《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册以言动人以公尽事——感悟劝说艺术的魅力

【教学目标】

1.通过学生主动疏通三篇文言文文意，理解文章大意，积累重点字词词义。

2.通过指导学生品鉴古代优秀作品中的劝说语言，把握劝说的语言特点和技巧，让学生感受祖国优秀文化中语言文字的魅力，提高运用祖国语言文字的能力。

3.探究劝说语言的共性，挖掘劝说背后的忠诚及“家国情怀”，增强高中学生的责任感。

【教学重点】

把握劝说的语言特点和技巧。

【教学难点】

探究劝说语言的共性及文字背后的“利他心”。

【课前预习】

预习所给材料，解决字音，疏通文意。（《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》《张辽劝关羽》）

【教学过程】

一、导入新课

首先我想请同学们来看一段资料。

曾任中国外交部副部长的傅莹，在慕尼黑安全会议上，当大家谈到朝核问题时，遇到了西方外交人员这样的发问：这个问题很狡猾，无论回答“是"或者“不是”，都会掉入陷阱，那就是“我们的确控制过"。而傅莹风趣地一笑，不紧不慢地回答说：这还没完，既然再谈朝核问题，傅莹话锋一转，主动出击：同学们，开口说话，看似简单，实则不易，更别说是在外交场合上。古人云：一言可以兴邦，一言也可以误国。中国自古就有许多在语言上有卓越才能的人：诸葛亮靠经天纬地之言，而强于百万之师；邹忌凭巧妙设喻之说，劝王纳谏；唐雎以过人胆识和义正辞严之语维护了国土。言语得失，小则牵系做人难易，大则连及国家兴亡，非常重要。今天如何才能把话说好，我们不妨先跟古人学学，“以言动人，以公尽事”。（板书题目）

二、如切如磋——鉴赏劝说艺术

1.提问：三篇文章的故事各是在怎样的背景下发生的？

学生回答，教师补充：

2.思考：烛之武、触龙、张辽三人，他们各自面对的劝说对象是怎样的人？

学生讨论，归纳

学生思考，回答：3.追问：劝说这样的强者（强势者），烛之武他们遇到最难的地方各自在哪里？

烛：面对的是敌人，是要吞并他们郑国的敌人；是在兵临城下之时。触：面对的是本国统治者，得罪自己的顶头上司，会引来杀身之祸，还是个女统治者。张：关羽忠心，讲义气，武功超群，宁死都不可能投降。

4.完成了不可能完成的任务，这可是最能引起读者的兴趣的。请问，他们各自是怎样劝说成功的？先怎么说，再怎么说，后怎么说？

学生思考，回答。

5.追问：你从哪些词句看出烛之武的智慧？触龙和张辽在劝说对方时又有哪些亮点呢？

板书：对方角度、假设、共同话题、关心、拉距离、析危害

三、如琢如磨——探究劝说共性

6．这三篇文章，时代不同，时机不同，事件不同，劝说对象不同，然而劝说结果相同，在劝说语言上成功的共性有哪些？

小组讨论3分钟，派代表发言。

参考答案：利益原则、婉言相劝、礼节周到、知己知彼、设身处地

7.所有共性里，你觉得最关键的是哪个？“利益”，而且是“利他的”。板书：利他心）

教师总结：想要成功劝说对方，需要理解对方，运用智慧，讲明利于对方的道理，还要礼数周到。

8.他们虽然使用了不同的劝说策略，但在语言文字的应用上，体现了他们高超的劝说技艺和丰厚的文化修养。同学们，烛之武、触龙、张辽这三人，你最欣赏谁？

9.他们能为了完成使命致自己安危于不顾，那么到底是什么让他们可以做到忘我这一点呢——忠诚

四、崭露头角——当堂练习

10.虽然现在我们还没有机会象他们一样面对安危大事，但并不影响我们和他们一样都有一颗爱心，我们可以爱家乡，爱亲人，爱朋友。在他们遇到困惑迷茫时，我们可以学习烛之武等人的劝说语言，来帮助我们身边的人。

请同学们阅读材料，使用这节课我们学到的劝说技巧，完成劝说任务，小组内讨论5分钟后选出代表发言。

五、小结

有理又有“礼”，有利又有“节”。引用《十善业道经》中的话，与大家一起共勉：言必契理，言可承领，言则信用，言无可讥。

六、作业

生活中，无论是学校、家庭还是社会，还有哪些人与事的语言艺术值得我们学习？请找一两个事例，并说出值得你学习的地方，与同学交流。

（右板书）

以言动人以公尽事

理智礼

对方角度、假设、____________理