五年级语文上册第一单元习作 我的心爱之物 公开课一等奖创新教学设计

五年级语文上册第一单元习作我的心爱之物公开课一等奖创新教学设计五上第一单元习作我的心爱之物教学设计

教学目标

1.文化自信：引领学生通过描写心爱之物，体悟中华文化中人们赋予物品特殊情感的传统，从而增强对传统文化的认同感与自豪感。

2.语言运用：指导学生准确、生动地运用语言描述心爱之物的外形、特点和来历，充分表达自己的喜爱之情。

3.思维能力：培养学生的观察、分析及逻辑思维能力，使其能够有条理地组织文章内容。

4.审美创造：激发学生发现美、欣赏美、创造美的能力，提升对生活中美好事物的热爱与感悟。

教学重难点

1.重点：引导学生细致观察心爱之物，写出其独特之处以及自己对它的深厚喜爱之情。

2.难点：如何将心爱之物写得具体、生动、富有感染力，真切地表达出真挚情感。

教学方法

讲授法、讨论法、示范法、练习法。

教学过程

1.谈话导入

（1）同学们，在我们的生活中，总有一些特别的物品，它们或许并不昂贵，却如同璀璨的星辰，在我们的心中闪耀着独特的光芒。就像琦君笔下的故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。看似普普通通，但对于作者来说却不同寻常。你的心爱之物又是什么呢？现在，请大家打开课本，一起读一读上面的习作提示，看看写作主题和要求是什么呢？今天我们也来写一写“心爱之物"。板书课题

（2）提问学生：“你们是否已经想到了自己的心爱之物呢？为什么它是你的心爱之物呢？”

（3）互动交流：邀请几位学生分享自己的心爱之物以及喜爱的原因，进而引发全班热烈讨论“心爱"的深刻内涵。

2.精心指导写作

（1）观察心爱之物

让学生拿出自己的心爱之物，仔细观察其外形、颜色、大小等特点。（玩具、动物、日用品、学习用品、礼物......）

引导学生运用准确、生动的词语描述心爱之物的外观，例如可恰当运用比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生互动环节

同桌之间相互描述自己心爱之物的外形，然后互相点评描述得是否准确、生动。

（3）讲述来历

请学生分享心爱之物的来历，可以是礼物、奖励或者偶然所得等。

着重强调在讲述来历的过程中要融入自己的情感，让听众能够深切感受到这件物品的特殊意义。

（4）小组互动环节

小组内分享心爱之物的来历故事，评选出最感人的故事。

（5）表达喜爱之情

提问学生：“你为什么喜欢这个心爱之物呢？它给你带来了哪些快乐或者帮助？”或者对你有什么启示？

引导学生通过具体的事例来表达自己对心爱之物的喜爱之情，比如一起度过的难忘时光、在困难时给予的安慰等。

（6）全班互动环节

全班交流自己与心爱之物之间的难忘故事，共同分享快乐和感动。

（7）写作指导要点

①结构指导

详细讲解文章的结构，可以采用总分总的结构，开头点明心爱之物是什么，中间分别描写外形、特点、来历和喜爱之情，结尾总结全文，再次表达对心爱之物的喜爱。

②习作技法

强调语言要生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，还可以适当引用一些诗句或名言来增强文章的文化内涵。

3.例文分析，示范引领。

（1）展示一篇优秀的《我的心爱之物》例文，让学生默读。

（2）引导学生分析例文：

作者的心爱之物是什么？它的外形有什么特点？

它的来历是怎样的？作者在讲述来历的时候表达了怎样的情感？

作者通过哪些事例来表现自己对心爱之物的喜爱之情？

文章的结构是怎样的？运用了哪些修辞手法让文章更加生动？

（3）学生互动讨论

让学生分组讨论例文的优点和可以学习的地方，然后每组派代表发言。

4.学生写作

（1）学生根据自己的观察和思考，开始专心写作。

（2）教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。

5.作品精彩展示与评价

（1）选择几篇学生的优秀作品进行展示，让其他学生进行评价。

（2）明确评价标准包括：内容是否具体、语言是否生动、结构是否合理、情感是否真挚等。

（3）教师对学生的作品进行专业点评，肯定优点，指出不足之处，并提出改进建议。

课堂总结：

（1）回顾本次习作的教学内容，再次强调写作要点。

（2）总结学生在本次习作中的表现，鼓励学生在今后的写作中不断提高自己的语言表达能力和思维能力。

（3）引导学生珍惜自己的心爱之物，用心感受生活中的美好，培养学生的审美情趣和文化素养。

板书设计：

我的心爱之物

一、外形（比喻、拟人等）

二、特点

三、来历（情感融入）

四、喜爱之情（事例）

五、结构（总分总）

教学反思：

在导入部分增加交流“心爱”内涵的环节，使得学生能够更深入地思考自己与心爱之物之间的情感联系。在教学过程中，要持续注重引导学生积极参与互动，提高学生的学习积极性和主动性。同时，不