八年级语文上册 第三单元 风景之味 13 唐诗五首高效教案 新人教版

八年级语文上册第三单元风景之味13唐诗五首高效教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第三单元风景之味13唐诗五首

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和分析《唐诗五首》，提高学生对古文的理解和鉴赏能力，使其能够运用古文的语言表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：培养学生分析和批判性思维，使其能够对诗歌的意象、情感和主题进行深入思考，并能够提出自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析《唐诗五首》，提高学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，培养其对文学艺术的热爱和创造力。

4.文化传承与理解：使学生了解唐诗的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌内容的理解：《唐诗五首》反映了唐代社会风貌和文人情感，学生需要理解每首诗的主题和意境。

-文学技巧的鉴赏：分析诗中的意象、比喻、象征等修辞手法，以及诗人的创作风格和技巧。

-文化背景的认知：了解唐代的历史背景和文化特点，以及唐诗在中华文学史上的地位。

-语言表达的训练：通过模仿和创作，提升学生运用古汉语表达思想感情的能力。

2.教学难点：

-古汉语词汇的理解：学生可能不熟悉诗中的古汉语词汇和句式，需要通过注释和语境来推测其意义。

-诗歌情感的把握：诗歌的情感细腻而丰富，学生难以准确体会诗人的情感和时代背景的关联。

-文学鉴赏能力的培养：学生缺乏诗歌鉴赏的经验，难以独立分析和评价诗歌的艺术特色。

-创造性思维的激发：如何引导学生突破传统解读，提出新颖而有深度的见解，是本节课的挑战。

针对以上重点和难点，教师应采用多种教学策略，如提前发放注释资料、使用多媒体展示历史背景、分组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习等，以帮助学生更好地理解和欣赏唐诗，同时培养他们的语言表达能力和创造性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师对唐诗的历史背景、诗人生平和文化内涵进行讲解，为学生提供基础知识。

-讨论法：分组讨论诗歌的主题、意象和修辞手法，鼓励学生分享自己的理解和感受。

-案例研究：分析经典唐诗案例，让学生通过具体实例来理解唐诗的艺术特色。

-项目导向学习：学生分组完成唐诗研究项目，如编写诗歌解析、制作诗歌朗诵视频等。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演唐代诗人和编辑，模拟创作和评审诗歌的过程，增强体验感。

-实验：通过实验模拟诗歌中的自然现象，如“月落乌啼霜满天”，帮助学生深入理解诗意境。

-游戏：设计诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆唐诗。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作多媒体PPT，展示诗歌文本、注释、历史图片和相关视频，丰富教学手段。

-视频：播放唐代文化背景的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

-在线工具：利用在线词典、文献数据库等工具，方便学生查阅资料和实时讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对唐诗的兴趣，导入本节课的主题。

过程：教师通过播放一段关于唐诗的视频，引导学生思考唐诗的魅力所在，然后简短介绍本节课的学习内容，即五首唐诗的欣赏和分析。

2.诗歌讲解（10分钟）

目标：帮助学生理解诗歌内容和修辞手法。

过程：教师对每首诗歌进行讲解，包括诗歌的背景、主题、意象和修辞手法，引导学生注意诗歌中的语言美和情感表达。

3.诗歌分析与讨论（20分钟）

目标：培养学生的分析和批判性思维。

过程：学生分组讨论，分析诗歌的意象、情感和修辞手法，讨论诗人的创作意图和艺术特色，各小组分享讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提升学生的合作能力和创造力。

过程：教师给出一个关于唐诗的创新性问题，学生分组进行讨论，鼓励学生提出自己的见解和创意，各小组分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维。

过程：邀请学生进行课堂展示，分享自己的见解和创意，其他学生和教师进行点评和提问，促进课堂互动和思考。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解和记忆。

过程：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调唐诗的语言美和情感表达，鼓励学生在日常生活中多读多写，提升自己的语文素养。知识点梳理1.唐诗的背景知识：

-唐代的社会文化背景，如政治、经济、艺术等方面的特点。

-唐诗的分类和特点，如古体诗、近体诗、律诗、绝句等。

-唐代著名的诗人和他们的代表作品。

2.诗歌的语言和形式：

-诗歌的节奏和韵律，如平水韵、上去声等。

-诗歌的结构和格式，如五言诗、七言诗、排律等。

-诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对偶、夸张等。

3.诗歌的情感和主题：

-诗歌中的情感表达，如何通过景物、意象等来传达诗人的情感。

-诗歌的主题和思想，如咏史、怀古、山水、爱情等。

-诗歌的审美价值和艺术特色。

4.诗歌的鉴赏方法：

-诗歌阅读的步骤和技巧，如何抓住诗歌的关键信息和意境。

-诗歌鉴赏的视角和切入点，如诗人的生平、创作背景等。

-诗歌评价的标准和方法，如何客观评价诗歌的价值和美感。

5.诗歌的创造和应用：

-诗歌的模仿和创作，如何运用唐诗的技巧和风格进行创作。

-诗歌在现代生活中的应用，如诗歌朗诵、诗歌写作等。

-诗歌与其他艺术形式的结合，如音乐、绘画等。教学反思今天的课让我深感教学不仅是一门技术，更是一门艺术。在教授《唐诗五首》的过程中，我深刻体会到了教学的挑战和乐趣。

首先，我意识到诗歌的理解并非一蹴而就。学生在接触古文时，常常会感到困惑和隔阂。因此，我在课堂上花费了较多的时间讲解诗歌的背景和语言特点，试图拉近学生与古文的距离。通过播放唐代文化背景的视频，让学生直观地感受到那个时代的氛围，有助于他们更好地理解诗歌。

其次，诗歌的鉴赏能力并非一朝一夕就能养成。我在课堂上采用了讨论法，鼓励学生分享自己的理解和感受。这种方式激发了学生的积极参与和互动，使他们能够在交流中学习和成长。同时，我也意识到了学生在讨论中的创造性思维的重要性，因此在提出问题时，我尽量引导学生从不同的角度和层面去思考，以激发他们的创新意识。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂展示环节，部分学生表现出较大的紧张和恐惧，这可能是因为他们担心自己的观点被他人否定。为了改善这一状况，我计划在今后的课堂上更多地给予学生鼓励和支持，让他们感受到课堂是一个安全、自由的空间，可以自由地表达自己的思想和感情。

此外，我在课堂上的时间分配也需要调整。在讨论和展示环节，我给予学生的时间较多，但在诗歌朗诵和写作练习方面，时间却相对紧张。为了让学生在各个方面都能得到充分的锻炼，我计划在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都能得到充分的实施。板书设计1.设计重点：

-关键词：唐诗、意象、情感、修辞手法、审美价值

-重点句子：例如，对于《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，可以突出“月光”和“霜”这两个意象，以及它们所传达的情感。

-诗人及其代表作品：如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等。

2.艺术性和趣味性：

-采用图形、颜色和字体变化，使板书更具视觉吸引力。例如，用不同颜色标出诗歌的不同元素，如蓝色代表景物描写，红色代表情感表达等。

-设计有趣的板书布局，如将诗歌的意象以图像形式呈现，或者用线索图展示诗人的人生经历。

-加入互动元素，如邀请学生参与板书的创作，或者在板书上进行诗歌朗诵和表演。

3.实用性：

-板书内容应简洁明了，突出本节课的核心知识点，便于学生理解和记忆。

-板书设计应考虑到学生的视觉接受能力，避免过于复杂或拥挤的设计。

-板书应具有一定的灵活性，以便教师在课堂上根据教学需要进行调整和补充。重点题型整理1.意象分析题：

-题目：请分析《春望》中“国破山河在，城春草木深”两句中的意象，并解释它们所传达的情感。

-答案：这两句诗中的意象包括“国破山河在”和“城春草木深”。其中，“国破山河在”表达了诗人对国家破败的悲痛，而“城春草木深”则描绘了春天城市中的生机勃勃。通过对比，诗人传达了对国家命运的忧虑和对美好生活的渴望。

2.修辞手法解析题：

-题目：请解析《将进酒》中“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”两句的修辞手法。

-答案：这两句诗中运用了对比和反复的修辞手法。通过抽刀断水和举杯消愁的对比，以及水更流和愁更愁的反复，诗人强调了人生无法逃避困难和痛苦的哲理。

3.主题理解题：

-题目：请简要概括《登鹳雀楼》的主题。

-答案：《登鹳雀楼》的主题是诗人对人生无常和世事变迁的感慨。通过描绘鹳雀楼上的景色，诗人表达了人生短暂，世事无常的哲理，鼓励人们要珍惜时光，努力向上。

4.诗歌背景知识题：

-题目：请简述李白的生活背景。

-答案：李白（701年－762年）是唐代著名的浪漫主义诗人，生活在唐朝的盛世。他出生于中亚的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦境内），后移居四川江油。李白以其豪放的诗风和超凡的想象力而被誉为“诗仙”。他的诗作多描写自然风光、英雄豪杰和边疆战事，具有强