11《十六年前的回忆》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

11《十六年前的回忆》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以统编版六年级下册语文教材《十六年前的回忆》一文为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生理解作者对母亲深深的怀念之情，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。通过分析文章的语言特色、情感表达和结构安排，使学生掌握叙事散文的阅读方法，提升学生的写作技巧，同时结合学生的年龄特点和认知水平，引导他们从文本中汲取情感营养，培养正确的价值观和人生观。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《十六年前的回忆》，学生能够准确理解并运用课文中描写人物情感的语言，提高自己的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本中的情感变化和表达技巧，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解文章中蕴含的传统文化元素，感受亲情与孝道的重要性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够欣赏课文中的文学美，体验作者的情感表达，激发学生的审美情感和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握文章的情感脉络，感受作者对母亲的怀念之情。

②学习并掌握课文中的关键词语和句型，提高学生的词汇运用和句式表达能力。

③分析课文的结构特点，学习叙事散文的写作方法。

2.教学难点

①深入理解课文中的隐喻和象征手法，体会作者情感表达的深刻性。

②掌握通过细节描写展现人物内心世界的技巧，提高学生的写作深度。

③引导学生将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，实现情感共鸣和价值观的内化。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景和作者生平，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文的情感表达和写作技巧，促进学生的主动学习和思考。

3.情境教学法：通过模拟课文中的情境，引导学生体验作者的情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示课文重点内容、情感变化的图表，以及相关图片，帮助学生直观理解。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生参与课文内容的填空、选择等练习，巩固知识点。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、文学作品分析网站，拓展学生的学习资源，提高学习效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十六年前的回忆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，十六年前的自己是什么样子？今天我们要学习一篇课文，它讲述的是作者十六年前的回忆，让我们一起来看看这段回忆里隐藏着怎样的故事。”

展示作者李星华的图片以及课文中的插图，让学生初步感受作者对母亲的怀念之情。

简短介绍课文背景和作者简介，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解析（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者的情感变化。

过程：

讲解课文的结构，包括开篇的引子、正文和结尾。

详细介绍课文中的关键词语和句型，如“依稀”、“怀念”等，帮助学生理解课文情感。

3.情感分析与写作技巧探讨（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的情感表达和写作技巧。

过程：

选择课文中的几个关键段落，分析作者如何通过细节描写表达对母亲的怀念。

详细介绍每个段落的情感变化和写作技巧，如对比、排比、象征等。

引导学生思考这些写作技巧如何增强课文的感染力，并尝试在自己的写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达或写作技巧进行深入讨论。

小组内讨论该技巧在课文中的作用，以及如何在其他文章中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括技巧的分析、作用和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与课后作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文情感表达和写作技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情感分析、写作技巧探讨等。

强调情感表达和写作技巧在语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的故事，分析故事中的情感表达和写作技巧，并写一篇短文分享自己的分析心得。

7.课后延伸活动（课外）

目标：拓展学生的视野，增强实践能力。

过程：

鼓励学生阅读李星华的其他作品，或寻找其他关于亲情的文章进行比较阅读。

组织学生参加作文比赛，以“亲情”为主题，运用本节课学到的情感表达和写作技巧。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《十六年前的回忆》一文的基本内容，理解作者对母亲的怀念之情。他们能够准确描述课文中的人物形象，分析课文中的情感变化，并掌握关键词语和句型的运用。

2.阅读理解能力方面：学生在学习过程中，通过深入分析课文，提高了阅读理解能力。他们能够从细节描写中感知作者的情感，理解课文的主旨，并能够运用所学知识对其他文学作品进行类似的分析。

3.写作能力方面：学生在学习课文的过程中，学会了如何运用对比、排比、象征等写作技巧，提高了自己的写作能力。在课后作业中，他们能够运用这些技巧，创作出富有情感和表现力的文章。

4.情感体验与价值观方面：本节课的学习让学生深刻体会到了亲情的珍贵，他们能够从课文中汲取情感营养，形成正确的价值观和人生观。在学习过程中，学生表示对父母的关爱有了更深的理解，愿意在日常生活中更多地关心和陪伴家人。

5.合作与沟通能力方面：在小组讨论环节，学生积极参与，学会了与他人合作、沟通和分享。他们能够在讨论中提出自己的观点，倾听他人的意见，形成共识，并在全班展示环节中，勇敢地表达自己的思考和成果。

6.创新思维方面：学生在学习课文的过程中，不仅学会了分析课文中的写作技巧，还能够尝试将这些技巧运用到自己的创作中。他们在课后作业中表现出较高的创新思维，能够结合自己的生活体验，创作出具有个性化的文章。

7.实践能力方面：通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中。他们在课后延伸活动中，积极阅读李星华的其他作品，参加作文比赛，将所学知识付诸实践，提高了自己的实践能力。七、典型例题讲解例题一：请从《十六年前的回忆》中找出描写作者对母亲怀念情感的关键句子，并简要分析其作用。

答案：关键句子：“我常常想，如果母亲还在世，我现在一定不会这样。”这句话表现了作者对母亲的深切怀念，通过对比母亲在世时和母亲去世后的生活，突出了母亲对作者成长的重要性，增强了课文的感染力。

例题二：分析课文中的环境描写对表达作者情感的作用。

答案：课文中的环境描写，如“那是一所破旧的小屋，屋里的陈设很简单，一张床，一张桌子，两条长凳。”通过描绘母亲居住的简陋环境，反衬出母亲生活的艰辛和对家庭的付出，从而加深了作者对母亲的怀念之情。

例题三：请分析课文结尾的作用。

答案：课文结尾：“母亲，你在我心里永远活着。”这句话作为全文的结尾，点题并总结了全文的情感基调，强调了母亲在作者心中的永恒地位，使文章的主题得到升华。

例题四：结合课文内容，谈谈你对“怀念”这一主题的理解。

答案：怀念是一种对过去美好时光的追忆和对逝去亲人的思念。在《十六年前的回忆》中，作者通过回忆母亲的点滴往事，表达了对母亲的深切怀念。这种怀念不仅是对个人亲情的回忆，也是对传统文化中孝道的传承和发扬。

例题五：请运用课文中的写作技巧，写一段关于你怀念某位亲人的文字。

答案：每当我看到那件泛黄的照片，心中便涌起一股暖流。那是我和父亲在一起的最后一张合影，他的笑容里充满了温暖和关爱。如今，父亲已经离开了我们，但他的身影、他的声音、他的笑容，都深深地刻在我的心里。我常常怀念他，怀念那些和他在一起的时光，那些美好的回忆让我感到无比的温馨和幸福。父亲，您在我心中永远活着，您的爱是我前进的动力。八、内容逻辑关系①课文主题与情感表达：本文重点知识点包括“怀念”这一主题，以及作者如何通过细节描写和情感表达技巧展现对母亲的深切怀念。关键词有“依稀”、“怀念”、“永恒”等，关键句子如“母亲，你在我心里永远活着”。

②写作结构与手法：本文重点知识点包括课文的结构安排和写作手法。课文以回忆的方式展开，分为引子、正文和结尾三个部分。关键句子有“那是一所破旧的小屋”描绘环境，“母亲，你在我心里永远活着”作为结尾的点题。

③情感内涵与文化价值：本文重点知识点包括课文中所蕴含的情感内涵和文化价值。课文通过怀念母亲，传达了孝道和亲情的传统价值观。关键词有“孝道”、“亲情”、“传统”等，关键句子如“母亲的爱是永恒的，她的影响将伴随我一生”。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解题：请学生重新阅读《十六年前的回忆》，完成以下任务：

①列出课文中描写母亲外貌、性格和行为的句子，并简要分析这些描写对表现母亲形象的作用。

②找出课文中表现作者对母亲怀念情感的段落，并解释这些段落是如何表达怀念之情的。

2.写作练习题：请学生以“我的母亲”为主题，写一篇短文，要求在文中运用至少三种本节课学到的写作技巧，如对比、排比、象征等，表达对母亲的感激和怀念之情。

3.情感体验题：请学生思考并记录下自己与母亲之间的一次难忘经历，描述当时的情感体验，并思考这次经历对自己成长的影响。

作业反馈：

1.阅读理解题反馈：

①对于学生的答案，教师将重点检查其对课文内容的理解和分析是否准确，是否能够抓住关键句子并分析其作用。

②教师会指出学生在理解上的误区，并提供正确的解读，帮助学生更好地理解课文。

2.写作练习题反馈：

①教师将评估学生运用写作技巧的能力，检查其是否能够恰当地运用对比、排比、象征等技巧。

②对于学生的写作，教师会给出具体的改进建议，如如何增强情感表达、如何优化句子结构等。

3.情感体验题反馈：

①教师会鼓励学生分享自己的情感体验，并提供反馈，帮助学生更好地表达自己的感受。

②教师会引导学生从个人经历中汲取教训，反思成长过程中的收获。

在作业批改过程中，教师会及时记录下学生的共性问题，并在下一节课中进行集中讲解和指导，以帮助学生提高理解和应用能力。同时，对于学生的个性化问题，教师会通过一对一的辅导进行针对性指导，确保每个学生都能够从作业中获益。教学反思与总结1.教学反思

今天的教学让我深感教师这个职业的神圣和责任重大。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了自己的一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更加细致入微，关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能够积极参与课堂活动