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文档简介

8加几(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学冀教版主备人备课成员教材分析“8加几(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学冀教版”

本节课选自冀教版一年级上册数学教材第四单元,主要教授8加几的加法运算。通过具体情境的创设,引导学生理解加法运算的规律,掌握8加几的计算方法。本节课旨在培养学生的计算能力,提高学生的数学思维,为后续学习打下基础。教材以生动形象的图片和实例呈现,符合一年级学生的认知特点,易于学生理解和掌握。核心素养目标学情分析一年级的学生处于数学学习的初始阶段,他们对数字有了一定的认识,但加法运算规律的理解和掌握还较为有限。学生在知识方面,已经能够熟练地数数,并且能够进行10以内的加法运算,但对于8加几的加法运算可能还存在一定的困难。在能力方面,学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展,需要通过具体的事物来理解抽象的数学概念。

在素质方面,一年级学生的注意力集中时间较短,需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。他们通常对游戏和互动式学习更感兴趣,因此在教学设计中需要融入这些元素。此外,学生的自我管理能力较弱,需要教师在课堂上进行有效的引导和监督。

在行为习惯上,学生可能还没有形成良好的学习习惯,如专注听讲、积极思考、按时完成作业等。这些习惯的缺乏可能会影响他们对课程的学习效果。因此,在教学过程中,教师需要培养学生的这些良好习惯,并通过激励和表扬来提高学生的学习积极性。

总体来说,本节课的教学设计需要考虑到学生的认知水平和发展特点,采用生动有趣的教学方法,以帮助他们更好地理解和掌握8加几的加法运算。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-冀教版一年级上册数学教材

-教学课件

-实物教具(如计数棒、数字卡片)

-电子白板

-数学练习册

-小组讨论指导卡

-教学评价表教学过程设计1.导入环节(用时5分钟)

-创设情境:教师展示一幅秋游的图片,图中有一群孩子在摘苹果,其中有8个孩子在树上摘,另外几个孩子在树下捡。

-提出问题:教师问学生,“树上有8个孩子在摘苹果,如果再过来几个孩子帮忙,树上一共有多少个孩子在摘苹果呢?”

-学生思考并回答,教师引导得出“8加几”的加法问题。

2.讲授新课(用时15分钟)

-教学目标:让学生理解并掌握8加几的加法运算规律。

-教学重点:8加几的计算方法和运算规律的掌握。

-教学内容:

-教师使用实物教具(计数棒、数字卡片)进行直观演示,引导学生观察并发现8加几的规律。

-教师通过电子白板展示例题,边讲解边板书,让学生跟随思路进行思考。

-教师引导学生进行小组讨论,分享自己的发现和理解。

3.巩固练习(用时10分钟)

-练习1(用时3分钟):教师出示一些8加几的练习题,学生独立完成,教师巡视指导。

-练习2(用时4分钟):教师组织小组讨论,每组解决一道8加几的加法题,并汇报解题过程。

-练习3(用时3分钟):教师通过电子白板出示一些互动游戏,如“找规律填空”,学生抢答。

4.师生互动环节(用时10分钟)

-互动1(用时3分钟):教师提问学生,让他们用自己的话解释8加几的运算规律。

-互动2(用时5分钟):教师出示一些生活情境中的8加几问题,学生分小组讨论并给出解答。

-互动3(用时2分钟):教师随机抽取学生上台演示8加几的运算过程,其他学生观察并评价。

5.解决问题及核心素养能力拓展(用时5分钟)

-教师出示一道综合性较强的8加几问题,要求学生在解决问题的过程中运用所学知识。

-学生独立思考并尝试解决问题,教师提供必要的指导。

-学生分享解题过程和结果,教师总结并强调核心素养能力的培养。

6.结束语(用时1分钟)

-教师总结本节课的学习内容,强调8加几的运算规律。

-教师鼓励学生在日常生活中发现并运用数学知识,培养学生的数学思维。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握:学生能够熟练地运用8加几的加法运算规律,正确计算相关的数学题目,如8+1、8+2等,并且能够解释为什么8加几的结果是依次增加的。

2.理解深化:通过实物操作和情境体验,学生对8加几的加法概念有了更加直观和深刻的理解,能够将抽象的数学知识与实际生活情境相结合。

3.思维能力:学生在解决8加几的问题时,能够运用逻辑推理和数学思维,通过观察、分析和归纳,发现加法运算的规律,提高了他们的逻辑思维和抽象思维能力。

4.学习习惯:学生在课堂上积极参与讨论和练习,逐渐养成了专注听讲、积极思考、及时复习的良好学习习惯。

5.自我管理:学生在教师的引导下,能够自我监控学习进度,主动寻求帮助,并在小组讨论中学会合作和分享。

6.应用能力:学生能够将所学的8加几的加法知识应用到解决生活中的实际问题中,如购物找零、分配物品等,增强了数学应用能力。

7.学习兴趣:通过有趣的教学活动和游戏,学生对数学学习产生了浓厚的兴趣,愿意主动参与数学学习活动,提高了学习的积极性。

8.评价能力:学生在完成练习后,能够自我评价和同伴评价,通过比较和反思,不断提高解题的准确性和效率。

9.创新能力:在解决8加几的问题时,学生能够尝试不同的解题方法,发挥自己的创造力,寻找最适合自己的解题策略。

10.情感态度:学生在学习过程中,体验到了成功的喜悦和克服困难的成就感,培养了积极向上的学习态度和自信心。教学反思这节课的设计和实施让我有很多收获,同时也让我意识到了一些需要改进的地方。

首先,我觉得学生在导入环节的参与度很高,他们对于秋游摘苹果的情境很感兴趣,这让我感到很欣慰。通过这个情境,学生能够自然而然地引入到8加几的加法运算中,这一点达到了我的预期效果。

在教学新课的过程中,我发现使用实物教具和电子白板的结合教学效果不错。学生们能够通过直观的演示更好地理解加法运算的规律。但是,我也发现有些学生在小组讨论时,可能因为害羞或者不自信,没有积极参与讨论。我应该在今后的教学中更加关注这部分学生,鼓励他们大胆表达自己的想法。

巩固练习环节的设计让我看到了学生们的进步,他们能够迅速地完成练习题,并且正确率较高。这说明学生们对于8加几的加法运算已经有所掌握。但是,我也注意到在互动环节中,有些学生对于表达自己的思考过程还是有些困难,这提示我需要在课堂上更多地提供思考和表达的机会。

在解决实际问题的环节,学生们表现出了不错的应用能力,他们能够将所学的知识应用到具体的情境中。但是,我也发现有些学生在面对稍微复杂一些的问题时,还是感到有些困惑。这可能是因为他们对基础知识的掌握还不够牢固,我需要在今后的教学中加强对基础知识的巩固。

此外,我也反思了自己的教学语言。在讲解过程中,我可能没有足够简洁明了,导致一些学生没有完全理解我的意思。我需要更加精炼我的教学语言,确保每个学生都能够跟上我的讲解。课堂1.课堂评价

在课堂教学中,我采用了多种方式来评价学生的学习情况,以确保教学目标的达成。

-提问环节:通过提问,我能够及时了解学生对8加几的加法概念和运算规律的理解程度。我注意到,大部分学生能够正确回答问题,但仍有少数学生在表达时显得不够自信。对于回答正确的学生,我给予肯定和鼓励;对于回答错误的学生,我耐心引导他们找到正确答案,并鼓励他们再尝试。

-观察环节:在小组讨论和练习过程中,我观察学生的参与度和合作情况。我发现学生们在小组内互动积极,能够互相帮助,但也有部分学生较为内向,参与度不高。我会在课后单独与他们交流,了解他们的困难和需求。

-测试环节:在课堂结束时,我会进行小测验,以检验学生对8加几加法运算的掌握情况。通过测试结果,我发现大多数学生能够正确计算,但个别学生对运算规律的掌握还不够牢固。

2.作业评价

学生的作业是我了解他们学习效果的重要途径之一。

-批改环节:我对学生的作业进行了认真批改,特别关注了他们在8加几加法运算中的错误类型和频率。我及时发现了一些共性问题,如对运算规律的误解、计算粗心等,并在下一节课上针对性地进

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