3短诗五首 教案 初中语文部编版九年级下册

3短诗五首教案初中语文部编版九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“3短诗五首”为主题，结合初中语文部编版九年级下册教材，选取五首具有代表性的短诗进行深入解析。课程围绕诗歌的意境、情感、修辞手法等方面展开，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。通过对比分析五首短诗的共性与个性，引导学生感受古人的智慧与情怀，激发他们对文学作品的热爱。同时，结合实际生活，鼓励学生运用诗歌表达自己的情感，提高语文素养。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握了古典诗词的基本知识，理解了诗歌的基本结构，能分析诗歌的韵律和节奏，对诗词的意象和修辞手法有初步的认识。

2.九年级学生在经过前两年的学习后，对语文学习表现出较高的兴趣，尤其对富有意境的诗歌有强烈的好奇心。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在深度理解和个性化表达方面能力参差不齐。

3.学生在鉴赏诗歌时可能遇到的困难和挑战包括：理解古诗中的生僻字词和复杂句式，准确把握诗人的情感表达，以及将所学知识应用于创作和评价中。此外，对于诗歌背后的历史文化背景了解不足，可能影响对诗歌深层含义的领悟。四、教学方法与策略采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入分析短诗内容。设计小组合作探讨活动，让学生在组内分享对诗歌意境、情感的理解，促进互动与思考。结合案例研究，选取具有代表性的诗句进行细读，通过角色扮演的方式，让学生体验诗人的情感，增强对诗歌的感悟。在教学过程中，利用多媒体展示诗歌相关的图片、音频等，帮助学生形象地理解诗歌，激发学习兴趣。同时，鼓励学生通过写作、朗诵等形式，将所学知识内化于心，提升语文实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布五首短诗的相关资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕短诗的主题、意境和修辞手法，设计探究性问题，引导学生提前思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读短诗原文，了解诗歌基本内容。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对难点的疑问。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解短诗内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和探究性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一首短诗的朗诵，引出本节课的学习主题。

讲解知识点：详细讲解每首短诗的意境、情感和修辞手法，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论难点问题。

解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一或小组辅导，确保理解透彻。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，主动思考并提问。

参与课堂活动：在小组内积极讨论，共同解决预习中遇到的问题。

提问与讨论：对短诗中的难点进行提问，参与班级讨论，加深理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解短诗的内涵和技巧。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对短诗意境和修辞手法的理解，突破学习难点。

通过实践活动，提高学生的语文实践能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置短诗鉴赏和分析的作业。

提供拓展资源：推荐相关的诗歌鉴赏书籍和网站，供学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，提升诗歌鉴赏能力。

反思总结：回顾学习过程，评价自己的学习效果，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思，促进学习进步。

-作用与目的：

巩固学生对短诗鉴赏的理解，提升分析和表达能力。

拓宽知识视野，激发学生对诗歌的长期兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力，促进自主学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌鉴赏指南：推荐学生阅读《诗歌鉴赏手册》等书籍，了解更多的诗歌鉴赏技巧和方法。

-古典诗词选集：鼓励学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古典诗词选集，增加诗词积累，提高文学素养。

-诗人传记：了解五首短诗作者的生平事迹，阅读相关的诗人传记，帮助学生更好地理解诗人的创作背景和情感表达。

-诗词鉴赏文章：搜集和阅读诗词鉴赏专家对这五首短诗的赏析文章，从多角度理解诗歌的深层含义。

-现代诗歌创作：阅读一些现代诗歌作品，比较古典与现代诗歌的不同，激发学生的创作灵感。

2.拓展建议：

-深入阅读：建议学生深入阅读每首短诗的背景资料，了解诗歌创作的历史背景，加深对诗歌内容的理解。

-比较学习：鼓励学生比较五首短诗之间的异同，分析不同诗人的风格特点，提高诗歌鉴赏能力。

-创作实践：鼓励学生尝试仿写或创作短诗，运用课堂上学到的修辞手法，表达自己的情感和想象。

-分享交流：组织诗歌分享会，让学生分享自己的阅读感悟和创作心得，激发学生的学习兴趣和表达欲望。

-研究性学习：引导学生针对某一首短诗或某一类诗歌展开研究，撰写研究性报告，提升学生的研究能力和文学素养。七、内容逻辑关系①短诗的意境与情感表达：

-重点知识点：短诗的意象、寓意及其与情感的关系。

-关键词：意境、情感、意象、寓意。

-重点句：通过分析短诗中的关键词语，理解诗人如何通过意象描绘情感。

②修辞手法的运用：

-重点知识点：比喻、拟人、对偶等修辞手法的辨析与应用。

-关键词：比喻、拟人、对偶、修辞。

-重点句：通过实例分析，掌握修辞手法如何增强诗歌的表现力。

③诗歌的鉴赏与创作：

-重点知识点：诗歌鉴赏的方法、创作短诗的基本技巧。

-关键词：鉴赏、创作、技巧、表达。

-重点句：学习如何从多个角度鉴赏诗歌，并运用所学知识创作自己的短诗。

内容逻辑关系阐述：

①意境与情感是短诗的灵魂，通过理解诗人的意象和寓意，学生能够深入感受诗歌的情感内涵。

②修辞手法的运用是短诗艺术性的体现，掌握修辞技巧有助于学生更好地理解和创作诗歌。

③诗歌鉴赏与创作是相互关联的过程，通过鉴赏学习创作，通过创作加深鉴赏，形成良性的学习循环。八、教学反思与总结在这节课的设计与实施过程中，我深刻体会到以下几点：

1.教学方法的运用：在讲解短诗的过程中，我发现采用讲授与讨论相结合的方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。通过让学生在小组内分享自己的观点，不仅提高了他们的表达能力，还增强了课堂的互动性。但在实际操作中，我也发现部分学生在讨论时过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。为此，我将在今后的教学中，更加关注学生独立思考能力的培养。

2.教学策略的调整：为了帮助学生更好地理解短诗的意境和情感，我设计了多种教学活动，如角色扮演、诗词朗诵等。这些活动在很大程度上提高了学生对诗歌的兴趣，但我也发现部分学生对这些活动的参与度不高。针对这一问题，我将在后续教学中，尝试调整活动设计，使其更符合学生的兴趣和需求。

3.教学管理的不足：在本节课中，我对课堂时间的把控不够精细，导致部分环节略显仓促。为了提高课堂效率，我将在今后的教学中，加强对时间的分配与管理，确保每个环节都能充分展开。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了短诗的基本知识，如意境、情感、修辞手法等，能运用所学知识对短诗进行鉴赏。

2.技能方面：通过课堂学习，学生的诗歌鉴赏能力得到了提升，能独立分析短诗的意境、情感和修辞手法。

3.情感态度方面：学生对古典诗词产生了更浓厚的兴趣，愿意主动去阅读、欣赏和创作诗