江苏省句容市二圣中学七年级生物下册 第9章 第2节 人体的组成教案 （新版）苏科版

江苏省句容市二圣中学七年级生物下册第9章第2节人体的组成教案（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人体的组成教案，主要涉及江苏省句容市二圣中学七年级生物下册第9章第2节的内容。本节课的主要目的是让学生了解人体的基本组成，掌握人体各器官系统的功能和相互关系。具体内容如下：

1.细胞：介绍细胞是生物体的基本单位，人体由多种细胞组成。

2.组织：讲解人体的四大基本组织类型——上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织的特点和功能。

3.器官：介绍人体主要器官，如心脏、肺、肝脏、肾脏等，以及它们的主要功能。

4.系统：讲解人体八大系统——运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统的组成、功能及其相互关系。

5.人体的结构层次：从细胞到组织、器官、系统，最后构成完整的人体。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下方面：

1.生命观念：使学生理解人体是一个统一的整体，各个器官系统相互依赖、相互协调，从而形成对生命现象的宏观认识。

2.科学思维：通过分析人体结构的层次性，培养学生从微观到宏观的系统思维，以及运用比较、分类等科学方法分析问题的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究人体组织的形成和器官的功能，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：培养学生对人体健康和生命的尊重，增强其关爱他人、关注社会公共卫生事业的责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.人体的结构层次和器官系统的功能。

2.细胞的结构和功能，以及组织、器官、系统之间的关系。

难点：

1.理解人体各器官系统之间的协调与统一。

2.掌握细胞分化形成组织的过程。

解决办法：

1.通过实物模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解人体结构层次和器官系统的功能。

2.利用多媒体动画展示细胞的结构和功能，以及组织、器官、系统之间的关系，增强学生的理解。

3.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，深入理解各器官系统之间的协调与统一。

4.结合实验操作，让学生亲身体验细胞分化的过程，提高其实践操作能力和科学思维。四、教学资源1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、人体模型、解剖图谱、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学课程资源库。

3.信息化资源：网络教学平台、在线生物学视频教程、电子教材。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、小组讨论法、案例分析法。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

利用人体模型或图片，引导学生观察并思考：人体的结构层次是怎样的？各个器官系统之间有什么联系？从而引出本节课的主题——人体的组成。

2.讲授新课（20分钟）

a.细胞（5分钟）

通过展示细胞结构示意图，讲解细胞是生物体的基本单位，人体由多种细胞组成。

b.组织（5分钟）

讲解人体的四大基本组织类型——上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织的特点和功能。

c.器官（5分钟）

介绍人体主要器官，如心脏、肺、肝脏、肾脏等，以及它们的主要功能。

d.系统（5分钟）

讲解人体八大系统——运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统的组成、功能及其相互关系。

3.课堂互动（5分钟）

设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，深入理解各器官系统之间的协调与统一。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.实践操作（5分钟）

结合实验操作，让学生亲身体验细胞分化的过程，提高其实践操作能力和科学思维。

5.总结与拓展（5分钟）

引导学生总结本节课所学内容，提问学生对人体组成的认识，以及各器官系统之间的协调与统一。布置课后作业，巩固所学知识。

6.课后反思（5分钟）

教师对本节课的教学情况进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。六、知识点梳理1.细胞：细胞是生物体的基本单位，是生命活动的结构上的基本单位，也是功能上的基本单位。

2.组织：组织是细胞分化的结果，细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫组织。人体的四大基本组织类型——上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。

3.器官：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。

4.系统：系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的。人体有八大系统——运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。

5.人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。

6.细胞分化：细胞分裂产生的新细胞在发育过程中具有了不同的功能和形态结构，这就是细胞的分化。细胞分化的结果形成了不同的组织。

7.组织的形成：细胞分裂产生的新细胞起初在形态、结构方面相似，都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然具有分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力，在生长过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，结果就形成了不同的组织。

8.器官的特点：器官是由不同的组织构成的，这些组织按一定的次序联合起来，形成了具有一定功能的结构。

9.系统的功能：人体有八大系统，各有其功能，但又不能独立完成各自的功能，例如人在运动时，需要呼吸、循环、排泄等器官系统的相互配合、协调活动。

10.人体结构的统一性：组成人体的细胞虽然千差万别，但都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，都有分裂、遗传、代谢等功能。构成人体的组织、器官、系统虽然功能不同，但它们都有相似的结构。七、课堂1.课堂评价

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解细胞分化时，教师可以通过提问学生细胞分化的结果是什么，引导学生回顾和巩固知识点。在观察学生的小组讨论过程中，教师可以关注学生的参与程度、思考深度等方面，及时给予指导和启发。此外，可以设置简单的测试题目，检测学生对知识的掌握情况，针对测试结果进行针对性的讲解和辅导。

在课堂评价中，教师要注意保护学生的自尊心和积极性，给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师要注意指出学生的错误，并提出改进建议，帮助学生理解和掌握知识点。同时，要对学生的作业给予正面的评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强其自信心。

3.课后访谈

课后，教师可以对学生进行访谈，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况，以及对教学方式的反馈和建议。通过访谈，教师可以更深入地了解学生的学习状况，为下一节课的教学做好准备。

4.持续关注

教师要在整个教学过程中持续关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等方面，全面了解学生的学习状况。同时，教师还要关注学生的学习态度和习惯，引导学生树立正确的价值观和学习态度。

5.家校沟通

教师要与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。可以通过电话、短信、微信等方式与家长保持联系，向家长报告学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等方面的信息，并与家长共同探讨学生的学习问题，寻求合适的解决办法。通过家校沟通，教师可以更好地了解学生的学习环境和生活状况，为学生的全面发展提供更好的支持。八、教学反思与改进在上完这节课后，我进行了认真的教学反思，发现了一些需要改进的地方，同时也总结了一些成功的经验。

首先，我在讲授新课时，发现部分学生对细胞、组织、器官、系统等概念的理解不够深入。在未来的教学中，我计划通过更多的实例和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握这些基本概念。

其次，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生害怕发言，有的学生发言内容不准确。针对这些问题，我计划在未来的教学中，采用更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中