第1课《春》公开课一等奖创新教案

第1课《春》公开课一等奖创新教案《春》教案

一、教学目标

1.能够流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

2.品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

3.感受作者对春天的喜爱和赞美之情，培养学生对自然的热爱之情。

二、教学重点

1.理解文章的内容，把握文章的结构。

2.赏析文中优美的语句，学习修辞手法的运用。

三、教学难点

1.体会作者的情感，理解文章的深层含义。2.学习作者的写作手法，提高写作能力。

四、教学过程

第一课时

(一)情境导入

1.教师提问：同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节为什么引导学生分享自己对季节的喜爱和原因，激发学生的学习兴趣。

2.导入课文：春天是一个充满生机和希望的季节，许多文人墨客都用自己的笔描绘过春天的美景。今天，我们就来学习朱自清先生的《春》,看看他是如何描绘春天的。

(二)预习检测

1.走近作者

投影出示：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文有《匆匆》《春》《绿》《背影》《荷塘月色》等，著有诗集《雪朝》,诗文集《踪迹》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。

提问：从这段介绍中，你了解到朱自清先生的哪些信息

学生能够说出朱自清的原名、字号、籍贯、身份以及他的代表作品。2.字词积累

投影出示：朗润、酝酿、卖弄、喉咙、应和、嘹亮、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮提问：这些词语中，哪些字的读音需要特别注意

“酝酿"的“酿”读“niàng",“应和”的“和"读“hè”。

提问：“卖弄"这个词是什么意思在文中是贬义还是褒义

“卖弄”本意为有意显示、炫耀自己的本领，在文中是褒义，写出了鸟儿欢快的情态。

(三)课文教学

学习任务一：整体感知课文

1.提问：文章围绕“春"写了哪些内容

文章围绕“春”写了盼春、绘春、赞春三个部分。

2.提问：文章的开头“盼望着，盼望着"运用了什么修辞手法有什么作用运用了反复的修辞手法，生动形象地描绘出作者期盼春天到来的急切心情。

3.提问：文章的结尾部分，作者把春天比作什么表达了作者怎样的情感

作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘和健壮的青年，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

学习任务二：赏析“绘春”部分

1.提问：“绘春"部分描绘了哪几幅图

描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

2.提问：“春草图”中，作者是从哪些角度描写春草的

作者从视觉和触觉的角度描写春草，写出了春草的嫩绿、柔软。

3.提问：“春花图"中，作者运用了哪些修辞手法有什么表达效果

作者运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，生动形象地描绘出春花的繁多、艳丽，突出了春天的生机勃勃，表达了作者对春花的喜爱之情。

四、课堂小结

本节课我们学习了朱自清先生的《春》,了解了文章的主要内容和结构，赏析了文中优美的语句。希望同学们能够在课后继续朗读课文，感受春天的美好。

五、作业布置

1.背诵课文的前两段。

2.抄写生字词，每个词抄写三遍。

一、课文教学

第二课时

学习任务三：深入赏析“绘春”部分

1.提问：“春风图"中，作者是如何描写春风的

作者通过触觉、嗅觉、听觉等多种感官，写出了春风的柔和、温暖、清新。

2.提问：“春雨图”中，作者描写春雨的特点是什么作者描写春雨的特点是细、密、多、斜。

3.提问：在“绘春"部分，作者是如何体现春天的生机与活力的

作者通过描写春草的嫩绿、春花的艳丽、春风的柔和、春雨的细密以及人们在春天里的活动，如“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”等，体现了春天的生机与活力。

学习任务四：探究文章的情感

1.提问：文章表达了作者怎样的情感

文章表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，以及对自然、对生活的热爱。

2.提问：作者是如何表达这种情感的

作者通过细腻的描写、生动的语言和恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，将春天的美景展现在读者面前，同时融入了自己的情感，使读者能够感受到他对春天的喜爱和赞美之情。

3.提问：文章的写作背景对理解作者的情感有什么帮助

文章的写作背景表明，朱自清先生虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界澄澈明净，精神昂奋向上。他把对美好事物的热爱、对人生理想的追求熔铸到文章中，使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。因此，我们能更好地理解作者对春天的赞美之情，以及他对自由境界的向往。

二、课堂小结

通过对《春》的学习，我们感受到了春天的美好和生机，也领略了朱自清先生优美的语言和细腻的情感。希望同学们能够