高二语文同步讲义（统编版选择性必修中册）第11节 过秦论 （教师版）

第11课过秦论目标导航目标导航课程标准课标解读1.语言建构与运用思维发展与提升3.审美鉴赏与创造4.文化传承与理解掌握重点字、词、句式，翻译文章，理清文章结构层次把握作者的论证逻辑，学习先叙后议的结构方式以及对比论证的运用体味辞赋的文采辉耀、语势纵横和政论的见解精辟、雄辩有力。了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。知识精讲知识精讲知识点01精准翻译【即学即练1】找出原文翻译时的采分点，关键在于了解现代汉语和古汉语的区别。根据文言文翻译时“变”集中体现在变音（通假字）变形（通假字）、变性（活用）、变义（一词多义）、变量（音节）、变职（成分）、变式（句式）、变态（语态）这几个方面，翻译时全面出击。第一段第二段第三段知识点02解说题目【即学即练2】指出并分析题目的特点，并思考西汉人贾谊为什么要指出秦的过错？【答案】【解析】《过秦论》是史论，名为“过秦”，实是“戒汉”。文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。知识点03主题鉴赏【即学即练3】作者认为秦朝灭亡的原因是什么？本文主要观点是什么？作者是怎样来证明其观点的？【答案】【解析】①从文本中找到记述事实的内容，从军事、政治两个角度展开。②从文本中找到时间线索，从得天下、巩固天下和失去天下三个方面比较。知识点04【即学即练4】本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事呢？【答案】本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应，运用了先扬后抑、扬中有抑的手法，处处予以衬托、对比，得出“仁义不施，而攻守之势异也”的结论，说明秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政，劝戒后来的统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；同时，这也体现了贾谊辞赋家的政论特色，用夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。【解析】对于议论文，要理解叙事和议论两种表达方式的关系以及各自的作用，对事实的铺叙有助于主旨的表达和扬抑手法和衬托、对比的展开，同时也会达到语言气势的艺术效果。掌握议论文的特点是分析的基础。能力拓展能力拓展考法01掌握文本的基本知识的能力【典例】贾谊（前200-前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生，洛阳人。西汉初期的政论家、文学家。18岁即以作诗属文闻于世人，年仅二十岁，就被召为博士。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍忧心朝事。后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。贾谊著作主要有散文和辞赋两类。贾谊的散文主要成就是政论文，有战国纵横家的风格，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，代表作有《过秦论》、《陈政事疏》等。其辞赋皆为骚体，形式趋于散文化，显示出从骚体赋过渡到汉赋的端倪，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》、《服鸟赋》最为著名西汉文帝时代，是汉代所谓的“太平盛世”，即“文景之治”的前期。贾谊以他敏锐的洞察力，透过表象，看到了西汉王朝潜伏的危机。当时，权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，也使阶级矛盾日渐激化。国内封建割据与中央集权的矛盾、统治阶级与劳动人民的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧，统治者的地位有动摇的危险。为了调和各种矛盾，使西汉王朝长治久安，贾谊在《陈政事疏》《论积贮疏》以及《过秦论》等著名的政论文中向汉室提出了不少改革时弊的政治主张。本文就是以劝诫的口气，从总结历史经验教训的角度出发，分析了秦王朝政治的成败得失，为汉文帝改革政治提供借鉴。汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即旧史家艳称的“文景之治”的前期。这时，由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活得到相对安定，社会呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”，权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻子孙”，以至“易子而咬其骨”。同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”，表面上废除肉刑，实际上只是改换一些杀人的名目而己。苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见，麻木不仁，说什么国家“已安已治”。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。贾谊的《过秦论》正是针对当时的现实而写。西汉的陆贾常常在汉高祖面前赞美诗书，汉高祖觉得无用，就说：“乃公居马上而得之，安事诗书？”陆贾说：“居马上得之，宁可以马上治之乎？”高祖大为不悦，却没有问罪于陆贾，反而让陆贾去总结秦灭亡的原因，此后文人竞相在这个题目下大做文章，其中最切题、最出色的文章当属贾谊《过秦论》。考法02结合实际探究问题的能力【典例】对于秦朝灭亡的原因，众说纷纭，贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。请谈谈你对这一观点的认识。从文中你还能读出秦朝灭亡的其他原因吗?请结合文本加以探究。【答案】（一）观点一:我认为贾谊的这一观点是从维护封建国家统一的角度出发的，这一主张与反对暴政相联系，所以符合当时人民的要求，加上作者充分肯定了商鞅变法，主张儒法并用，所以他的主张是带有进步性的。观点二:作者在一定程度上揭露、批判了秦朝统治者的残暴罪行，但实际来讲，仅要求封建统治阶级施行仁义，来消除阶级矛盾，达到长治久安的目的，这是不可能的。【答案】（二）观点一:滥用武力。秦朝靠自身武力,大肆征伐;统一天下后,又北征匈奴,南征百越。观点二:滥用民力。秦统一天下后,筑长城,建阿房,修骊宫,劳民伤财,百姓得不到休养,农业得不到发展。观点三:骄傲自大。秦统一天下后,践华为城,因河为池,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业,骄傲自大使其失去天下。【解析】（一）结合当时的社会特点和政治主张分析，肯定其关注百姓和民意，也可以从这种思想的局限性入手分析。（二）从单纯的角度分析，言之成理即可。这个训练是让学生从文本出发，培养分析问题、解决问题的能力。分层提分分层提分题组A基础过关练1．对下列句中加点的“之”字的意义和用法的归类，正确的一项是（

）①并吞八荒之心

②北收要害之郡

③杜赫之属为之谋

④商君佐之⑤焚百家之言

⑥聚之咸阳

⑦收天下之兵A．①②③/⑤⑦/④⑥ B．①③④/⑤⑦/②⑥C．①②⑤⑦/③/④/⑥ D．①②④/③⑥/⑤⑦【答案】C【解析】本题考查文言虚词的意义和用法。①助词，“的”的意思。②助词，“的”的意思。③代词，代六国。④代词，代秦孝公。⑤助词，“的”的意思。⑥代词，代兵器。⑦助词，“的”的意思。故①②⑤⑦的用法和意义都相同，③④⑥的用法相同，但意义各不相同。故选C。2．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）A．惠文、武、昭襄蒙故业

蒙：继承B．不爱珍器重宝肥饶之地

爱：喜爱C．约纵离衡

约：结D．举天下之豪杰

举：全，整个【答案】B【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。B项，爱：吝惜。3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．此四君者，皆明智而忠信

青，取之于蓝而青于蓝B．收天下之兵

尔其无忘乃父之志C．南取百越之地，以为桂林、象郡

铸以为金人十二，以弱天下之民D．蒙故业，因遗策

然后践华为城，因河为池【答案】B【详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.连词，表并列关系，可译为“并且”；连词，表转折关系，可译为“但是，却”。B.均为结构助词，的。C.介词，把；连词，表目的，来。D.动词，沿袭；介词，凭借。故选B。4．下列加点词语的解释完全正确的一项是（

）A．亡矢遗镞（失去）履至尊而制六合（实行）B．追亡逐北（溃败的军队）奋六世之余烈（威势）C．瓮牖绳枢之子（窗户）斩木为兵，揭竿为旗（揭开）D．将数百之众（率领）自以为关中之固，金城千里（坚固的城池）【答案】D【解析】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。A.“履至尊而制六合”句意为：登上皇帝的宝座来统治天下。“履”，登上。B.“奋六世之余烈”句意为：发展六世遗留下来的功业。“烈”，功业。C.“斩木为兵，揭竿为旗”句意：砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜。“揭”，举。故选D。5．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．务耕织，修守战之具

务：致力，专力从事B．惠文、武、昭襄蒙故业

蒙：遭受C．以致天下之士

致：招纳D．振长策而御宇内

振：举起【答案】B【解析】本题是对常见文言实词的考查。B项，“遭受”错误，应该为“沿袭、继承”。本句话意思是：秦孝公死后,秦惠文王、秦武王、秦昭襄王（先后）继承已有的基业。故选B。题组B能力提升练6．下列各项中加点词的意义与用法都相同的一组是（

）A．惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策然后践华为城，因河为池B．奋六世之余烈以致天下之士C．以致天下之士尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦D．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣皆明智而忠信【答案】B【解析】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”句意：惠文王、武王、昭襄王承继先前的基业。“因”，动词，沿袭、继承。“然后践华为城，因河为池”的句意：然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池。“因”，介词，凭借。B.“奋六世之余烈”句意：发展六世遗留下来的功业。“之”，结构助词，的。“以致天下之士”句意：用来招纳天下的优秀人才。“之”，结构助词，的。C.“以致天下之士”句意：发展六世遗留下来的功业。“以”，连词，来。“尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”句意：他们曾经用十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关来攻打秦国。“以”，介词，凭借。D.“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”句意：秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。“而”，连词，表转折，可是。“皆明智而忠信”句意：见识英明有智谋，心地诚而讲信义。“而”，连词，表并列。故选B。7.下列句子与例句句式相同的一项是（

）例句：身死人手，为天下笑者A．威振四海 B．委命下吏 C．子孙帝王万世之业也 D．一夫作难而七庙隳【答案】D【解析】此题考查文言句式的辨析能力。例句是被动句。本题中，A项，省略句，应为“威振于四海”，句意为：威风震慑四海B项，省略句，应为“委命于下吏”，句意为：把性命交给司法官吏C项，判断句，“也”字表示判断。句意为：是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。D项，被动句，句意为：陈涉一人起义国家就灭亡了。故选D。8．下列对古代文化常识的表述，不恰当的一项是（

）A．连衡：“连横”，秦国采用离间之计，使六国各自同秦国联合，从而各个击破的策略。后来也用连衡比喻结盟。B．汉中：位于陕西省，古称梁州、南郑、天汉等，是汉王朝的发祥地、长江第一大支流汉江的源头，有“汉家发祥地，中华聚宝盆”的美誉。C．郡：古代的行政区域名。春秋以前，县大于郡；战国以后，郡大于县；秦统一天下后，全国设三十六郡。D．阡陌：田间小路。南北方向叫“陌”，东西方向叫“阡”。【答案】D【详解】本题考查学生识记古代文化常识的能力。D.南北方向叫“阡”，东西方向叫“陌”。故选D。题组C培优拔尖练9．下列对《过秦论》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．《过秦论》是史论，本文总论了秦的兴起和灭亡的原因，充分论证了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是给汉文帝改革政治提供借鉴。B．本文通篇采用对比论证手法，集中表现在第五段。秦国的过去和现在比，陈涉与九国之师比，秦强盛之久与秦灭亡之速比，从而突出了文章的中心。C．本文叙史的特点是在观点统率下对历史事实作出高度概括。作者为了阐明自己的观点，叙史时所看重的是历史过程的本质，并讲究细节的准确。D．本文是一篇政论，以议论为主，语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四字语。【答案】C【解析】“并讲究细节的准确”错误，本文没有讲究细节的准确，重点是对历史的评价。课内文段阅读，完成下面小题。秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄懮棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合之家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（节选自《过秦论》）10．以下文段选自《过秦论》，划线句子断句最正确的一项是（

）A．秦孝公/据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守/以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心B．秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守/以窥周室/有席卷天下/包举宇内囊括四海之意/并吞八荒之心C．秦孝公/据崤函之固/拥雍州之