七年级语文-羊木雕PT教学课件

羚羊木雕张之路

一、学习目标1、学会从细节处入手，分析人物形象（重点）2、品味作者简练生动、准确传神的语言特点。（重点）3、深入分析文本，探究主旨，体会作者情感。（难点）4、培养学生学会相互理解、相互沟通的意识。（情感）

二、研读赏析：分角色朗读，揣摩不同人物说话时不同的语气爸爸：速度稍慢，婉转、沉稳，声音低沉妈妈：速度稍快，态度生硬、固执，读出急切的心情“我”：速度稍慢，读出无奈、难过的心情万芳妈妈：速度稍快，粗暴、急切的心情万芳：仗义、明理奶奶：明白事理，同情理解却无能为力研读赏析：分角色朗读1-15段，分析人物形象。

妈妈爸爸态度生硬固执木雕太贵重,逼我去要回.婉转、持重沉稳对待羚羊木雕问题的态度：和我沟通时的态度重财轻义人物的性格研读赏析：默读第24段，分析人物形象。奶奶认为要回不好对待羚羊木雕问题的态度：人物的性格

明白事理研读赏析：分角色朗读26--36自然段万芳妈万芳“我”责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何仗义、明理、宽容重情、软弱态度粗暴、重财轻义对待羚羊木雕问题的态度：人物的性格总结

矛盾焦点←→友谊贵重木雕贵重

矛盾双方←→我、奶奶、万芳妈妈、爸爸、重情重义重财轻义三、人物描写方法借鉴1、通过语言、动作、神态描写来展现人物的性格、心理。2、将三者结合起来，会将人物性格展现的更加淋漓尽致。同时上下文衔接紧密，使文章结构会更加紧凑，文章通过哪些表现手法刻画人物形象?试举例说明。语言描写:动作描写:心理描写：例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极度不信任。

写“我”当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是，“咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。写出了我的担忧。四、品析下列语言，说说他们好在哪里。原文：我就把裤子和万芳换了。评析：此处语言简洁明白，清晰的表达出了所要表达的意思。换成：我要把我穿的万芳的裤子跟万芳穿的我的破裤子换过来。品析下列语言，说说他们好在哪里。原文：月亮出来了，冷冷的。评析：环境描写。烘托出了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的心情。（借景抒情）换成：月亮出来了，我一个人慢慢走在路上，周围一个人也没有，冷冷清清的，想到刚刚的一幕，我心里难过极了。品析下列语言，说说他们好在哪里。原文：我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

换成：我没有理由了。爸爸妈妈明摆着想要我立即把羚羊木雕要回来，想到这我心里就难过极了。

认为不光彩原因有二个方面：既有自己处事不周，不够成熟，更有爸妈对我的逼迫和敦促，迫使我不得不这样做。如何理解文章结尾说：“我做了一件多么不光彩的事呀！”？

2、你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？说出来让大家听听。课文中心

本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时，作为子女在成长过程中学会用更加恰当的方式来表达友情。1、要学会思考，有主见；2、做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的；

推而广之：①遇事