《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

课题纸的发明

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

这篇课文介绍了纸的发展过程，由龟甲、兽骨、青铜器到竹片、木片到帛到丝绵到麻纸，直到东汉的蔡伦改进了造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料制成了一种既轻便又好用的纸。这种造纸术传到了世界各地，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

学习者分析

学生对于纸的发展过程知之甚少，因此课前要让他们去搜集相关的资料，对纸的发展有初步的认识。

学习目标确定

1.学习第四、五自然段，能了解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。2.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。3.会写“造纸术、伟大"等15个词语。

学习重点和难点

【学习重难点】1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。2.能了解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

学习评价设计

1.引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。3.能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。

学习活动设计

教师活动学生活动环节一：回顾前文，导入新课教师活动11.出示图表，回顾前文。2.导入：上节课，我们了解了造纸术发明前和西汉时代造纸术的发展历程。这节课我们将走进东汉时代，看看为什么只有蔡伦的造纸术被传承下来并影响了世界。学生活动回顾课文主要内容，补充关键信息活动意图说明：通过复习提问的方式让学生温故知新。环节二：学习第四自然段，了解蔡伦的造纸方法和传承原因教师活动21.了解蔡伦的造纸方法。（1）指名读第四自然段，教师相机评价字音读得是否正确。（2）提问：这一段一共有几句？每一句话写的是什么内容？（3）指名说说这三句话之间的关系。预设：先总写造纸术是蔡伦改进的，然后介绍了造纸术的造纸过程和好处，围绕第一句话，层层分述。（4）学生细读第二句，圈画关键词。剪碎或切断（）（）→（）（）板书：剪碎或切断（浸水里）（捣成浆）→（捞出）（晒干）学生活动2学生读课文。学生回答：预设：共三句话。第一句交代了谁在什么时候发明了造纸术。第二句是讲怎样造纸的。第三句是讲这种造纸术的好处。同桌互相练习，根据板书提示介绍蔡伦的造纸方法。活动意图说明：紧扣单元语文能力要素，引导学生概括句子意思。出示三句话的大意，引导思考三句话之间的关系，从而发现这段话是围绕一个意思写的。环节三：了解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。教师活动3（1）出示句子，学生齐读：蔡伦改进后的造纸方法传承了下来。（2）小组讨论：蔡伦的造纸术与用麻造纸相比，有什么改进？为什么这种造纸的方法可以传承下来？①小组派代表交流，教师提炼：原料易得，能大量制造，价格便宜。提示：请学生认真倾听，对同学表达中不规范之处提出改进建议。②提示学生用上“因为……所以……"的句式完整回答。3.创设情境：以博物馆讲解员的身份向前来参观的人介绍蔡伦的造纸方法，告诉大家这种方法能够传承下来的原因。提示：讲解时用上“改进、传承”两个词语。学的活动3学生齐读相关句子和段落学生小组讨论小组派代表汇报活动意图说明:提出核心问题，并利用板书引导学生思考，通过组织小组讨论，鼓励学生运用表示因果关系的关联词说清原因。同时，通过创设情境，引导学生在情境中进行口语交际实践，提升学生的综合素养。环节四：学习第五自然段，感受造纸术非凡的影响教师活动41.提问：我国的造纸术对世界产生了怎样的影响？（1）出示课文第五自然段，指名读。（2）出示世界地图，画出造纸术的流传路线，让学生直观了解造纸术对世界的影响。（3）提供拓展资料，请学生自主阅读。（详见“教学资源"）2.学生说一说读后的感受。学的活动4学生找出相关段落的句子齐读。自主阅读“教学资源”，“教学资源”活动意图说明拓展相关知识，提升学生们的民族自豪感和民族自信心。

板书设计

作业设计

作业：搜集更多关于古代四大发明的创造故事

教学反思与改进

本单元是综合性学习单元，因此上课伊始，我用近十五分钟的时间完成上节课所布置的综合性活动，通过展示学生的学习成果，激发他们参与活动的兴趣，再引导他们继续讨论，怎样展示活动的成果，让综合性学习有布置，有落实，有展示。随后进入本课的学习。围绕本课学习的重难点，我引导学生理清课文脉络，