六年级语文上册 第八单元 26 我的伯父鲁迅先生教案 新人教版

六年级语文上册第八单元26我的伯父鲁迅先生教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文上册第八单元26我的伯父鲁迅先生教案新人教版教学内容分析六年级语文上册第八单元26我的伯父鲁迅先生教案新人教版，本节课的主要教学内容是学习鲁迅先生的生平和作品，理解鲁迅先生的文学成就和思想精神。学生通过阅读课文，了解鲁迅先生的生平和创作，掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。同时，通过分析鲁迅先生的作品，感受鲁迅先生的文学风格和思想深度，培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习过一些鲁迅先生的作品，如《呐喊》、《彷徨》等，对鲁迅先生有一定的了解。此外，学生已经在之前的课程中学习了一些文学鉴赏的方法，能够对文学作品进行简单的分析和评价。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

首先，通过学习鲁迅先生的作品，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，理解和感受鲁迅先生的文学风格和思想深度，培养文学鉴赏素养。

其次，通过对鲁迅先生生平和作品的了解，学生能够认识到鲁迅先生在中国现代文学史上的重要地位，理解鲁迅先生的思想精神，传承和弘扬中华优秀传统文化，提高文化素养。

最后，通过分析鲁迅先生的作品和生平，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高逻辑思维和辩证思维的能力，提升自己的思维品质。教学难点与重点1.教学重点

（1）鲁迅先生的生平与主要作品：学生需要了解鲁迅先生的生平经历，以及他的主要作品，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等，并理解这些作品在中国现代文学史上的地位和影响。

（2）鲁迅先生的文学风格与思想精神：学生需要通过阅读课文，理解鲁迅先生的文学风格，如讽刺、批判、真实、深刻等，并感受鲁迅先生的思想精神，如爱国、进步、人民性、革命性等。

（3）课文中的重点词语和句式：学生需要掌握课文中的重点词语和句式，如“受益匪浅”、“欣喜若狂”、“唯一的要求”等，并能够运用到实际阅读和写作中。

2.教学难点

（1）鲁迅先生的文学风格与思想精神：由于鲁迅先生的作品具有很强的批判性和深刻的思想性，学生可能难以理解和把握，因此需要教师通过讲解、举例、分析等方法，帮助学生理解和感悟。

（2）课文中的重点词语和句式：一些词语和句式的用法可能对学生来说较为陌生，需要教师通过讲解、练习、翻译等方法，帮助学生掌握和运用。

（3）鲁迅先生的生平与主要作品：由于鲁迅先生的生平跨越了多个历史时期，他的作品也涵盖了多种文学体裁，学生可能难以全面了解和掌握，需要教师通过梳理、概括、比较等方法，帮助学生系统地学习和掌握。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；

-教科书《六年级语文上册第八单元26我的伯父鲁迅先生》；

-学生作业本和笔记本；

-教学挂图或PPT课件。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle、Blackboard等，用于发布课程资料和作业；

-网络教学平台，如Coursera、edX等，用于提供额外的学习资源和互动。

3.信息化资源：

-相关的在线文章、论文和新闻报道，关于鲁迅先生的生平和作品分析；

-在线视频资源，如TED演讲、纪录片等，关于鲁迅先生及其作品的影响和评价；

-电子书籍和有声读物，提供鲁迅先生的原著作品和相关评论。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生互相交流和分享对鲁迅先生的理解和感悟；

-角色扮演，让学生模拟鲁迅先生的作品中的角色，增强对作品的理解和感受；

-写作练习，让学生撰写关于鲁迅先生的生平和作品的读后感或评论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对鲁迅先生的兴趣和好奇心。

过程：教师通过展示鲁迅先生的照片和简介，引起学生的注意，然后提出问题：“你们对鲁迅先生有哪些了解？”让学生自由发言，分享他们对鲁迅先生的认识和期待。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：帮助学生理解和掌握课文中的重点内容。

过程：教师引导学生阅读课文，边读边思考课文中的重点词语和句式，然后回答教师提出的问题，如“鲁迅先生的生平有哪些重要事件？”、“课文中的重点词语有哪些？”等。

3.分析鲁迅先生的文学风格与思想精神（20分钟）

目标：帮助学生理解和感悟鲁迅先生的文学风格和思想精神。

过程：教师通过讲解和举例，分析鲁迅先生的文学风格，如讽刺、批判、真实、深刻等，并引导学生思考鲁迅先生的思想精神，如爱国、进步、人民性、革命性等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作与交流能力，深化对鲁迅先生的理解。

过程：教师提出讨论话题：“你们认为鲁迅先生的作品对当代社会有何启示？”学生分组讨论，分享自己的观点和感悟，并互相交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：每个小组选择一名代表进行展示，分享自己的讨论成果，其他学生可以提出问题和评论，教师对学生的展示和评论进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生总结和巩固所学内容。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调鲁迅先生的生平、作品和思想精神的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读鲁迅先生的作品，思考和践行鲁迅先生的思想精神。知识点梳理1.鲁迅先生的生平与主要作品：

-鲁迅先生的生平经历：出生、学习、留学、回国、从事文学创作等。

-鲁迅先生的主要作品：《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等，以及他的随笔、散文、杂文等。

2.鲁迅先生的文学风格与思想精神：

-鲁迅先生的文学风格：讽刺、批判、真实、深刻等。

-鲁迅先生的思想精神：爱国、进步、人民性、革命性等。

3.课文中的重点词语和句式：

-重点词语：如“受益匪浅”、“欣喜若狂”、“唯一的要求”等。

-重点句式：如比喻、拟人、排比、对仗等。

4.鲁迅先生的作品分析：

-鲁迅先生的小说、散文、诗歌等不同体裁的作品的特点和风格。

-鲁迅先生的作品中对社会现象和人性问题的深刻洞察和批判。

5.鲁迅先生的影响与评价：

-鲁迅先生在中国现代文学史上的地位和影响。

-鲁迅先生作品对后世作家的启示和影响。

6.阅读与欣赏鲁迅先生的作品：

-引导学生阅读鲁迅先生的作品，理解作品的主题和思想。

-培养学生对鲁迅先生作品的欣赏能力和批判性思维。

7.思考与实践：

-引导学生思考鲁迅先生的作品对当代社会的启示和意义。

-鼓励学生在日常生活中多读鲁迅先生的作品，思考和践行鲁迅先生的思想精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和回答问题。

-注意学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够认真听讲和积极思考。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，是否能够提出自己的观点和思考。

-评价学生的小组讨论成果展示，是否能够清晰表达讨论结果并提出有深度的见解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

-检测学生对鲁迅先生的生平、作品和思想精神的掌握情况。

4.作业与写作：

-评估学生的作业完成质量，是否能够准确运用课文中的重点词语和句式。

-评价学生的写作能力，是否能够撰写有条理、有深度的读后感或评论。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试、作业与写作等方面的表现进行综合评价。

-给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和改进之处，并提出进一步学习和提升的建议。

-根据学生的表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展-推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，以更深入理解鲁迅先生的文学风格和思想精神。

-引导学生观看与鲁迅先生相关的纪录片或电影，如《鲁迅》、《鲁迅在上海》等，以形象地了解鲁迅先生的生平和思想。

-推荐学生阅读一些关于鲁迅先生的研究论文和评论文章，以拓宽视野，了解学术界对鲁迅先生的评价和解读。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和能力选择适合自己的拓展内容。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在课后将自己的拓展学习心得和感悟记录下来，并在下一节课上进行分享和交流。

-鼓励学生参与学校或社区的相关活动，如文学社团、读书会等，与其他同学和老师交流学习心得和感悟。

-教师可根据学生的拓展学习情况，给予适当的评价和反馈，鼓励学生的自主学习和拓展精神。教学反思与改进每堂课后，我都会进行教学反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。在这个课程中，我发现学生们对鲁迅先生的生平和作品有一定的了解，但深入理解和欣赏他的文学风格和思想精神还存在一些困难。

我发现，在进行课文阅读和分析时，学生们对于一些专业术语和复杂句子理解起来比较困难。因此，我计划在未来的教学中，更多地使用生动的例子和实际生活中的例子来解释这些专业术语和句子，让学生们能够更直观地理解。

此外，我还发现，在小组讨论环节，有