10《爬山虎的脚》第一课时 教学设计-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）

10《爬山虎的脚》第一课时教学设计-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版四年级语文上册《爬山虎的脚》为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生理解爬山虎生长特点及其脚部的结构功能。课程设计以培养学生的观察力、思考力和表达能力为核心，通过图片展示、课文阅读、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在探究中学习，在实践中体验，从而深入理解课文内容，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言运用：能够准确描述爬山虎的外形特征，运用课文中的关键词句进行表达，提升语言组织和运用能力。

2.思维发展：培养观察、分析、推理的能力，通过课文描述和实际观察，理解爬山虎生长的规律和脚部功能。

3.文化理解与传承：了解爬山虎在自然界中的作用，增强对生物多样性的认识，激发对自然科学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于植物生长的基础知识，如光合作用、植物的结构等。

-学生对课文中的关键词汇如“叶柄”、“触手”有一定的理解。

-学生在之前的课程中接触过观察日记的写作方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的生物有浓厚兴趣，喜欢探索和观察周围的环境。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随课文内容进行思考。

-学生偏好互动性强、参与度高的学习方式，喜欢通过小组合作进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对爬山虎的生长环境和脚部结构的理解不够深入。

-观察和分析爬山虎脚部功能时，可能难以准确描述和表达。

-在写作观察日记时，学生可能不知道如何组织语言，表达自己的观察和思考。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以问题驱动为主线，引导学生深入理解课文内容。利用案例研究，通过爬山虎的脚部结构来类比人类手脚的功能，帮助学生更好地理解生物适应性。

2.教学活动：设计观察记录活动，让学生实地观察爬山虎，记录其生长状态和脚部特征。通过小组讨论，分享观察结果，促进学生之间的交流与合作。

3.教学媒体使用：运用多媒体展示爬山虎的图片和视频，直观呈现其生长环境和脚部细节，增强学生的感官体验，辅助教学内容的理解。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示爬山虎的图片，让学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特别之处？”

-提出问题：引导学生思考爬山虎是如何爬墙的，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简介爬山虎：介绍爬山虎的基本信息，如种类、生长环境等。

-用时3分钟

-讲解爬山虎的脚部结构：通过图片和实物模型，详细讲解爬山虎脚部的组成部分和功能。

-用时5分钟

-分析课文《爬山虎的脚》：引导学生阅读课文，解释关键词汇，理解课文内容，强调爬山虎脚部对其生长的重要性。

-用时7分钟

3.情境互动环节（用时10分钟）

-角色扮演：让学生分成小组，每组选派一名代表扮演爬山虎，其他同学扮演科学家，通过提问和回答的方式，探讨爬山虎脚部如何帮助其生长。

-用时5分钟

-小组讨论：每组讨论后，邀请代表分享讨论成果，其他同学进行补充或提问。

-用时5分钟

4.巩固练习（用时10分钟）

-绘制爬山虎脚部图：学生根据所学内容，独立绘制爬山虎脚部的结构图，并简要说明其功能。

-用时5分钟

-观察日记写作：学生根据观察到的爬山虎特征，写作一篇简短的观察日记，描述爬山虎的生长特点和脚部功能。

-用时5分钟

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：教师提问学生关于爬山虎脚部结构的功能及其对生长的影响，检查学生对知识点的掌握。

-用时2分钟

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调爬山虎脚部结构的独特性和适应性，引导学生思考其在自然界中的意义。

-用时3分钟

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：要求学生进一步观察周围的植物，记录它们的生长特点，下节课分享观察结果。

-用时1分钟

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境创设、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解和掌握知识，同时培养他们的观察力、思考力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物生物学基础知识：介绍植物的基本结构，如根、茎、叶的功能，以及植物生长的必要条件。

-生物适应性原理：解释生物如何根据环境进行形态和功能的适应性变化。

-自然界中的攀缘植物：介绍其他具有类似爬山虎攀爬特性的植物，如常春藤、葡萄等。

-生态系统的多样性：讨论不同植物在生态系统中的作用，以及它们之间的相互关系。

-观察日记写作指导：提供观察日记的写作技巧和示例，帮助学生提高写作能力。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读有关植物生物学和生态环境的书籍，如《植物奥秘》、《自然的奇迹》等。

-参观植物园或自然保护区：组织学生参观当地的植物园或自然保护区，实地观察不同植物的生长状态和生态环境。

-开展户外观察活动：鼓励学生利用课余时间在校园或社区进行植物观察，记录不同植物的生长特点。

-制作植物模型：引导学生制作爬山虎或其他攀缘植物的模型，通过动手操作加深对植物结构的理解。

-成立兴趣小组：组织学生成立植物研究兴趣小组，定期交流观察心得和学习体会。

-开展主题讨论：在课堂上组织学生就植物适应性、生态系统多样性等主题进行深入讨论。

-写作观察日记：鼓励学生定期写作观察日记，记录自己对植物生长的观察和思考，并分享给同学。

-利用多媒体资源：利用多媒体教育资源，如视频、音频和互动软件，增强学生对植物生物学知识的理解和兴趣。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对爬山虎的脚部结构有了更深刻的理解，他们在观察和讨论中展现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。但同时，我也注意到了一些需要反思和改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对知识点的掌握程度。通过课后的小测验和学生的观察日记，我发现大多数学生能够描述爬山虎脚部的基本结构和功能，但有些学生对脚部的具体适应性机制理解不够深入。接下来，我会针对这一点进行改进。

改进措施一：增加互动式教学环节。在未来的教学中，我会设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深入探讨爬山虎脚部的适应性原理。例如，可以让学生扮演生物学家，通过模拟实验来探索爬山虎脚部如何帮助其攀爬。

改进措施二：引入更多的实际案例。我会收集更多攀缘植物的案例，让学生通过比较不同植物的生长方式和脚部结构，来加深对生物适应性的理解。这样的实际案例能够帮助学生将抽象的知识具体化。

改进措施三：强化观察日记的写作指导。虽然学生们在写作观察日记时表现出了兴趣，但有些学生的日记缺乏深度和细节。我会提供更多的写作指导，教会学生如何更准确地观察和描述植物的特征。

改进措施四：利用多媒体资源进行辅助教学。我会寻找更多关于植物生长和生物适应性的视频和互动软件，通过视觉和互动体验来增强学生的学习兴趣和效果。

此外，我也意识到了在课堂管理方面的一些不足。有时候，学生在小组讨论中过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。未来，我会更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在有序的环境中学习。课后拓展拓展内容：

-阅读材料：《植物的秘密生活》、《自然界的奇观》等书籍中关于攀缘植物生长机制的章节，以及有关爬山虎的科普文章。

-视频资源：科普视频《植物如何生长：攀缘植物的奇妙世界》，以及纪录片中关于爬山虎生长环境的片段。

拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的材料，深入了解攀缘植物的生长方式和生态价值。

-观看视频资源，通过视觉信息加深对爬山虎生长特点的理解。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容，记录阅读或观看的心得体会，下节课分享给同学。

-教师会提供必要