高二语文同步讲义（统编版选择性必修中册）第2节 人的正确思想是从哪里来的（学生版）

第2课人的正确思想是从哪里来的目标导航目标导航课程标准课标解读语言建构与运用思维发展与提升3.审美鉴赏与创造4.文化传承与理解1.学习本文运用设问提出论点的方法。2.学习整体阅读,整体把握文章。3.正确分析作者的思路和文章的逻辑层次,学习用事理进行层层深入论证的方法。4.学习辩证唯物论的认识论,理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。知识精讲知识精讲知识点01鉴赏开头【即学即练1】《人的正确思想是从哪里来的？》开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系如何？【答案】①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；③强调并说明了中心论点的内在含意。三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。【解析】注意围绕疑问句的作用展开思考，作用包括读者意识、彼此关系，与中心论点的关系。知识点02梳理思路【即学即练2】梳理文本的行文思路【答案】①先在引论部分，提出中心论点——人的正确思想，只能从社会实践中来。下文就围绕这一中心论点进行论述。②再接着本论部分，分析问题——从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。③最后再结论部分，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义，要进行辩证唯物论的认识论的教育工作。【解析】梳理政论文的思路不要忽略引论、本轮、结论这三个部分，也就是围绕提出问题，分析问题，解决问题展开。并且能准确概括每个部分的内容。知识点03语言特色【即学即练3】结合文本分析本文的语言特色【答案】①通俗性。《人的正确思想是从哪儿来的》这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂的语言来表述。如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识……”。②趣味性。善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。【解析】考虑此文面对的对象决定了语言风格。先找到语言中带有独特性的句子，然后给这些句子进行分类。不能盲目地忽略最突出的特性，选择一些不突出的特点进行总结。知识点04结构特点【即学即练4】本文首尾呼应的写作特点是如何体现的？结合文本进行分析。【答案】①文章开头提出“是从天上掉下来的吗”“是自己头脑里固有的吗”的问题，结尾部分用“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”来呼应。②文章开头说，“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”，结尾用“应当进行辩证唯物论的认识论的教育”来呼应。而“克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”的结束语，又是与开头“变成改造社会、改造世界的物质力量”相呼应的。【解析】题目已经给出了首尾呼应是本文的特点，那么就需要分别在开头和结尾处找到彼此照应的语句，然后分层次进行分点分析。能力拓展能力拓展考法01掌握文本的基本知识的能力在毛泽东著作中，有一篇堪称“奇葩”的短文，从严格意义上来说，这篇文章只是毛泽东同志在修改《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》时增写的一段文字，全文连同标题总共才一千多字。然而，它却被誉为毛泽东哲学理论的集大成之作，这就是毛泽东同志写于1963年的《人的正确思想是从哪里来的？》。辩证唯物主义认识论是辩证唯物主义的重要组成部分，是关于人类的认识来源、认识能力、认识形式、认识过程和认识真理性问题的科学认识理论。它首先表现为可知论。可知论认为客观物质世界是可知的。人们不仅能够认识物质世界的现象，而且可以透过现象认识其本质。人类的认识能力是无限的，世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物，从而与不可知论划清了界限。它的基本前提是反映论。反映论认为物质世界是独立存在的，人的意识是物质世界长期发展的产物，是对物质世界的反映。它还表现为实践论。在人类认识史上，实践论第一次把科学的实践观引入认识论，认为实践是认识的基础、认识的来源、认识发展的动力、认识的目的和检验认识是否正确的唯一标准。它把辩证法应用于认识论，强调人的认识是一个不断深化的能动的辩证发展过程。认识的辩证法，表现在认识和实践的关系上，即认识来源于实践，又反过来指导实践，为实践服务。表现在认识过程中，人对世界的认识不是一次完成的，而是一个多次反复、无限深化的过程。1963年2月，中共中央召开工作会议，决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动。1963年5月，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》。5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)。发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的?》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。论述文：论述文是说服劝导读者同意作者观点的一种说理性文章。根据阐释、感想、分析、论证、评价这些论述文常用的论事说理的方法，使用的主次多寡,可以把论述文分成三类。(1)证论文:以阐释、论证为主要方法,从正面论说见解。证论文往往是经过比较长时间的探讨和研究，用来创建理论和推广理论的。哲学论文、政治论文、经济论文、学术论文、学位论文、学科论文等,多属于证论文。(2)评论文:以分析、评价为主要方法，对特定对象进行评析。评论文需要一个对象，作者对其表达自己的看法，就事论理，以理论事。时事评论、国际评论、体育评论、书籍评论、影视评论、音乐评论等，多属于评论文。(3)感论文:以感想、论证为主要方法，发表个人见解。感论文往往是缘事而发，有感而论，掺用散文笔法。杂文、杂感、杂论、随笔、漫笔等,多属于感论文。考法02结合实际探究问题的能力【典例】为什么要强调学习辩证唯物论的认识论?有什么现实意义?【答案】文章是针对当时的现实情况写的，觉得是个怪问题”“回答不出来”“觉得不可理解”,说明有很多同志还不懂得认识论的道理，从而论述了学习辩证唯物论的认识论的迫切性和必要性。进行辩证唯物论的认识论的教育可以“端正思想,善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误”，“建设一个社会主义的伟大强国”，“完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”。【解析】阅读一篇政论文，一定要考虑针对性。才能更深刻地理解作者的写作意图和写作思路、写作特点。同样学习写议论文我们也要秉持着这个原则，写文章一定要先有针对性，才有可能写出有说服力的文章。分层提分分层提分题组A基础过关练1.有关文章的理解，正确的一项是（

）A.“从天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种说法都是唯心主义的。第一种是主观唯心主义，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是“从天上掉下来的”。第二种是客观唯心主义，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是“自己头脑里固有的”。这两个设问句，运用口语化的句子，写得很通俗,含讽意，否定了主观唯心主义和客观唯心主义。B.本篇是毛泽东同志一篇很重要的哲学论文，是一篇文质兼美的典范的好文章。文章虽短，但表现出通俗的理论性、趣味性、针对性都是首屈一指的。C.《人的正确思想是从哪里来的？》从标题来看。用了一个问句，从人们认识上的疑难症结处提出问题,引人深思。难懂的哲学命题被通俗地提了出来。从开头来看。三问三答，用的是读者最为熟悉的语言，表达的却是哲学观点。第一问是总领、应题，答案在三答的最后，正是本文的中心论点。中间插入的两问，正好是对主观唯心主义和客观唯心主义的否定，不搬用名词术语,通俗易懂。D.《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的？》都是社论，属于新闻评论的一种，是代表媒体(报纸、杂态、通讯社、广播电台、电视台等)编辑部和媒体主办者对重大新闻事件或时事政治问题发表的权威性评论。【答案】B【解析】A“第一种是主观唯心主义”，“第二种是客观唯心主义”，“否定了主观唯心主义和客观唯心主义”的判断错误，应该反过来理解。“第一种是客观唯心主义”，“第二种是主观唯心主义”，“否定了客观唯心主义和主观唯心主义”。C.“正好是对主观唯心主义和客观唯心主义的否定”错误，应为“正好是对客观唯心主义和主观唯心主义的否定”。D《改造我们的学习》不是社论，是毛泽东在延安干部会议上所做的报告。注意区分文体。题组B能力提升练2.有关文章的理解，正确的一项是（

）A.“代表先进阶级”说明“思想”的阶级性,“正确”说明“思想”的真理性。“改造社会、改造世界”说明这种物质力量的作用,“改造世界”则是“改造社会”意义，这二者是并列关系。B.文中说“人的正确思想,只能从社会实践中来……”,作者为了强调“只能”这个意思，用设问句的形式,接连提出三个问题。提问之后没有立即回答,而是从反面一连两次自问自答,否定了关于认识来源的种种唯心主义观点,既造成疑问和悬念,引起读者思考,又强调了回答的内容,说明了中心论点的内在含义。C.用“人的正确思想是从哪里来的?”这样的标题既反映文章内容,又反映写作对象、目的、时间、要求等因素。这个标题包含两层意思:①人的思想是从哪里来的?②人的正确思想是从哪里来的?这与课文的两次飞跃紧密联系。也就是说,标题恰当地反映了文章的内容。这个标题是针对后文“现在我们的同志中,有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实提出的。本文是1963年写给农村工作者读的,所以语言上通俗易懂。用疑问句,有引起读者注意和引起深思的作用。D.文中“人的正确思想只能从社会实践中来......和”“.......正确思想一旦被群众掌握，就变成改造社会.....的精神力量”两句话，第一句话讲社会存在决定人们的思想，强调社会存在是第一性的,社会意识是第二性的;第二句话讲人们的正确思想对社会存在的反作用,这两句话承接上句的“人的正确思想,只能从社会实践中来”,又是下文的总起。【答案】A.后者比前者意思更进一层。选项从思想性说到实践性，所以不是并列关系，而是递进关系。题组C培优拔尖练3．有关文章的理解，正确的一项是（

）A.文章开头写道“人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”用了两个“只能”，把它放在介宾短语前面,起到了限制作用,说明人的正确思想来自实践是唯一的,回答非常肯定,特别是后一个“只能”，进步具体地说明了人的正确思想来自社会实践的道理。B.一个正确思想的形成为什么必须“多次的反复”？一个正确思想的形成，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质的多次反复，这是因为：客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此人的认识不能一次性完成，需要“多次的反复”。C.两篇文章都很有针对性。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题所作的报告。在文中，毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。《人的正确思想是从哪里来的？》是针对“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写的。D.《改造我们的学习》的论证思路是：提出问题一分析问题―解决问题。《人的正确思想是从哪里来的？》的论证思路是：提出主张—阐述理由—提出建议。【答案】D【解析】思路判断错误，应该反过来。《改