高中化学：硫酸的性质教学设计

硫酸的性质教学设计

1.教学分析

本节课的对象是高一学生，他们具备了一定的分析能力和探究意识，他们有

强烈的好奇心和求知欲，会带着问题去上课。他们在初中时已经学习了硫酸的基

本性质，对稀硫酸的酸性和浓硫酸的吸水性、脱水性有了一定的了解。在高中他

们学了氧化还原反应，离子反应，部分元素及化合物的性质。为此本节课是对以

往知识的巩固应用和进一步的探究学习，教学内容难度不大，旨在提高学生元素

学习的兴趣和素养。

2.目标与素养

教学目标核心素养

复习巩固稀硫酸的通性建立酸的通性的“模型认知”

学习掌握浓硫酸的性质：吸水性、比较浓硫酸与稀硫酸的性质，培养学

脱水性、强氧化性生的“宏观辨识与微观探析”能力；

通过实验探究浓硫酸的性质培养学生

的“科学探究”能力

了解硫酸的应用学习硫酸的用途，培养学生的''社会

责任”感

3.教学思路

以“硫酸的性质”为学科主题，主要解决“酸的通性”、“吸水性”、“脱

水性”、“氧化性”四个问题为知识主线，结合建构主义理论“学生为主体”的

思想，以发展学生“模型认知”、“宏观辨识与微观探析”、“科学探究”、“社

会责任”素养为主旨，利用情境创设、问题驱动、实验探究、合作交流等教学策

略，并以化学情书、动画模拟等趣味活动为载体，开展教学活动，并在教学过程

中落实对课程知识和化学核心素养的评价，实现“教、学、评”一体化。

图1”硫酸的性质”五条主线

三'教学过程简录

【导入：创设情境，引课激趣】

当浪漫的诗句碰上严谨的化学，一切都如此完美。我愿意焚烧自己置换出你，

将自己困在永远的囚笼，铝对铁说；每次触碰你，都会脸红，请不要介意，因为

是你，氯化铁对硫氟化钾说；放下你的自傲，投入我的怀抱，只有我懂得你那

不为人知的脆弱，王水对伯金说。浓硫酸对水也有话讲：

亲爱的水：

请允许我这样叫你，其实这么长时间来，我一直深爱着你。每当我遇上你，

就有一种沸腾的感觉，全身会放出大量的热。当我见不到你时，我会在空气中寻

找你的每一丝痕迹。我有时候很暴躁，其实这是正六价的中心硫原子决定的。我

可以对门捷列夫发誓，我会爱你一辈子。虽然别人认为我不好，他们说我欺负金

属，碰到我就有危险。其实，这都是硝酸他传开的，难道硝酸他就不欺负那些金

属吗？

水，不要在我和硝酸之间犹豫了，我很丑，可是我很温柔。我从来不欺负我

的小弟二氧化硫，尽管他比我弱，但是我像大哥哥对待小弟弟一样对待他。我刻

骨铭心地爱着你，直到永远。我可以为你付出一切，就算为了你，变成稀硫酸，

我也不会后悔，因为我是不挥发的，这点我比硝酸强。亲爱的水，请你不要逃避，

即使天涯海角，我也会找到你，就算你逃到有机物中，我也会把氢氧重新合成你，

因为我爱你！

这堂课我们就从浓硫酸写给水的这封情书开始来展开对浓硫酸性质的探索

之旅。

（设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，新课标下倡导素养为本的课堂，本节

课以浓硫酸写给水的情书为主线，整堂课围绕这封情书展开，一境到底。）

知识点一：复习巩固稀硫酸的性质（请学生回答）

稀硫酸具有酸的通性，H.SO,.==2H++S0F

（1）与酸碱指示剂反应（2）与活泼金属反应（3）与碱反应

（4）与碱性氧化物反应（5）与盐发生复分解反应

（设计意图：建立酸的通性的思维模型，理解稀硫酸酸性的本质原因，为后面浓

硫酸的性质学习作铺垫。）

［评价任务1］通过学生回答诊断学生对于酸的认知水平。

［过渡］对于浓硫酸的相关知识，你们了解多少？（学生就已有知识回答）

（每当我遇上你，就有一种沸腾的感觉，全身会放出大量的热。就算为了你，变

成稀硫酸，我也不会后悔，因为我是不挥发的，这点我比硝酸强。）

知识点二：浓硫酸的物理性质

［演示实验］浓硫酸的稀释（学生认真观察浓硫酸的形态、观察\不断搅井

实验现象，总结硫酸的物理性质）X浓硫酸

物理性质：向二平E

无色、油状液体，沸点高，二考;水

难挥发，密度比水大，稀释放出大量的热

［过渡］我有时候很暴躁，其实这是正六价的中心硫原子决定的，浓硫酸为什么暴

躁？浓硫酸和稀硫酸宏观以及微观上有哪些区别？

思考与交流1：从宏观以及微观上分析浓硫酸与稀硫酸的区别？

知识点三：浓硫酸的化学性质

（1）强氧化性：如何用实验的方法验证木炭与浓硫酸反应的产物？

C+2H2so4（浓）-CO2T+2SO2T+2H2。

思考与交流2：分析上述各装置的作用？

（设计意图：通过比较浓硫酸与稀硫酸，培养学生的宏观辨识与微观探析能力，

通过对浓硫酸氧化性的探究，进一步建立结构决定性质的思想，，对产物的检验

发展培养学生的实验探究能力。）

［评价任务2］通过学生对实验方案设计的交流与点评，诊断学生实验探究设计

的水平。

（2）吸水性

（当我见不到你时，我会在空气中寻找你的每一丝痕迹）

［分组实验1］胆矶晶体中滴加浓硫酸

思考与交流3：浓硫酸的吸水性在实验室可以用作干燥剂，能否用于干燥H?S、

HBr、HI、NH3?

（3）脱水性

（亲爱的水，请你不要逃避，即使天涯海角，我也会找到你，就算你逃到有机物

中，我也会把氢氧重新合成你，因为我爱你！）

［分组实验2］浓硫酸与蔗糖反应（黑面包实验）

实验现象：蔗糖变黑，体积膨胀，有刺激性气味的气体产生，气体能使品红褪色。

浓H2soi与蔗糖（CJkOj作用，按水分子的组成脱去蔗糖分子中的H和0,生成C

和H?O,C继续与浓硫酸反应产生CO?、S02o

［评价任务3］通过学生分组实验的分工，实验现象的记录与处理，实际实验过程

中解决问题的能力，诊断并发展学生的团队合作能力，解决实际问题的能力。

思考与交流4:吸水性与脱水性的区别？

（设计意图：通过动画微观演示吸水性与脱水性的本质以及区别，进一步强化宏

微观。）

知识点4：硫酸的用途

硫酸在生产中具有广泛的应用，化肥、医药、农药的生产，金属矿石的处理，

金属材料的表面清洗等等。（PPT展示）

［评价任务4］首先由学生结合本堂课学习的硫酸性质进行分析回答，通过性质决

定用途，分析硫酸在日常生产生活中的用途，发展学生对化学价值的认识水平。

【课堂达标检测】

硫酸在下列用途或反应中各表现的性质是：

A.酸性B.吸水性C.脱水性D.强氧化性

(1)实验室制取氢气；

(2)可用作出、SO2、CL等气体的干燥剂；

(3)铝制容器可盛放浓硫酸；

(4)浓硫酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红，后来又变黑；

(5)浓硫酸与金属铜加热反应；

⑹将浓H2s。4加到浓盐酸中产生白雾。

［评价任务5］通过课堂检测直接诊断学生对于硫酸的性质掌握水平。

【课堂小结】

本节课我们深入解读了浓硫酸写给水的情书，在体验那