七年级语文上册 第一单元 3《牛郎织女》教学设计 冀教版

七年级语文上册第一单元3《牛郎织女》教学设计冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《牛郎织女》是冀教版七年级语文上册第一单元的一篇课文。本课是一篇民间故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的传说。故事表现了人们对美好生活的向往和对爱情忠贞不渝的追求。本文语言优美，情节感人，富有民间故事的特点，适合学生阅读。通过学习本文，学生可以了解民间故事的魅力，理解故事中的寓意，并提高自己的朗读和理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《牛郎织女》，学生能够：

1.理解并运用课文中的关键词语和句式，提高自己的语言表达能力。

2.了解民间故事的文化内涵，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

3.发展分析问题和解决问题的能力，通过课文学习，培养逻辑思维和批判性思维。

4.欣赏课文中的人物形象和情节，提升自己的审美鉴赏能力。学情分析三、学情分析

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1.学生层次：我所任教的七年级学生，他们在小学阶段已经接触过一些民间故事，对于《牛郎织女》这个传说应该有所耳闻，但可能只停留在表面理解，对其深层文化内涵和语言特点可能不够了解。学生的学习能力参差不齐，有些学生在阅读理解方面有一定困难，而有些学生则阅读速度快，理解能力强，希望能够得到更深层次的引导。

2.知识、能力、素质方面：学生在小学阶段学习了成语、古诗等传统文化元素，具备一定的语文基础。但《牛郎织女》作为一篇民间故事，其语言风格和表达方式与古诗不同，需要学生在老师的引导下，学会从不同角度理解文本。在能力方面，学生需要提高自己的朗读、理解和分析能力。在素质方面，学生需要培养对传统文化的认识和热爱。

3.行为习惯：学生们在学习过程中，有的学生可能不够积极主动，需要老师的鼓励和引导；有的学生可能在学习中容易分心，需要老师通过多种教学手段吸引他们的注意力。对于课程学习，这些行为习惯都可能产生影响，需要我在教学中注意观察和引导。

4.关联性分析：本节课的《牛郎织女》与学生的知识背景相关，他们在小学阶段已经接触过类似的故事，因此对本节课的内容不会完全陌生。但作为一篇文学作品，其表达方式和语言特点与学生的日常口语不同，需要学生在老师的引导下，学会欣赏和理解。

5.教学实际：在教学过程中，我会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，对于阅读理解有困难的学生，我会通过讲解、示范等方式帮助他们理解；对于阅读速度快、理解能力强的学生，我会引导他们深入理解课文，探讨其中的文化内涵。

6.影响及应对策略：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、积极性不高等问题，这可能影响教学效果。针对这些问题，我会在教学中采用多种教学手段，如提问、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我会注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、打印机等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学材料、布置作业和分享学习资源。

3.信息化资源：《牛郎织女》相关的故事文本、图片、音频和视频材料，民间故事和文化背景的资料。

4.教学手段：问答、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、写作、分析解读等。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放《牛郎织女》的动画片段，吸引学生的注意力。

-引导学生回顾已学的民间故事，为新课的学习做好铺垫。

-提出问题：“你们听说过牛郎织女的故事吗？他们之间发生了什么？”激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-首先让学生自读课文，理解故事情节。

-然后逐段讲解课文，引导学生理解课文中的人物关系和故事发展。

-最后分析课文中的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生提高理解能力。

3.实践活动（10分钟）

-学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。

-学生根据自己的理解，绘制牛郎织女故事的思维导图。

-学生进行小组合作，讨论课文中的主题思想和文化内涵。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论课文中的情节和人物形象，分享自己的看法。

-学生通过讨论，总结课文中的道德观念和价值观。

-学生举例说明课文中的民间故事元素，如神话、传说、民俗等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

-学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

-教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代民间故事选编》：收录了多个中国古代民间故事，供学生深入了解民间文化的丰富性和多样性。

-《牛郎织女故事的不同版本》：介绍不同地区和文学作品中对牛郎织女故事的演绎和变化，帮助学生了解故事传播的演变过程。

-《中国传统节日与文化》：介绍七夕节的历史起源、习俗和文化意义，让学生了解节日背后的传统文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一个民间故事进行研究，了解其来源、流传情况和文化价值。

-学生可以通过图书馆、互联网等渠道，搜集更多关于牛郎织女故事的资料，进行深入研究。

-学生可以尝试以故事的形式，创作自己的民间故事，培养想象力和创造力。

3.深入探究民间故事的技巧和方法：

-学生可以通过分析不同民间故事的情节结构，探讨其共同点和差异。

-学生可以研究民间故事中的象征意义和寓意，理解其深层文化内涵。

-学生可以比较不同文化背景下的民间故事，探讨文化差异和交流。

4.培养对传统文化的认识和热爱：

-学生可以参观当地的文化遗产和博物馆，了解传统文化的物质载体和表现形式。

-学生可以参加传统节日庆典和活动，亲身体验传统文化的魅力。

-学生可以学习中国传统艺术，如剪纸、绘画、音乐等，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。教学反思今天上的《牛郎织女》这一课，我觉得整体效果还是不错的。学生在我的引导下，对这篇民间故事有了更深入的理解，他们也能够感受到故事中的美好情感。我觉得在导入环节，我通过播放动画片段的方式，成功地吸引了学生的注意力，让他们对新课产生了浓厚的兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量让学生自主阅读课文，通过自己的理解来感知故事的情节。然后我逐段讲解课文，引导学生深入理解人物关系和故事发展。在这个环节，我觉得我讲得比较细致，让学生能够更好地理解课文。

在实践活动环节，我让学生分角色朗读课文，他们读得非常投入，能够感受到故事中的情感。然后我让他们绘制思维导图，他们通过自己的方式来展现对故事的理解，我觉得这个环节非常有助于提高他们的思维能力和创造力。

在小组讨论环节，我让学生讨论课文中的主题思想和文化内涵，他们能够积极发表自己的看法，并且通过讨论，他们对故事的理解更加深入。我觉得这个环节非常有助于培养他们的合作意识和批判性思维。

在总结回顾环节，我引导学生回顾本节课的学习内容，他们能够很好地回顾并巩固知识点。然后他们分享了自己在实践活动中的收获和感悟，我觉得这个环节非常有助于提高他们的总结和表达能力。

虽然我觉得今天的课整体上还是成功的，但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在阅读理解方面还存在一定的困难，我觉得我需要更加耐心地引导他们，帮助他们提高阅读理解能力。另外，我觉得我在课堂上对学生的表扬和鼓励还不够，明天我会在课堂上多给予他们肯定和鼓励，以提高他们的学习积极性。课堂1.课堂评价：

观察：我在课堂上注意到，学生在小组讨论和实践活动环节，表现出了较高的积极性和参与度。他们能够主动分享自己的观点，并与同伴进行热烈的讨论。

测试：在课堂结束前，我进行了一次小测验，以了解学生对课文内容掌握的情况。结果显示，大部分学生能够正确回答出测试题目，但仍有部分学生在细节理解上存在问题。

针对以上评价结果，我将在今后的教学中，更加注重对学生的引导和启发，帮助他们在理解故事情节的基础上，深入挖掘故事背后的文化内涵。同时，我将加强对学生的个别辅导，针对他们在阅读理解方面的困难，提供更多的支持和帮助。

2.作业评价：

我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈了他们的学习效果。在作业中，我发现大部分学生能够正确完成练习题