量和希望的到来。

2.分析课文《雨的四季》中的象征手法和寓意，结合自己的理解，写一段关于“雨”的思考。

答案示例：

在课文中，“雨”不仅仅是一种自然现象，更是一种象征。它象征着生活中的美好时光，滋润着我们的心灵。雨的四季变化，如同人生的不同阶段，每一季的雨都有其独特的意义。夏天的雨，带给人们清凉和舒适；秋天的雨，带来了丰收和希望；冬天的雨，预示着新的开始和希望的到来。通过分析课文中的象征手法和寓意，我深刻地理解了雨的丰富内涵和它在生活中的重要性。

3.找出一篇描写自然景象的其他文学作品，分析其中的描写手法和表达技巧，并在课堂上与同学分享。

答案示例：

我选择了一篇名为《草原》的文学作品。这篇文章通过细腻的笔触描绘了草原的美丽景象。作者运用了拟人手法，将草原赋予了生命，使其具有了感知和情感。同时，作者还运用了比喻和排比等修辞手法，使草原的景象更加生动形象。在课堂上，我可以与同学们分享这篇文章的描写手法和表达技巧，一起感受作者对自然的热爱和赞美之情。

4.观看一部与雨相关的电影或电视剧，并写一篇观后感。要求分析电影或电视剧中雨的作用和意义，以及与课文《雨的四季》的关联。

答案示例：

我观看了一部名为《雨中曲》的电影。这部电影中的雨场景给我留下了深刻的印象。雨在电影中起到了象征和渲染气氛的作用。它不仅为电影增添了浪漫和诗意，还突显了主人公的情感和命运。与课文《雨的四季》相比，我发现两者都对雨的景象进行了细腻的描绘，并通过雨来表达人物的情感和思想。这让我更加深入地理解了雨在文学作品中的重要性和象征意义。

5.结合自己的生活经验，写一篇关于雨的回忆或感悟的文章。

答案示例：

雨，对我来说，总是带着一份特殊的情感。小时候，我喜欢在雨中奔跑，感受雨水滴落在脸上的清凉。雨天，是我和朋友们一起玩耍的快乐时光。如今，每当下雨的时候，我总会想起那些无忧无虑的日子。雨，让我明白了时光的流逝和珍惜当下的重要性。通过这篇文章，我希望能够表达对雨的感激之情，并提醒自己时刻保持对生活的热爱和感恩之心。教学反思与总结今天的课堂教学整体上比较顺利，学生们对课文的掌握情况也达到了预期效果。在教学过程中，我注重了与学生的互动，引导他们积极参与课堂讨论和写作练习，培养他们的语文素养和审美情趣。同时，我也关注了学生的学习情况，及时进行指导和讲解，确保教学效果的达成。

反思起来，我觉得在教学方法上，我运用了讲解法、问答法、讨论法、朗读法和写作练习法等多种教学手段，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。特别是在讨论课文的描写手法和表达技巧时，我引导学生通过朗读和写作练习来感受和理解课文，这样不仅提高了学生的表达能力，也培养了他们的文学鉴赏能力。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，我发现部分学生对于课文中的象征手法和寓意理解起来比较困难。针对这一问题，我计划在今后的教学