高中地理 第二章 区域可持续发展 2.5矿产资源合理开发与区域可持续发展-以德国鲁尔区为例教案 湘教版必修3

高中地理第二章区域可持续发展2.5矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例教案湘教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中地理第二章区域可持续发展2.5矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例

2.教学年级和班级：高中地理必修3

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟教学目标分析1.理解矿产资源的概念和分类，以及其在区域发展中的重要性。

2.掌握德国鲁尔区矿产资源开发利用的历史过程及其影响。

3.分析鲁尔区从传统工业区向可持续发展转型的策略和措施。

4.培养学生的地理观察能力、资料分析能力和批判性思维能力。

5.强化学生的区域认知，提升其在实际问题中运用地理知识解决问题的能力。

6.引导学生树立正确的资源观和可持续发展观念，提高环境保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了地理基础知识，包括地理位置、地形、气候等。

-学生对可持续发展概念有一定的了解，知道可持续发展的原则和目标。

-学生可能已经学习过其他区域的可持续发展案例，对区域发展有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实际案例分析和学习兴趣较高，可以通过鲁尔区的实例引起他们的兴趣。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够对鲁尔区的案例进行深入分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢Auditory学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对矿产资源开发与区域发展的关系不够清晰，需要通过案例分析来加深理解。

-学生可能对德国鲁尔区的具体历史和地理背景不够了解，需要教师提供相关的背景知识。

-学生可能对可持续发展转型的策略和措施的具体实施过程有一定的困惑，需要通过案例分析和讨论来解决。

-学生可能对如何将地理知识应用到实际问题中解决问题还不够熟练，需要通过案例分析和讨论来培养。教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：以德国鲁尔区为例，通过分析鲁尔区的矿产资源开发与区域可持续发展的历史过程，使学生能够深入理解矿产资源对区域发展的影响以及可持续发展的重要性。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对鲁尔区案例的看法和思考，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）实地考察法：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，亲身感受鲁尔区的地理环境和发展现状，增强学生的地理观察能力和实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体设备，展示鲁尔区的地理环境、矿产资源开发和区域发展的相关图像和数据，提高学生的视觉学习效果。

（2）网络资源：利用互联网资源，如地理信息系统（GIS）、在线地图等，让学生更直观地了解鲁尔区的地理位置和区域特点，提高学生的地理信息素养。

（3）互动式教学：运用教学软件或应用程序，设计互动式教学活动，如地理知识问答、模拟矿产资源开发游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（4）小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成矿产资源开发与区域可持续发展相关课题的研究报告，培养学生的团队协作能力和研究能力。

（5）反思日志：要求学生撰写反思日志，记录自己在学习过程中的思考和收获，提高学生的自我认知和反思能力。教学流程1.导入新课（10分钟）

教师通过展示德国鲁尔区的图片和简介，引起学生对鲁尔区的兴趣，并提出问题：“你们认为鲁尔区的发展与矿产资源有什么关系？它是如何实现可持续发展的？”从而引出本节课的主题。

2.新课讲授（20分钟）

（1）教师简要介绍矿产资源的概念、分类和重要性，以及鲁尔区的矿产资源概况。

（2）教师讲解鲁尔区矿产资源开发利用的历史过程，如煤炭开采、钢铁生产等，并分析其对区域发展的影响。

（3）教师介绍鲁尔区从传统工业区向可持续发展转型的策略和措施，如产业升级、环保政策等，并分析其成功经验。

3.实践活动（15分钟）

（1）学生分组研究鲁尔区的矿产资源开发与区域可持续发展相关资料，分析鲁尔区的可持续发展路径。

（2）学生结合所学知识，讨论如何在我国实现矿产资源的合理开发和区域可持续发展。

（3）学生展示实践活动成果，分享自己的观点和收获。

4.学生小组讨论（20分钟）

（1）教师提出讨论问题：“鲁尔区的矿产资源开发与区域可持续发展给我们带来了哪些启示？如何在我国推广其成功经验？”

（2）学生分组讨论，并提出自己的观点和建议。

（3）学生代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评和指导。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结鲁尔区矿产资源合理开发与区域可持续发展的关键因素，并强调学生在实际问题中运用地理知识解决问题的能力。

总用时：60分钟教学资源拓展-矿产资源开发与区域可持续发展案例：除了德国鲁尔区，还可以介绍其他国家的成功案例，如美国东北部工业区、日本东京湾区等。

-可持续发展的相关理论：查阅有关可持续发展的理论文献，如联合国的可持续发展目标（SDGs）等。

-地理信息技术应用：了解GIS、遥感等地理信息技术在矿产资源管理和区域可持续发展中的应用。

-环境保护与生态修复：研究矿产资源开发对环境的影响以及相应的生态修复技术和方法。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关案例研究，深入了解不同国家的矿产资源开发与区域可持续发展经验。

-学生可以尝试运用地理信息技术，如GIS软件，对鲁尔区的矿产资源进行可视化分析，加深对区域发展的理解。

-学生可以研究环境保护与生态修复的文献，了解矿产资源开发对环境的负面影响以及相应的修复措施。

-学生可以参与相关社会实践活动，如环境保护志愿者活动，将所学知识应用到实际中，提高自己的社会责任感和实践能力。

-学生可以进行跨学科的学习，如结合地理学、环境科学、经济学等学科，全面了解矿产资源开发与区域可持续发展的复杂性。

-学生可以参加学术研讨会、讲座等，与专家学者交流矿产资源开发与区域可持续发展的话题，拓宽自己的视野。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读关于德国鲁尔区及其他国际知名工业区的可持续发展案例研究，例如《德国鲁尔区的转型与可持续发展》、《美国东北部工业区的复兴》等。

-视频资源：推荐学生观看有关矿产资源开发与区域可持续发展的纪录片或讲座，例如《矿产资源的开发与环境保护》、《可持续发展的未来》等。

-实地考察：鼓励学生参与实地考察活动，如参观当地的矿产资源开发项目、环保企业等，以增强学生的直观感受和实践经验。

2.拓展要求

-学生应利用课后时间自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。

-学生可以结合拓展内容，对课堂所学的知识点进行复习和巩固，加深对矿产资源开发与区域可持续发展的理解。

-学生可以通过撰写读后感、研究报告等形式，将自己的学习心得和研究成果进行整理和总结。

-学生可以向教师请教疑问，寻求必要的指导和帮助，教师应积极解答学生的疑问，并提供相关的学习资源和建议。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的学习经验和观点，互相学习和提高。

-学生应注重课后拓展学习的质量和深度，确保学习效果的实现，并将其纳入自己的学习成果中。板书设计①以关键词和核心概念为主，突出矿产资源开发与区域可持续发展的关键点，如“矿产资源”、“鲁尔区”、“可持续发展”等。

②使用图表、流程图等形式，清晰展示鲁尔区的矿产资源开发利用历史、转型策略和实施措施。

③通过思维导图或框架图，呈现矿产资源开发与区域可持续发展之间的逻辑关系，帮助学生理解。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①采用颜色标注不同内容，如用绿色表示可持续发展的理念，用黄色表示矿产资源的开采等，增加视觉冲击力。

②运用符号、图标等元素，使板书更具趣味性和吸引力，如用地球仪符号表示全球视角，用火车符号表示鲁尔区的工业运输等。

③设计互动环节，如邀请学生上台绘制板书的一部分，或通过问答方式引导学生参与到板书设计中，增加学生的参与感和兴趣。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、观点阐述、数据分析等，以及他们对鲁尔区案例的深入理解和思考。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试题目，如选择题、简答题等，测试学生对课堂所学知识的掌握程度，以及他们对矿产资源开发与区域可持