《再塑生命的人》教学设计

《再塑生命的人》教学设计

导弓I:一个倔强的小姑娘，从她的身上，可以看出她的坚强：她两眼注视着前方，眼里

却看不到景象。她又哑又聋又失明，却没有因此而失望。是她的老师莎莉文，用心去哺育她

成长。她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师”。

【教材分析】《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三

篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使

其自然分为三部分。本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望

及艰辛而愉快的生活经历，抒发了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。

【学情分析】八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度

的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活

着的价值何在……鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，体会

作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。

【教学目标】根据课标的要求，结合教材特点及学生的实际情况，制定如下教学目标。

1）知识与技能理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

理清文章思路，整体把握文章内容。

2）过程与方法：品味重点语句，培养学生准确获取语言信息并进行语言概括的能力，把

握课文一体两面的思路结构。体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3）情感、态度与价值观：了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦•凯勒不怕困难、好

学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，引导学生建立正确的生命观。

【教学重点】研读课文，把握作品的思想内容，引导学生建立正确的生命观。

【教学难点】体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，及对待生命的积极态度。

【走进作者】海伦•凯勒（1880—1968）

美国著名女作家，教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师

——安妮•莎莉文，波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育

方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

她毕业于哈佛大学德克利夫学院。她一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工

作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

【教学探究】

(一)、自主学习

默读全文

1、读准下列字音

觅食mishi惭愧cdnkui小憩xidoqi遨游doyou冥思遐想mingxia

2.理解下列词义

搓捻(cu。nidn):用手指搓

企盼(qipdn):盼望。

繁衍(fdnydn):逐渐增多或增广。

迁徙(qidnxi):迁移。

花团锦簇(jincU):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

美不胜收:美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。

风云突变：比喻变换动荡的局势。

不可名状:不能够用语言形容.名，说出。

期期艾艾：形容口吃。

读完后说一说：

1.本文主要记叙的主要事件：

(1)老师教我认识具体事物。文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为

一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写

“针”(pin)、“杯子"(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事,

莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”

这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦・凯勒开始大量认识具体事物。

(2)老师让我了解大自然。莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉，以及学

到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午

餐,突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自

然不总是对人微笑，给人仁慈.

(3)老师引导我理解爱。莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事

物的对比，使海伦从中去感受•如:“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了

，我爱海伦’几个字。.「莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:，爱在这里。…“这时,

我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概

念。”“刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的

心灵中间。”

2莎莉文老师来之前，海伦的人生处于一个什么状态？来了之后海伦有哪些收获和感受？

之前：愤怒苦恼疲倦不堪不知道未来，像大雾中的航船渴望爱的光明

之后：在莎莉文老师教育下，（1）知道了世间万物都有自己的名字，“我”的灵魂被唤醒，

再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”——打开我希望之门；（2）老师让“我”又回到

自然，理解自然，明白自然的伟大和世界的美好，体验自然的严厉和美妙——启迪我的思

想认识；（3）教“我”懂得什么是“爱从语言中领悟到许多抽象的概念，感受到有无数

无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵之间一一领悟爱的真谛。

（二）、主题探究

1.我们一起见证了成功的再塑生命的历程，那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解

呢？表达了作者怎样的感情？

从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.文中是指“爱的光明照到了

我的身上，在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自

由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。通俗的说，莎莉文

老师是“我”的再生父母。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了

作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来,重新感受到

了光明和希望”。

2.海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因

素呢？毅力：小海伦没有对认识文字放弃；灵感：小海伦通过水受到了启发；求知欲：小

海伦对新事物拥有极大的热情；好老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超。

3.莎莉文老师教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三

件事呢？

文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。自然是生活的根基.爱是人类的灵魂

4、.概括莎丽文老师和海伦的形象：

莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和

耐心的出色的老师。

海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。

（三）、课外拓展

海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些

付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

贝多芬

德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……一一世界不给他欢乐他却创

造了欢乐给与世界

阿炳

二十多岁时患眼疾双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品

奖

奥斯特洛夫斯基

苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

张海迪

当代知名作家，翻译家。5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……自学掌握英语、日

语、德语等

假如给我三天的听力

［邰丽华］如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。

第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落

的最美妙的声音。

小结：同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们身边还有