高考语文一轮复习考点微专题(天津专用)考点22诗歌鉴赏之语言(原卷版+解析)

备战2022年高考语文一轮复习考点微专题考点22诗歌鉴赏之语言【命题趋势】赏析诗歌的语言主要包括分析诗句的含义、赏析诗句、分析诗句的作用、分析语言风格和炼字等内容，试高考的常考考点。【真题再现】一、【2020年高考天津卷】阅读下面这首唐诗，按要求作答。纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。[注]饷田：到田间送饭“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。【考点详解】一、炼字炼字一般是要求分析“诗眼”，诗歌的“诗眼”即为诗歌的关键所在，基本上有两种类型，炼字有两种类型：统摄全篇，或者一字传神。统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现，诗句解说要扣紧诗眼。充分体现诗眼“牵一发而动全身”的特点。一字传神型，则重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达作者情感。字句的解说要具体，要联系描写情境、上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题可按以下步骤操作：第一步解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象(词类活用)（释含义）第二步展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象）第三步分析采用的艺术表现手法或修辞手法，情与景的关系，及写景方法）（明手法）第四步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈效果）二、诗歌的语言风格（一）语言特色类――主要是对诗歌语言风格的概括，主要有格调、色彩、境界、情味等方面。1．平淡。具有平淡风格的诗歌，语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》第五首的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。有人评述陶渊明的诗“平淡而思致。”2．工丽。具有工丽风格的诗歌，既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，并在每句开头用颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。3．直率。具有直率风格的诗词，则毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。如《诗经•硕鼠》中的“硕鼠，硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾”的诗句，直斥统治者的不劳而获和无情压榨。4．委婉(含蓄)。具有委婉风格的诗歌，抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐《夜雨寄北》，诗的本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。5．自然。自然，指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。6．清幽。清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。7．雄奇。具有雄奇风格的诗歌，气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”，意思是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。8．奔放。奔放指直率而有气势。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。9．悲慨。即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。具有这种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。10．洗练。这种风格的作品在语言表达上是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这首绝句精巧的构思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然浑成，语言上，“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。11．沉郁。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。这些是形成这一风格的主要因素。如杜甫《登高》就是这种风格的代表作。全诗意境深远，语调沉郁悲凉，借暮秋的江天萧瑟之景，抒写颠沛流离、老病孤愁的暮年情怀。既包蕴着诗人客里悲秋的无限心事，又表达了对国事的忧思。12．清新。特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗中。一是大部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。（二）语言特色类――在诗歌解答中经常套用的关于语言的术语。1．行云流水：结构、语言自然流畅。2．形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。3．简洁洗炼（练）：语言简练利落。4．浅显明白如话：不雕塑饰，不加修饰。5．平淡无奇质朴清新淡雅6．词藻华丽明快：明白通畅。7．沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。8．雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚。9．诗情画意：即诗歌本身富于感情，读者在阅读诗歌时如入画境。10．富有哲理：也称理趣，即诗歌中包含着某种人生或社会的哲理，使读者有所领悟。这种哲理或存于诗歌的某一联中，一般为最后一联，如王之涣《登鹳鹊楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”，或整首诗都在说理，一般见于宋以后诗歌中，如苏轼的一首《琴诗》“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”，此诗虽只是两问，实是苏轼巧妙地回答了琴与指的辩证关系。11．淋漓尽致：指诗歌写得详尽透彻，或对某些东西暴露的彻底。三、赏析诗句1．弄懂表层含意这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。2．把握句式特点类型特点倒装句有种错位的美互文句有种开合的美对仗句有种整饬的美炼字句有种凝练的美3.关注表达技巧有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。4．注意句子位置注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。首句点题、开篇、奠定感情基调中间句转折文意、承上启下尾句或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永(以景结情句)（二）解题步骤1、解读内涵：结合诗句的语境概括诗句的内容2、抓住特点：抓住诗句写法或内容上突出的一点简析3、点出情境：点出该句营造的意境和表达的情感4、整合答案：按照要求整合答案，然后细心检查四、分析诗句含义和作用分析诗句含义的能力。答题时一般先简单的翻译或描述诗句的内容，然后抓住诗句中的重点词语概括诗句的内容，如是景物描写概括特征，最后结合诗句中的词语、手法和注释等内容分析诗句表达的情感。分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。【对点训练】1.阅读下面这首词，然后回答问题。醉落魄·咏鹰陈维崧①寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古②。醉袒貂裘，略记寻呼③处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举④。人间多少闲狐兔？月黑沙黄，此际偏思汝！（注）①陈维崧：明末清初词人，早年生活优裕，后经历易代，浪游南北。②无今古：古今一样的意思。无：不论，不分。③寻呼：指猎人呼鹰寻猎。④轩举：高扬飞举。这首词慷慨沉郁，气势飞动，试举一例说说这首词哪里体现了豪放风格。2.阅读下面的古诗，按照要求完成赏析。听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。（注）①绿绮，古代著名的琴。②流水，《列子·汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”③霜钟，《山海经·中山经》：“丰山……有九钟焉，是知钟鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。3.阅读下面这首诗，按要求作答。独不见李白白马谁家子，黄龙边塞儿。天山三丈雪，岂是远行时。春蕙忽秋草，莎鸡鸣西池。风摧寒棕响，月入霜闺悲。忆与君别年，种桃齐蛾眉。桃今百馀尺，花落成枯枝。终然独不见，流泪空自知。赏析“桃今百馀尺，花落成枯枝”此句的艺术效果。4.阅读下面这首诗歌，按照要求作答。多景楼曾巩①欲收嘉景此楼中，徒倚阑干四望通。云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。一川钟呗②淮南月，万里帆樯海外风。老去衣襟尘土在，只将心目羡冥鸿！注：①多景楼：在今江苏镇江北固山甘露寺内。曾巩中年后离乡宦游，行经镇江，登临多景楼，很赞赏其地风光，写下了这首七律。②钟呗：撞钟和唱诵经文声。颔联中“浮”与“入”两字极为精炼传神，请结合诗句赏析。5.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。插田歌①（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍②望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛③如《竹枝》。（注释）①插田:插秧。②田滕(chéng):田埂。③嘤咛:细声细气,形容相和的声音。与《归园田居》其一相比，这两首诗的语言风格有什么相似之处？6.阅读下面这两首唐诗，按要求作答。从军行（唐）王维吹角动行人，喧喧行人起。笳悲马嘶乱，争渡黄河水。日暮沙漠陲，战声烟尘里。尽系名王①颈，归来报天子。从军行（唐）杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋②辞凤阙，铁骑绕龙城③。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。［注］①名王：匈奴王，②牙璋：调兵的符信，这里指代军队，③龙城：也称龙庭，汉时匈奴要地，这里指塞外敌方驻地。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”是传诵的佳句，“凋”字用的尤妙，请简要赏析。7.阅读下面这首诗，按要求作答。夏日南亭怀辛大（唐）孟浩然山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。赏析“荷风送香气，竹露滴清响”。8.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寄杜北山①王镃②倦客萧萧两鬓秋，柳丝无力绊归舟。晓风落叶辞高树，夜月行人在别洲。千里关河乡国梦，一江烟浪古今愁。雁声过尽青天阔，却忆同登望海楼。（注）①杜北山，宋代诗人。②王镃(zī)，南宋诗人，宋亡后隐居不仕。请赏析诗歌首联。9.阅读下面宋诗，完成下面小题。

葛溪驿

王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。注：这首诗作于宋仁宗皇祐二年（1050年）王安石从临川去钱塘，途经弋阳，宿驿站中。皇祜三年，王安石任舒州通判，勤政爱民，治绩斐然。熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。该诗以“乱”字为诗眼，抒写了诗人的家国之思。请赏析这首诗的首联和尾联。10.阅读下面两首诗，按要求作答。归田园四时乐二首（其二）欧阳修（宋）南风原头吹百草，草木丛深茅舍小。麦穗初齐稚子娇，桑叶正肥蚕食饱。老翁但喜岁年熟，饷妇安知时节好。野棠梨①密啼晚莺，海石榴②红啭山鸟。田家此乐知者谁？我独知之归不早。乞身当及强健时，顾我蹉跎已衰老。田园乐七首（其六）王维（唐）桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。（注）①棠梨：是一种野梨，落叶乔木。②海石榴：又名赤丹，茶花的一个品种。鉴赏“野棠梨密啼晚莺，海石榴红啭山鸟”。【模拟提升】1．阅读下面这首诗，按要求作答。晓行巴峡唐王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山桥树杪①行。登高万井②出，眺迥二流明。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。注释：①树杪：树梢。②井：指村落。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A．全诗多用对仗，韵律工整，以写景为主，词句清丽，景象雄伟。B．本诗开篇两句，点明了时间和地点，同时也为全诗奠定了感情基调。C．诗中的“帝京”，指长安，与白居易《琵琶行》“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”中的“帝京”是同一地方。D．“人作殊方语，莺为故国声”一句，不同的方言俚俗，相同的莺啼鸟叫，表明作者于异乡找到了内心的归宿，充满了闲适。（2）赏析第二联。（3）请列举诗歌中“赖多山水趣”的“趣”体现在哪些方面？2．阅读下面一首唐诗，然后回答各题。移家别湖上亭戎显好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。（1）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）A．这首诗热烈而直接地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。B．诗人借助春风、柳条、藤蔓、黄莺等意象，来表达自己对湖上亭的不舍之情。C．前两句诗歌写出自己来到湖上亭，看到美好的环境勾起了自己的伤感。D．后两句诗歌写出了自己在这个地方居住时间长了，和黄莺都成为了旧相识。（2）作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。（3）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。3．阅读下面这首宋诗，按要求作答。次韵孔宪蓬莱阁注赵抃山巅危构傍蓬莱，水阁风长此快哉！天地涵容百川入，晨昏浮动两潮来。遥思坐上游观远，愈觉胸中度量开。忆我去年曾望海，杭州东向亦楼台。注：赵抃（1008-1084年），北宋名臣，在朝弹劾不避权势，时称“铁面御史”，熙宁四年（1071），赵抃由越州改知杭州，遗缺由孔延之继任，因而有此赠答。和诗所押之韵与原诗全同，叫做次韵；宪：指越州知州孔延之，宪是官场中对上级或同级的尊称。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A．诗歌前半部分描写在蓬莱阁所见之景，景中含情，为抒写感受做铺垫。B．颔联从侧面写出了蓬莱阁所处的位置之高，照应前文中的“山巅危构”。C．颈联写作者重新登临蓬莱阁产生联想，盼望再次登高望远，扩展心胸。D．相似景色唤醒诗人美好的回忆，而这种回忆又衬托出当下愉悦的心情。（2）简要概括蓬莱阁给作者带来的感受。（3）有人说本诗颔联与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”风格接近，请加以比较。4．阅读下面这首词，按要求作答。南柯子·淮西客舍得陈敬止书，有寄（清）毛奇龄驿馆吹芦叶①，都亭舞柘枝②。相逢风雪满淮西。记得去年残烛、照征衣。曲水东流浅，盘山北望迷。长安书远寄来稀。又是一年秋色、到天涯。（注释）①芦叶：即芦笳，古代的一种以芦叶为管的乐器。清代兵营巡哨多用之。②柘枝：即“柘枝舞”，传自西域，起于唐代，此处泛指。（1）下列对这首词的理解与赏析，不恰当的一项是，（）A．“驿馆吹芦叶，都亭舞柘枝”，对仗工整，视听结合，“吹”“舞”写相聚欢乐，“驿馆”“都亭”又暗示旅途凄凉，离别在即。B．“相逢风雪满淮西”，描绘去年相逢之景，风声与芦笳之音呼应，舞衣与白雪映衬，相得益彰。C．上片实写离别情境，下片“曲水东流浅，盘山北望迷”是想象友人北上之程，虚实结合D．“长安书远寄来稀”，山高水长，慰藉思念的书信也如此稀少，词人喟然叹息，而徘徊驿站，坐立不安的身影宛在眼前。（2）鉴赏“又是一年秋色、到天涯”。（3）分析这首词的情感。5．阅读下面这首词，按要求作答。满江红·中秋寄远辛弃疾快上西楼，怕天放、浮云遮月。但唤取、玉纤①横管，一声吹裂②。谁做冰壶凉世界，最怜玉斧修时节③。问嫦娥、孤冷有愁无？应华发。云液满，琼杯滑。长袖起，清歌咽。叹十常八九，欲磨还缺。但愿长圆如此夜，人情未必看承别。把从前、离恨总成欢，归时说。（注）①玉纤：纤细如玉的手指，多指美人的手。②晏殊曾于中秋阴晦之夜奏乐，至夜分，月果出，遂饮乐达旦。③化用唐人《酉阳杂俎》中以玉斧修月的故事。（1）下列对本词的分析与鉴赏，正确的一项是（）A．“快上西楼，怕天放、浮云遮月”句中，“快”字表达出赏月的酣畅兴致，“怕”字流露出词人担心中秋月不够明朗的心思。在情感节奏上一抑一扬，起伏有致。B．“谁做冰壶凉世界”一句从侧面描写中秋月的无垠光华，词人把月色笼罩下的世界比喻为冰壶中的世界，则月色皎洁无垠、透明清凉之状真切可感。C．“最怜玉斧修时节”一句运用了玉斧修月的故事，把月亮的圆美无瑕之状形容了出来。“怜”字则与后两句相贯通，表现了词人对嫦娥孤零际遇的深切同情。D．下阕开始，词人先用状写满天月色的“云液满”一句承上启下，然后展现自己在月下酣饮欢乐的情状。在如此乐景中词人想起远人，于是不由自主地发出了深沉的叹息。（2）简要分析这首词的上阕中“快”“怕”“怜”“问”四个字的表达效果？（3）同是望月怀远，这首词与苏轼的《水调歌头·明月几时有》表达的思想感情有何不同？备战2022年高考语文一轮复习考点微专题考点22诗歌鉴赏之语言【命题趋势】赏析诗歌的语言主要包括分析诗句的含义、赏析诗句、分析诗句的作用、分析语言风格和炼字等内容，试高考的常考考点。【真题再现】一、【2020年高考天津卷】阅读下面这首唐诗，按要求作答。纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。[注]饷田：到田间送饭“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。【答案】不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。【解析】本题考查赏析词语的能力，即炼字题。炼字题如何设问（命题角度）？1.诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2.诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）。题干为：“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。此类题属于开放性试题，肯否均可。但作答时理由一定要充分。思维角度有：解释字词意思，扩展到句中翻译大体内容，结合诗人的情感分析表达效果，有修辞或者结构特色的话也要点明。首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量用完整句子。其次结合艺术特色分析奇妙处并点明情感效果：（1）“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。（2）“一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。【考点详解】一、炼字炼字一般是要求分析“诗眼”，诗歌的“诗眼”即为诗歌的关键所在，基本上有两种类型，炼字有两种类型：统摄全篇，或者一字传神。统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现，诗句解说要扣紧诗眼。充分体现诗眼“牵一发而动全身”的特点。一字传神型，则重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达作者情感。字句的解说要具体，要联系描写情境、上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题可按以下步骤操作：第一步解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象(词类活用)（释含义）第二步展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象）第三步分析采用的艺术表现手法或修辞手法，情与景的关系，及写景方法）（明手法）第四步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈效果）二、诗歌的语言风格（一）语言特色类――主要是对诗歌语言风格的概括，主要有格调、色彩、境界、情味等方面。1．平淡。具有平淡风格的诗歌，语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》第五首的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。有人评述陶渊明的诗“平淡而思致。”2．工丽。具有工丽风格的诗歌，既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，并在每句开头用颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。3．直率。具有直率风格的诗词，则毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。如《诗经•硕鼠》中的“硕鼠，硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾”的诗句，直斥统治者的不劳而获和无情压榨。4．委婉(含蓄)。具有委婉风格的诗歌，抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐《夜雨寄北》，诗的本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。5．自然。自然，指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。6．清幽。清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。7．雄奇。具有雄奇风格的诗歌，气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”，意思是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。8．奔放。奔放指直率而有气势。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。9．悲慨。即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。具有这种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。10．洗练。这种风格的作品在语言表达上是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这首绝句精巧的构思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然浑成，语言上，“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。11．沉郁。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。这些是形成这一风格的主要因素。如杜甫《登高》就是这种风格的代表作。全诗意境深远，语调沉郁悲凉，借暮秋的江天萧瑟之景，抒写颠沛流离、老病孤愁的暮年情怀。既包蕴着诗人客里悲秋的无限心事，又表达了对国事的忧思。12．清新。特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗中。一是大部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。（二）语言特色类――在诗歌解答中经常套用的关于语言的术语。1．行云流水：结构、语言自然流畅。2．形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。3．简洁洗炼（练）：语言简练利落。4．浅显明白如话：不雕塑饰，不加修饰。5．平淡无奇质朴清新淡雅6．词藻华丽明快：明白通畅。7．沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。8．雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚。9．诗情画意：即诗歌本身富于感情，读者在阅读诗歌时如入画境。10．富有哲理：也称理趣，即诗歌中包含着某种人生或社会的哲理，使读者有所领悟。这种哲理或存于诗歌的某一联中，一般为最后一联，如王之涣《登鹳鹊楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”，或整首诗都在说理，一般见于宋以后诗歌中，如苏轼的一首《琴诗》“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”，此诗虽只是两问，实是苏轼巧妙地回答了琴与指的辩证关系。11．淋漓尽致：指诗歌写得详尽透彻，或对某些东西暴露的彻底。三、赏析诗句1．弄懂表层含意这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。2．把握句式特点类型特点倒装句有种错位的美互文句有种开合的美对仗句有种整饬的美炼字句有种凝练的美3.关注表达技巧有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。4．注意句子位置注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。首句点题、开篇、奠定感情基调中间句转折文意、承上启下尾句或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永(以景结情句)（二）解题步骤1、解读内涵：结合诗句的语境概括诗句的内容2、抓住特点：抓住诗句写法或内容上突出的一点简析3、点出情境：点出该句营造的意境和表达的情感4、整合答案：按照要求整合答案，然后细心检查四、分析诗句含义和作用分析诗句含义的能力。答题时一般先简单的翻译或描述诗句的内容，然后抓住诗句中的重点词语概括诗句的内容，如是景物描写概括特征，最后结合诗句中的词语、手法和注释等内容分析诗句表达的情感。分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。【对点训练】1.阅读下面这首词，然后回答问题。醉落魄·咏鹰陈维崧①寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古②。醉袒貂裘，略记寻呼③处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举④。人间多少闲狐兔？月黑沙黄，此际偏思汝！（注）①陈维崧：明末清初词人，早年生活优裕，后经历易代，浪游南北。②无今古：古今一样的意思。无：不论，不分。③寻呼：指猎人呼鹰寻猎。④轩举：高扬飞举。这首词慷慨沉郁，气势飞动，试举一例说说这首词哪里体现了豪放风格。【答案】“醉袒貂裘”，表现豪迈雄放又洒脱轻狂。“男儿身手和谁赌，老来猛气还轩举”直抒胸臆，豪迈不减当年。【分析】本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。“寒山几堵”是背景，托出四堵之间的“中原路”从空间的开阔上显出了大体气势，衬托出搏击驰骋的宏伟的施展才干的舞台。“寒山”“秋风”“碧空”为雄鹰翱翔提供了一个广袤、辽远的天地。“寒”字写出秋山之肃杀。“几堵”，意为“几座”，突出山峦之高峻。“低”字写秋风之劲。“削碎”，是用夸张笔法突显风的猛烈。背景场面越广阔，翱翔的气概越宏大，氛围越浓烈，“风低削碎”是以影写形的手法，传神的把大鹰盘旋直下、呼啸而掠的威猛之势灵动写出。“秋空一碧无今古”从实的方面说天空确是今古都是一碧无际，从虚的角度言则是少年意气的志士眼中，那寥廓的人生背景从来都是属于自己的。“秋空一碧”的独韵单句，起着为前二句拉宽气势、扩大氛围的作用。“醉袒貂裘”的豪迈雄放又颇多清狂洒脱的神态，豪饮醉意浓重。前面写鹰是渲染豪气，“醉袒貂裘”则是人的豪情，结合点是“豪”也即“猛气”，以上均体现了豪放风格。2.阅读下面的古诗，按照要求完成赏析。听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。（注）①绿绮，古代著名的琴。②流水，《列子·汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”③霜钟，《山海经·中山经》：“丰山……有九钟焉，是知钟鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。【答案】①写出了曲终时的景色，诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，感觉时间过得真快。侧面描写了琴声的魅力。【分析】本题考查学生理解诗句内涵和作者的观点态度的能力。第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的表面含义是：不知不觉，暮色已笼罩青山，秋云黯淡，布满黄昏天空。诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。作者运用侧面描写的手法，突出了时间流逝之快，同时表现了琴声的独特魅力，使作者沉浸在琴声之中而忘却了时间。3.阅读下面这首诗，按要求作答。独不见李白白马谁家子，黄龙边塞儿。天山三丈雪，岂是远行时。春蕙忽秋草，莎鸡鸣西池。风摧寒棕响，月入霜闺悲。忆与君别年，种桃齐蛾眉。桃今百馀尺，花落成枯枝。终然独不见，流泪空自知。赏析“桃今百馀尺，花落成枯枝”此句的艺术效果。【答案】“百馀尺”运用夸张手法，写出桃树之高，突出时间流逝之快：将往日之行为与今形成对比；虚实结合，以实衬虚，令人产生无限的遐想，表达了闺中人对丈夫的思念之苦。【分析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。首先理解诗句的意思。“桃今百馀尺，花落成枯枝”意思是如今桃树已经高百余尺了，花开花落几十年过去，很多枝条已经枯萎了。然后分析使用的技巧和表达效果。“百馀尺”是说桃树有一百多尺高，说法夸张；这与上句“忆与君别年，种桃齐蛾眉”相照应，同时与“齐蛾眉”形成对比，这里是用桃树由起初的“齐蛾眉”到如今桃树的高，来突显时间的流逝之快；“桃今百馀尺，花落成枯枝”是实，而“忆与君别年，种桃齐蛾眉”是虚，以实衬虚，进而表达思妇对戍边丈夫的思念之情。4.阅读下面这首诗歌，按照要求作答。多景楼曾巩①欲收嘉景此楼中，徒倚阑干四望通。云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。一川钟呗②淮南月，万里帆樯海外风。老去衣襟尘土在，只将心目羡冥鸿！注：①多景楼：在今江苏镇江北固山甘露寺内。曾巩中年后离乡宦游，行经镇江，登临多景楼，很赞赏其地风光，写下了这首七律。②钟呗：撞钟和唱诵经文声。颔联中“浮”与“入”两字极为精炼传神，请结合诗句赏析。【答案】“浮”和“入”两个动词，“浮”是浮动，“入”是掩映，分别写出了波光云影中显现碧瓦红楼，霞光山色掩映着黄昏远天。化静为动，富于动感，描绘了黄昏时分在多景楼上所见的色彩鲜明、山川掩映的壮丽图景。【分析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，根据题目“分析‘浮’和‘入’的妙处”，圈出颔联中写了哪些景物，构成怎样的画面，再分析“浮”和“入”的意思，用了什么技巧，看其在写景和抒情上有什么效果。“云乱水光浮紫翠，天含山气入青红”，颔联写了“云”“水”“光”“天山”等景象，这是诗人在多景楼上所见的景象，一写水光，一写山色，描绘出山川掩映的图景，而“紫翠”“青红”写出景色的色彩之鲜明，诗句是说云气和水光氤氲之处，浮现出楼上所见的景象，一写水光，一写山色，描绘出山川掩映的图景，而“紫翠”“青红”写出景色的色彩之鲜明，诗句是说云气和水光氤氲之处，浮现出碧瓦红楼；晚霞同山峦于夕阳下青红相间，镶入远处的天空。颔联前一句“云乱水光浮紫翠”着一“浮”字，写明波光云影的迷离掩不住巍峨的宫观，颔联后一句中“天含山气入青红”用一“入”字，刻画出霞光山色的浓彩浸染了黄昏的远天。诗人抓住了富有特色的景物，使用动词，富有动感，化静为动，构成了一幅色彩明丽、山川掩映的壮阔画面，给人以美的享受。5.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。插田歌①（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍②望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛③如《竹枝》。（注释）①插田:插秧。②田滕(chéng):田埂。③嘤咛:细声细气,形容相和的声音。与《归园田居》其一相比，这两首诗的语言风格有什么相似之处？【答案】这两首诗都描写了田野风光，语言通俗浅显，质朴无华，清新自然。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。《归园田居》其一这首诗语言明白清新，几如白话，质朴无华。例如“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”这八句是写归隐之后的生活，好像诗人带着我们在他的田园里参观一番，他指东道西地向我们一一介绍：田亩、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、狗吠、鸡鸣。这些平平常常的景物，一经诗人点化，都添了无穷的情趣。《插田歌》以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。首六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。接着六句以自己的听觉写出农民劳动的情绪。全诗用白描手法，语言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的真髓。6.阅读下面这两首唐诗，按要求作答。从军行（唐）王维吹角动行人，喧喧行人起。笳悲马嘶乱，争渡黄河水。日暮沙漠陲，战声烟尘里。尽系名王①颈，归来报天子。从军行（唐）杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋②辞凤阙，铁骑绕龙城③。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。［注］①名王：匈奴王，②牙璋：调兵的符信，这里指代军队，③龙城：也称龙庭，汉时匈奴要地，这里指塞外敌方驻地。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”是传诵的佳句，“凋”字用的尤妙，请简要赏析。【答案】“凋”，原意指草木枯败凋零，这里指指失去了鲜艳的色彩，使动用法；通过视觉描写雪搅昏天使得军旗褪了彩色，通过色彩变化突出环境的恶劣；表现了戍边将土的英勇无畏【分析】本题考查学生炼字的能力。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机杼，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。“凋”原意指草木枯败凋零，此处指失去了鲜艳的色彩，为使动用法。雪搅昏天使得军旗褪了彩色，通过色彩对比突出战争环境的恶劣，反衬将士的英勇无畏。7.阅读下面这首诗，按要求作答。夏日南亭怀辛大（唐）孟浩然山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。赏析“荷风送香气，竹露滴清响”。【答案】通过嗅觉和听觉写诗人的感受：夏风吹来，荷花的香气清淡细微，沁人心脾；竹叶上的露水滴在池面上，声音清脆；以动衬静，动中有静，写出了环境的清幽，烘托出诗人的清爽闲适之情。【分析】本题考查学生赏析诗句的能力。“荷花送香气，竹露滴清响”这两句是说，清风徐徐送来荷花幽香，竹叶轻轻滴下露珠清响。诗人从嗅觉、听觉两方面继续写身心的快感。荷花的香气清淡细微，所以“风送”时闻；竹露滴在池面其声清脆，所以是“清响”。写“荷”以气，写竹以“响”，而不及视觉形象，恰恰是夏夜给人的真切感受。以动衬静，动中有静，滴水可闻，细香可嗅，使人感到此外更无声息，写出了环境的清幽，烘托出诗人的清爽闲适之情。8.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寄杜北山①王镃②倦客萧萧两鬓秋，柳丝无力绊归舟。晓风落叶辞高树，夜月行人在别洲。千里关河乡国梦，一江烟浪古今愁。雁声过尽青天阔，却忆同登望海楼。（注）①杜北山，宋代诗人。②王镃(zī)，南宋诗人，宋亡后隐居不仕。请赏析诗歌首联。【答案】拟人，将柳条人格化，生动形象地写出秋意萧索，又表现出诗人归心难酬。“萧萧”写出诗人头发花白稀疏的样子，运用叠词，具有音韵美，韵律感。【分析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“倦客萧萧两鬓秋”中“萧萧”是叠词，形象地描写了头发花白稀疏的样子；运用叠词，还可以增强诗句的音韵美，韵律感。“柳丝无力绊归舟”中“无力”是拟人的手法，将柳条人格化，既写出秋意萧索，又表现出诗人归心难酬。这两句诗中的“两鬓秋”“柳丝无力”说的是年岁浮华之感，表达出时光易逝、人生迟暮之感。9.阅读下面宋诗，完成下面小题。

葛溪驿

王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。注：这首诗作于宋仁宗皇祐二年（1050年）王安石从临川去钱塘，途经弋阳，宿驿站中。皇祜三年，王安石任舒州通判，勤政爱民，治绩斐然。熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。该诗以“乱”字为诗眼，抒写了诗人的家国之思。请赏析这首诗的首联和尾联。【答案】首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱，孤独怀人，寂寥思乡。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境和情绪渲染到极致，尾联以黄叶鸣蝉衬托自己的心境，羁旅漂泊，感慨时世，忧国忧民。【分析】本题考查学生赏析诗句思想内容的能力。首联落笔就从情上布景。“缺月昏昏”是诗人仰视窗外之所见。行役之人每于独眠客舍之夜最易萌生思乡之情。而天公不作美，今夜悬挂于天庭的，意是半轮“缺月”，且月色“昏昏”“漏未央”是诗人侧耳枕上之所闻，“未央”两字，不仅暗示入夜已深，且摹写诗人对漏声的敏感与厌烦心情如见。更兼一灯如豆，忽明忽暗，独卧秋床的诗人辗转反侧可想而知了。尾联中“行人”实即诗人自指，诗人挨到天明，重登征途，顾视四野，仍无可供娱心悦目之事，唯有一片鸣蝉之声聒噪耳际。全诗以作者的深情敏感为契机，抒写了强烈的忧国忧家的感情。10.阅读下面两首诗，按要求作答。归田园四时乐二首（其二）欧阳修（宋）南风原头吹百草，草木丛深茅舍小。麦穗初齐稚子娇，桑叶正肥蚕食饱。老翁但喜岁年熟，饷妇安知时节好。野棠梨①密啼晚莺，海石榴②红啭山鸟。田家此乐知者谁？我独知之归不早。乞身当及强健时，顾我蹉跎已衰老。田园乐七首（其六）王维（唐）桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。（注）①棠梨：是一种野梨，落叶乔木。②海石榴：又名赤丹，茶花的一个品种。鉴赏“野棠梨密啼晚莺，海石榴红啭山鸟”。【答案】作者运用了视听结合的手法，描绘了一幅初夏小满时节农家生活的闲趣画面：野梨花开颜色如雪，耳畔黄莺啼叫婉转；石榴花开艳丽如霞，山中小鸟啁啾鸣叫。色彩对比强烈，对仗工整，音韵和谐。【分析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“野棠梨密啼晚莺，海石榴红啭山鸟”，此句描写初夏景色，视听结合，色彩艳丽，写出了农家生活的闲趣。“野棠梨密”描写野梨花开，一个“密”字给人层层叠叠之感，写出花朵的繁盛，这是视觉上的享受；“海石榴红”描写石榴花开，一个“红”字侧重写石榴花如火如霞的颜色，给人眼前一亮的视觉感受。这两种花朵一红一白，色彩对比鲜明，惹人喜爱。而“啼晚莺”和“啭山鸟”则是从听觉角度描写初夏晚景，黄莺在密密的野梨花中藏身，只是偶尔传出几声莺啼；火红的石榴花中也不时传来婉转的鸟鸣。鸟儿虽未现身，却更惹人遐思。且鸟儿的鸣叫恰恰衬出环境的安适寂静，切合山村田园风光。有花有鸟，颇似一幅工笔画，且对仗工整，音韵和谐。【模拟提升】1．阅读下面这首诗，按要求作答。晓行巴峡唐王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山桥树杪①行。登高万井②出，眺迥二流明。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。注释：①树杪：树梢。②井：指村落。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A．全诗多用对仗，韵律工整，以写景为主，词句清丽，景象雄伟。B．本诗开篇两句，点明了时间和地点，同时也为全诗奠定了感情基调。C．诗中的“帝京”，指长安，与白居易《琵琶行》“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”中的“帝京”是同一地方。D．“人作殊方语，莺为故国声”一句，不同的方言俚俗，相同的莺啼鸟叫，表明作者于异乡找到了内心的归宿，充满了闲适。（2）赏析第二联。（3）请列举诗歌中“赖多山水趣”的“趣”体现在哪些方面？【答案】（1）D（2）视听结合由近及远照应题目借景抒情（3）市中行舟，道尽水乡的独特风貌；桥过树梢，极写山乡的奇幻景观；登高远眺，千家万户呈现在眼前。【解析】（1）本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。D.“表明作者于异乡找到了内心的归宿，充满了闲适”错误，此句写尽在外流浪漂泊异乡人的思念之情，到处听见都是陌生的方言，只有黄莺声音与故国无异，更突出作者身在异乡无亲无靠的孤寂。故选D。（2）本题考查学生赏析诗句的能力。前句写视觉，晴朗的江边有女子浣衣；后句写听觉，“朝日”初升，众鸡纷纷鸣叫。视听结合。“晴江”浣女就在岸边，距离作者的行舟较近，而“鸡鸣”则隐藏在两岸人家之中，朝日更是在山外，从视角上来说，是由近及远推进。“朝日”照应“晓行”，而“晴江”点出作者正穿行巴峡，照应标题。诗人借助所见景色的不同，传达出远离帝京的惆怅之情，借景抒情。（3）本题考查学生赏析诗歌意境的能力。“趣”指山水乐趣，诗人在此处看到了与帝京不同的风土人情。诗歌中间两联主要写作者沿途所见的风光，江面上舟船聚拢，水上人家的集市已经开始了；遥望江岸远山，山桥竟横跨在树梢之上。登上高处万家井邑出现，眺望远处阆白二流明莹。水面的市集，令人惊讶新奇，是一趣；山桥竟然高拱于树梢之上，是山间视角交错的奇特；登上高处能看见千家万户，滔滔流水，使人视野开阔，诗歌意境也随之宏远。这些都令作者感到了山水乐趣。2．阅读下面一首唐诗，然后回答各题。移家别湖上亭戎显好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。（1）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）A．这首诗热烈而直接地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。B．诗人借助春风、柳条、藤蔓、黄莺等意象，来表达自己对湖上亭的不舍之情。C．前两句诗歌写出自己来到湖上亭，看到美好的环境勾起了自己的伤感。D．后两句诗歌写出了自己在这个地方居住时间长了，和黄莺都成为了旧相识。（2）作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。（3）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。【答案】（1）A（2）作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。）（3）用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。【解析】（1）本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。A.“直接”错误，从诗中来看，作者是借助春风、柳条、藤蔓、黄莺等意象来表达对湖上亭的依恋，属于间接抒情。故选A。（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。由题干来看，考生需要到诗歌中找到能体现作者对湖上亭依恋难舍的内容，然后分析使用的手法。由诗歌标题可知，诗人将搬家离开湖上亭；第二句“柳条藤蔓系离情”是说亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去，这是说柳条藤蔓不舍得作者离开，第三、四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”是说亭边柳树枝头的黄莺，也跟作者是老相识了，在这即将分离的时刻，频频啼鸣，别情依依，在作者眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也像他一样无限痴情，难舍难分，这里使用拟人的手法，同时也是借景抒情来表达不舍之意。（3）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。首先理解“系”“啼”的意思。“系”是“攀牵”“牵系”，“啼”是“啼叫”“啼鸣”。然后分析这两个字在写景和表情方面的效果。如“柳条藤蔓系离情”意思是“亭边柳条摇荡藤蔓攀牵撩惹着离情”，这里以“系”来写柳条藤蔓，既可以展现亭边柳条、藤蔓修长体态以及轻盈招展的姿容，同时又符合春日和风拂拂的情景，好似伸出无数多情的手臂牵扯诗人的衣襟，不让诗人离去，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。如“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”意思是“枝头黄莺在这里久住我们几乎相识，将要分别它向我频频啼叫了四五声”，“啼”是黄莺鸣叫的特点，同时这频频的啼叫又好似是对诗人的挽留不舍。3．阅读下面这首宋诗，按要求作答。次韵孔宪蓬莱阁注赵抃山巅危构傍蓬莱，水阁风长此快哉！天地涵容百川入，晨昏浮动两潮来。遥思坐上游观远，愈觉胸中度量开。忆我去年曾望海，杭州东向亦楼台。注：赵抃（1008-1084年），北宋名臣，在朝弹劾不避权势，时称“铁面御史”，熙宁四年（1071），赵抃由越州改知杭州，遗缺由孔延之继任，因而有此赠答。和诗所押之韵与原诗全同，叫做次韵；宪：指越州知州孔延之，宪是官场中对上级或同级的尊称。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A．诗歌前半部分描写在蓬莱阁所见之景，景中含情，为抒写感受做铺垫。B．颔联从侧面写出了蓬莱阁所处的位置之高，照应前文中的“山巅危构”。C．颈联写作者重新登临蓬莱阁产生联想，盼望再次登高望远，扩展心胸。D．相似景色唤醒诗人美好的回忆，而这种回忆又衬托出当下愉悦的心情。（2）简要概括蓬莱阁给作者带来的感受。（3）有人说本诗颔联与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”风格接近，请加以比较。【答案】（1）C（2）心情为之快意；视野为之开阔；胸怀为之豁然开朗。（3）本诗颔联感情豪迈，气势雄浑，具有一种豪壮之美；写潮水，先说大海总汇江河百川之水，将天地包容在它的怀抱里，写出了大海的广阔和气派；第四句并没有正面描写潮水的气势，只写了晨昏两次起潮，令读者可以想见潮水之势大。胸怀豪迈，气象恢弘，展现了作者作为一位正直清廉的政治家的广阔胸襟。杜甫《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫无际，写景更为壮阔，景中融合情感，委婉含蓄，巧妙无痕，形成沉雄悲壮、博大深远的意境，展现了杜甫那种忧国忧民的博大气度。所以说二者风格是接近的。【分析】（1）本题考查学生理解诗歌思想内容评价艺术手法的能力。C.“颈联写作者重新登临蓬莱阁产生联想”错误。本诗是诗人对友人登上蓬莱阁所赠诗的和诗，且根据“遥思”二字可知，颈联写的是诗人想象友人登上蓬莱阁后的情景。故选C。（2）本题考查学生理解内容评价思想感情的能力。首联感受到的是蓬莱阁雄健的气势，颔联从侧面写出了蓬莱阁所处的位置之高，给诗人雄伟壮观的磅礴气势和感觉。诗人以“快哉”点明自己此时的感受。颈联提到“遥思坐上游观远，愈觉胸中度量开”意思是“遥想你在蓬莱阁座上，游乐观览，视野多么宽广，因着那壮美的海景，胸襟器量更加开张”，“游观远”“度量开”都是对友人观潮景象的描绘，想象友人在蓬莱阁上游目骋怀，视野开阔，心胸豁然开朗。（3）本题考查学生比较分析相关诗句的内容、评价语言风格的能力。此诗颔联意思是说大海包容了高天厚地，把千百条河川接纳进自己胸膛，清晨和傍晚波翻浪涌，每天两次潮落潮涨。颔联以濡染大笔绘出大海涵容天地、收纳百川的壮阔怀抱和早潮晚汐变幻的动荡景象。结构上承接上句“水阁风长此快哉！”继续发挥想象，写在蓬莱阁上观潮望海的情景。虽然作者并未亲见其景，却能将笔触伸至天地百川，以虚写的手法烘托出潮来时的气势。站在蓬莱阁上，仰观是湛蓝高远的苍天，俯察是深邃汹涌的大海。极目远眺，天没有尽头，海也不见穷处，仿若天地百川都被这漫无边际的海水所涵容，水天一色，风月无边。每天晨昏两次潮汐涨落时，海水升腾，天地也仿佛被海水托举而浮动起来。“晨昏浮动两潮来”句，借用孟浩然“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”和杜甫“乾坤日夜浮”的诗意，将诗境拓宽，气象恢弘。写景至此，已将蓬莱阁上观潮的情境很好的展现出来。杜诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”意思是说吴、楚两地在这里被分割开来。整个天地恰似在湖中日夜浮动。从总体上看，江山的壮阔，在诗中互为表里。虽然悲伤，却不消沉；虽然沉郁，却不压抑。反映了其关心民生疾苦的风格。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。诗人在岳阳楼上面对“广圆五百里，日月若出没其中”（《水经注》）的洞庭湖，觉得自己的眼界也随着浩淼无际的湖水而扩大了，似乎看到了我国东南方吴楚两地的分界线，又似乎感到日月也都在湖面上飘浮，两句境界阔大，气象宏放，雄跨今古。4．阅读下面这首词，按要求作答。南柯子·淮西客舍得陈敬止书，有寄（清）毛奇龄驿馆吹芦叶①，都亭舞柘枝②。相逢风雪满淮西。记得去年残烛、照征衣。曲水东流浅，盘山北望迷。长安书远寄来稀。又是一年秋色、到天涯。（注释）①芦叶：即芦笳，古代的一种以芦叶为管的乐器。清代兵营巡哨多用之。②柘枝：即“柘枝舞”，传自西域，起于唐代，此处泛指。（1）下列对这首词的理解与赏析，不恰当的一项是，（）A．“驿馆吹芦叶，都亭舞柘枝”，对仗工整，视听结合，“吹”“舞”写相聚欢乐，“驿馆”“都亭”又暗示旅途凄凉，离别在即。B．“相逢风雪满淮西”，描绘去年相逢之景，风声与芦笳之音呼应，舞衣与白雪映衬，相得益彰。C．上片实写离别情境，下片“曲水东流浅，盘山北望迷”是想象友人北上之程，虚实结合D．“长安书远寄来稀”，山高水长，慰藉思念的书信也如此稀少，词人喟然叹息，而徘徊驿站，坐立不安的身影宛在眼前。（2）鉴赏“又是一年秋色、到天涯”。（3）分析这首词的情感。【答案】（1）C（2）以景结情，给读者想象的空间。与友人一别已近一年，在秋色苍凉中读信，更生一重天涯分隔的伤悲。（3）既有对相聚分别景象的深情忆念，又有离别后的焦虑牵挂；既有收到友人书信后的欣悦，又有依然分隔天涯、音信罕有的伤感。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“上片实写离别情境”错。上片回忆与友人相聚与离别的情景，是虚写。故选C。（2）本题考查学生炼句的能力。“又是一年秋色、到天涯”，“秋色”虽只有两个字，却能让读者就此展开联想，似乎看到了秋叶渐黄，秋红惨淡的萧瑟秋景。秋天，对于远在“天涯”的游子来说，是更容易触动乡思的季节，本来收到有人从长安寄来的书信是件喜悦的事情，可是在这样的景象和心境中读信，反而更添一层天涯分隔的悲伤。此句以景结情，天涯之悲，离别之恨更显深重。（3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。这首词写羁旅中怀念京城友人。上片回忆去年相会。“驿馆吹芦叶，都亭舞柘枝”，“驿馆”、“都亭”，均指供行人休息的客舍。开篇两句写相逢后的欢悦之情。第三句“相逢风雪满淮西”，既明点时令，又暗藏“最难风雨故人来”的意外之喜。正因为风雪遇友人，欣喜异常，故两人忘却漫天飞雪，忘却客舍的孤寂冷清，兴致勃勃地听乐、观舞，直至深夜，仍剪烛话旧。“残烛”显出话旧时间之长，亦表明两人感情之