统编版语文三年级上册第四单元习作续写故事公开课一等奖创新教学设计（表格式）

统编版语文三年级上册第四单元习作续写故事公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

第1课时习作《续写故事》

1.课时教材分析：本次习作内容是看图编写故事，旨在引导学生根据插图和提示，结合自己的生活经验，对故事给予合理的推想，把故事写完。本次习作旨在落实“尝试续编故事"这一语文要素，是预测的延续。看图发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。这也是第一次明确要求学生修改自己的习作，教师一方面要关注修改方法的引导，关注学生能否用学过的改正、增补、删除等符号修改有明显错误的地方。另一方面要在互评交流中，引导学生交流自己的感受，并表达推想的理由。

2.课时学情分析：经过三篇精读课文和一篇略读课文的学习，加上交流平台对本单元策略的梳理与总结，并指导学生拓展，运用，学生已经学会了一些预测策略，如：联系上下文进行预测；结合生活实际进行预测；结合阅读经验进行预测；结合图片进行预测……但如何运用预测策略去续编故事，仍需要老师的进一步指导，方能学以致用。

课时学习重点：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

课时学习难点：引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。

6.开放性学习环境：多媒体视频

7.课时学习目标：（1）能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。（2）能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

课时教学过程：活动一：明图意，预测故事一、谈话导入，引出话题。同学们，你每年的生日是怎么过的呢？有发生什么让你难忘的事情吗？（学生分享自己每年过生日的场景，说一说自己是怎样过生日的。）每个同学过生日的时候都是不一样的，都有不一样的感受，今天的习作课上，我们就来给一位特殊的同学过一个难忘的生日。二、理清图意，明确要求。1.出示课本60页插图，能用“什么时候？谁？在哪里？干什么？”的顺序说清图中意思三幅图中所发生的故事，把句子说完整。预设：下课了，同学们聚集在一起讨论着自己过生日的事情。同学都在高兴地讨论着自己过生日的场景，可是李晓明却独自站着，他想到了自己即将到来的生日，可他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己过生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。2.（1）指名读第一个提示。第一个提示告诉我们先要想一想图上讲了什么事情，再预测接下来可能会发生什么，还要把故事写完。（2）发布任务：同桌交流，预测一下同学们会怎样给李晓明一次难忘的生日会呢将你能想到的办法填在下面的表格里，自主完成表格。李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……方法一方法二方法三……

小结：你们真是暖心小天使，想到的方法既合情合理，又很有创意，为你们点赞！3.联结单元课文，回顾学法。今天我们就要将自己预测的部分写下来，学习第四单元习作——续写故事。什么叫续写？你们知道吗？指名说。是的，就和我们学过的课文《胡萝卜先生的长胡子》一样，我们可以边读边想接下来可能会发生什么事情。《不会叫的狗》这个故事独具匠心地设计了三种结局，每一种结局都没有结尾，预示着狗的三种命运。我们也对故事的结局进行了预测。续写也是一样的道理，就是接着前面的故事往下写。口头续编。在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。同学们为李晓明庆祝生日可能会做哪些准备，是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中是怎么想的，又是怎么做的？为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？（小组分享续编，全班交流）（2）在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。(3)对于这件事，我有什么感受或收获？(4)试着给这个故事拟定一个合适的题目。过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。5.本次习作关于怎么写、怎么改、怎么评，都给了我们温馨小提示。指名读第二三条习作提示，明确习作要求。活动二：方法迁移，完成写作1.学生写作，教师巡视。写完的同学可以小声读读自己的作文，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。2.范例引路，评价修改。出示范例，学生进行比较，说一说范例在修改前和修改后有什么变化？总结：在续写故事的时候，我们不仅要将故事的起因、经过、结果表述清楚，还要注意内容上的详略得当，同时还需要抓住人物的语言、神态、动作等描写，再加上恰当的修辞手法，让我们的故事内容更加生动、形象。3.根据从范例中得到的发现，自己尝试运用改正、增补、删除3种修改符号修改自己的习作。

9.课时教学板书设计：习作：续写故事续写指导理清线索语意连贯合理想象

10.课时作业设计：同学们，本单元的习作要求我们续写故事，这需要我们先认真读一读前面的内容，了解故事是如何发生的，再推测故事可能会怎样发展下去？结果如何？接下来，让我们跟着思维导图看看可以从哪些地方进行推测吧！请在导图上记录下你的推测，然后选择你认为最动人的一个部分写具体。意图：帮助学生搭建习作框架，引导学生抓住重点片段小试身手。

11.课时教学反思（实施后填写）：本次习作要求续写故事，