《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计

《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计《白杨礼赞》教学设计

课题：白杨礼赞

教学目标：1.通过标注、提炼，梳理文章脉络，阐释白杨“不平凡"的含义。2.通过研读、揣摩，理解白杨树的象征义，进一步积累“托物言志”的写作手法。3.学习白杨朴质坚强、力求上进的品质，做自己生活里不平凡的小白杨。教学重点：通过标注、提炼，梳理文章脉络，阐释白杨“不平凡"的含义。教学难点：通过研读、揣摩，理解白杨树的象征义，进一步积累“托物言志”的写作手法。教学方法：朗读法、合作探究法、读写结合法课前准备：1.借助资料了解作品创作背景。2.自由朗读课文，积累描写白杨树的词语。

教学流程及学习内容方法指导或设计意图

一、目标导学1.导入。2.明确学习任务。预习提示中指出本文是非常适合朗读的文章，本节课的学习我们以读为抓手，通过跳读—创读—思读—延读四环节来走近茅盾先生笔下的白杨。二、跳读——直抒胸臆赞白杨1.文中，茅盾先生也毫不吝啬地表白对白杨之爱，请大家自由朗读课文，快速找出直接抒发作者赞美之情的语句予以标注。2.指导朗读。（1）请同学们试着通过朗读传递作者对白杨的喜爱赞美之情。（指生读）（2）全体齐读，试着把标红字体重读，体会情感表达。3.明确结构特点。直抒赞美的句子在文中反复出现，请结合上一课《背影》的学习，思考这篇文章在结构上的特点。课件出示：开篇点题直抒胸臆、首尾呼应升华情感、中间部分由远及近描绘白杨。4.明确抒情线索。上一课《背影》是以父亲的“背影"为叙事线索，那这篇文章有没有一条贯穿全文的线索呢？三、创读——采词撷句品白杨1.活动布置：白杨树究竟不平凡在什么地方呢？接下来我们通过一个诗歌创编活动来感受品析。活动要求：以“白杨树的_______实在是不平凡的，我赞美白杨树！”作诗歌开头，然后从文中相关段落提炼词句，重新编写小诗。请拿笔在手，边读边标注相关词句，再试着写一写，还可与周围同学分享你的创作。白杨树的_______实在是不平凡的，我赞美白杨树！____________（语段中提炼语句）____________（抒情关键句）___示例：白杨树的生长环境实在是不平凡的，我赞美白杨树！当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，雄壮而伟大！白杨树实在是不平凡的一种树！2.学生先自主、后合作完成小诗创作，班级展示诵读。（指生回答）成果预设1：白杨树的外在形貌实在是不平凡的，我赞美白杨树！笔直的干，笔直的枝。丫枝紧紧靠拢，叶子片片向上。光滑的皮，微微泛出淡青色。在北方风雪的压迫下依然，参天耸立，不折不挠！白杨树决不是平凡的树！成果预设2：白杨树的内在品质实在是不平凡的，我赞美白杨树！没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，它不是树中的好女子。但它，伟岸、正直、朴质、严肃，坚强不屈、傲然挺立！它是树中的伟丈夫！我要高声赞美白杨树！3.配乐诵读。集聚大家的智慧，我们化文为诗了。可见，散文与诗本就是一家亲，本文的语言也是简洁凝练，如诗般优美。4.小结：来，我们回顾一下，作者从哪些方面赞美白杨的不平凡？先写雄伟壮阔的生长环境，引出白杨并烘托其不平凡，接着具体描绘白杨的外在形貌，（干、枝、叶一律向上，紧紧靠拢）再到赞美它正直坚强的内在品质，白杨形象层层深入，赞美之情也由“实在是"到“决不是”、到“高声赞美”，情感层层递进。四、思读——领会意蕴悟白杨1.我们的学习也跟随作者更进一步，作者写白杨的不平凡仅仅是为了赞美白杨吗？请结合文本回答。2.学生反馈后教师PPT出示以下语段。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？思考：这一段文字在句式表达上有什么特点？产生了怎样的表达效果？（2）白杨与西北农民、哨兵及民族精神之间有着怎样的关联呢？3.解析象征手法。通过课件带领学生领会白杨与北方农民、哨兵以及民族精神的联系，积累象征手法，理解象征意义。4.出示背景资料，体会写作意图，进一步积累托物言志的手法。（链接《爱莲说》《陋室铭》）五、延读——读写结合绘白杨1.白杨树正直、朴质、坚强、力求上进。今天，白杨树依然傲然挺立于祖国的广袤土地中，哪里需要它，它便在那里深深扎根，默默奉献。它是扎根乡村教育的无数园丁；它是；它是-----；他是祖国大地上千千万万个你和我；纵使普通，却实在是不平凡！（指生回答）2.是呀，他们身上具备着中华民族朴质、坚强、力求上进的精神，我们高声赞美他们！下面，就请同学们选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征义，为这些新时代的白杨们绘象。3.愿普通的我们也能在自己广阔的生命原野里，努力向上，参天耸立，纵横决荡，做自己生活里不平凡的小白杨！六、小结作业“四读成课”：一读对应批注梳理，感知文章整体布局，二读对应提炼阐述，理解文本内容，三读对应揣摩品析，理解象征意义，四读对应读写结合，勾连文本与生活。指导朗读，体会情感表达。回顾前一课《背影》所学，把握散文“形散神聚"的特点。从文本中筛选提炼关键语句，这是输入，以诗歌的形式呈现，这是输出，比寻常的让学生结合文本分析提升了思维训练的力度与效度。成果出来，学生水到渠成地感受到了文章语言上的特点，也明白了散文与诗的相通关系。“写什么”与“如何写”并重，读写结合作为一种理念贯穿总个课堂教学。对文章整体布局的学习，托物言志，引出物、描写物、赞美物的写作构思，象征手法，象征物与被象征物之间本质上的内在关联，融入在课堂教学的