名师公开课一等奖创新教案统编版语文三年级上册 习作三 我来编童话表格式公开课一等奖创新教案

［名师公开课一等奖创新教案］统编版语文三年级上册习作三我来编童话表格式公开课一等奖创新教案

课题习作三《我来编童话》

学习目标1.借助教材提示的内容发挥想象编写童话故事。2.尝试运用改正、增补、删除三种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，能给习作加题目。3.通过交流分享习作，享受成功的喜悦，产生编写童话的兴趣。

达成评价1.能借助教材提示的内容发挥想象编写童话故事。2.能运用改正、增补、删除三种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，能给习作加题目。3.通过交流分享习作，享受成功的喜悦，能产生编写童话的兴趣。

学习重点1.能借助教材提示的内容发挥想象编写童话故事。2.能运用改正、增补、删除三种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，能给习作加题目。

学习难点通过交流分享习作，享受成功的喜悦，能产生编写童话的兴趣。

学习资源课件

问题（任务）、学习活动效果评价

板块一重温童话，激发兴趣1.同学们喜欢童话故事吗？下面这些童话故事你知道吗？（1）依次出示图片学生猜测。《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》《白雪公主》《美人鱼》《牛奶将军》《小红帽》（2）公布答案2.结合语文园地“交流平台”，引导小结童话的特点。3.激励兴趣，出示课题，明确习作主题。让我们也学着作家的样子，自己编一个童话。出示课题:《我来编童话》。

板块二角色扮演，发挥想象

1.出示“玫瑰花”“啄木鸟"和“国王”图片，学生观察。（1）看看这三个人物，读读他们的名字。如果你是一名导演或者编剧，发挥想象，你能想到什么他们之间可能会发生什么事

（2）挑选有意思的故事，请三位同学讲一讲，演一演。（提示:学生交流,重在引导学生大胆想象，说出不同想法,拓展思维。）

2.出示“黄昏"冬天”星期天"图片，鼓励学生大胆想象。（1）同桌交流各自的看法和相关的想象。（2）鼓励更多学生大胆发挥想象，叙述自己创编的情节。（可以是完整的故事，也可以是其中一小部分相关联的内容）板块三依托词语打开思路1.出示课本上的3组词语：（1）引导学生仔细观察，说说这些词语在排列上有什么特点？预设：每列由分别表示角色（人物）、时间、地点的词语组成2.读课本，讨论编好童话故事需要包含哪些要素出示:写之前想一想:(1)故事里有哪些角色(可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”月亮")

(2)事情发生在什么时间是在哪里发生的

(3)他们在那里做什么他们之间发生了什么故事

读读上面这几句话,再结合刚刚编的故事，想一想,编好童话故事需要包含哪些条件，学生讨论，教师板书:角色时间地点。(2)教师补充说明:角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素,每个童话故事都离不了它们。但是童话里还有一个不可或缺的要素---事件，这样才能将一个个事物关联起来，成为一个有趣的童话故事。（板书：事件）

3.引导学生补充词语，拓展思路。

(1)引导:童话故事丰富多彩，角色、时间、地点、事件也各不相同,不仅仅局限于教材中提供的这几个。比如“角色”,除了“国王、啄木鸟、玫瑰花"之外，还可以补充哪些角色呢

(2)学生畅所欲言,在每一列中自由补充大量词语。4.引导学生自由组合,交叉使用词语。(1)引导:这些词语还可以自由组合，交叉使用呢。比如:国王、啄木鸟、星期天、森林超市;玫瑰花、魔法师、冬天、小河边;等等。你还能想出怎样的组合为什么这样组合

(2)学生充分交流，说出多种组合，并说说这样组合的原因。

读读这些词，说说发现。“黄昏"”“冬天"星期天”都表示时间,“厨房"森林超市”“小河边”都表示地点。(3)再读词语,闭上眼睛，想想脑海中出现了怎样的情景。

提示:选择合适的时间、地点，把它们加入到构想的故事中，然后想象故事中的人物之间到底会发生什么故事小组内再交流。板块四题目引路写清故事1.引导学生给故事加题目：好的故事，需要有一个好题目。好的题目：是故事的眼睛，可以猜测内容，引发想象激发兴趣。（1）帮助学生从熟知的故事中发现，故事命名的多种方式。（2）学生合作写题目。2.了解本次习作标准。在教师的引导下逐步明确本次习作内容及书写方面的要求。3.小组内整理思路,完善故事内容。（1）小组进一-步讨论，重新审视一下小组编的故事，是不是都包含这些要素，如果有些没有表述清楚的，如何改进

(2)在小组成员编的故事基础上，编自己的故事。

提示:可以和小组编的故事一样，也可以编不同的故事。

5.全班交流,评议。（1）全班交流，选代表上台讲故事，也可以小组成员共同上台演故事。

提示:交流时重在引导讲不一样的故事，以拓宽思路，激发兴趣。要适时引导学生注意故事的合理性。即想象要奇特，也要合理。（2）师生共同评议。提示：评价注重细节，说到具体点上，不能一概而论，笼统评价。板块五朗读修改完善故事梳理习作。在脑海中想想，自已编的故事有哪几个角色，发生的时间和地点是什么他们之间发生了什么事情然后自己练习说一说。

2.书写习作。

根据评价标准，以及自己的想象构思，完成习作。

3.朗读习作。

写完后小声读--读自己的习作，寻找写得好与不好之处。4.修改习作在认真朗读后，可以根据所学修改符号，适当修改，比如看看句子是否通顺，标使用是否正确，完成后再读一读。

5.评价习作。

（1）根据评价标准，对自己的习作进行自我评价。

（2）小组内交流自己的故事，组员进行评价，比比看谁的故事写得最