幼儿园教研：幼儿园日常生活中安全教育的策略有效性教研方案

“幼儿园日常生活中安全教育的策略有效性”教研方案【教研背景】在南京师范大学88老师、教研员88老师的带领下，我园从2010年以来与健康共同体姐妹园共同探究，在日常生活中关注幼儿的健康行为。“教育即生活”，教师在关注幼儿安全行为的过程中，应以幼儿为主体，健康教育应回归到儿童的一日生活之中。在进行健康活动研究的过程中，我园梳理了健康领域几个关键的教学要素：儿童经验、教学策略、教学内容。我们紧紧围绕这几个要素开展教学研究活动，在开展安全活动前，我们通过调查表的形式了解幼儿的已有经验，从而发现幼儿的真实问题。教师根据幼儿的问题设计集体教学活动，采用适应的策略解决幼儿的安全问题，让问题从生活中来再回到生活中去。老师们渐渐对安全教学活动更有底气，能选择适合的内容进行教学。但是，现阶段老师们纷纷觉得自己的研究遇到了“瓶颈”。我园选择“行为中的安全”作为研究的主题，教师们仔细分析了幼儿行为中的安全问题发现很多安全问题有时在随机教育中就可以解决，所以就要求教师们对幼儿的经验进行筛选，可是筛选好后的经验该怎样与教学相衔接？教师们为幼儿的学提供了哪些支持？这些教学策略有没有切实解决幼儿的问题？这些困感需要在研究中不断探索总结，以便不断提高日常生活中安全教学活动的有效性。【教研对象】新手教师、骨干教师【教研时间】2小时【教研目标】（1）在教学活动观摩和研讨中，不断探讨、总结有效的幼儿园安全教学活动的教学策略。（2）进一步研究、分析幼儿行为中的安全问题，拓宽研究的思路，为更好地分析幼儿做准备。（3）在教研平台能大胆表达自己在研究中遇到的困惑，敢于和专家、姐妹园的老师们进行脑力碰撞，不断提升自己的专业能力。【教研空间】【教研过程】环节一：本科生团队说说安全教学活动中遇到的困惑主持人：我们一起来听听本科生团队对安全教学活动有哪些疑惑？（本科生团队进行分享。）环节二：观摩安全教学活动，聆听执教老师说课主持人：非常感谢你们的分享！接下来，我们观摩两个日常生活中物安全教学活动，看看孩子生活中的安全问题有哪些？教师采取了什么策路主解决？让我们一起带着问题和困惑观摩活动，观摩后大家也许会有很多新的想法。（观摩教学）主持人：刚刚我们看完了两个活动，活动主题是怎么产生的？教师在基于幼儿问题调查的基础上是怎么开展活动的？我们一起来听听执教老师的想法。执教者反思性说课。环节三：在观摩活动后，邀请本科生团队对活动前的困惑进行梳理主持人：听完执教老师说课，相信本科生团队对安全活动的疑惑有了新的认识，请本科生团队先来说说观摩后的感受。环节四：幼儿园团队分享交流本园的子话题讨论内容（1）主持人：听了这么多，我们的幼儿园团队又是怎么想的呢？现在给大家25分钟时间，围绕今天教研的核心话题--日常生活中安全教育的策路有效性分析，对这两个教学活动进行研讨。（2）请各所幼儿园重点围绕一个子话题进行讨论：①安全数学活动策略的使用是否符合幼儿的年龄特点？②安全教学活动的领域特点是什么？③活动中幼儿的具体行为表现如何？④安全数学活动中怎么把握幼儿的核心经验？讨论完之后，每个团队选派1名教师进行经验分享。记录员进行记录，主持人梳理核心经验，总结安全教学的有效策略。环节五：指导专家分享与提升幼儿园各个团队的分享都非常精彩。我们通过实践、研讨总结了安全教学的有效策略。但是还有什么是我们没有发现的呢？下面让我们欢迎区教师进修学校的88老师为本次教研活动做提升！专家点评。（1）幼儿园安全教育应当抓住契机。（2）幼儿园安全教育需要加强儿童对危险情境及事故原因的认识。（3）幼儿园安全教育需要对儿童进行延迟满足的训练。（4）幼儿园安全教育还应努力训练、提高儿童的行动反应能力来预防意外事故的发生。88888老师在研究幼儿对安全相关概念的认知时，提出了对幼儿安全长育的几点建议：（1）应重视幼儿安全认知的建构，并致力于促进这种认知向行为的转化。（2）应遵循幼儿的认知发展特点，并有意识地促进中、大班幼儿对事物本质属性的初步认识。（3）应遵循概念学习的规律，并区别对待幼儿的具体概念与抽象概念学习。（4）应重视生活中的随机救育，并坚持生活性和科学性的统一。主持人小结：略，提出下一次教研的内容，略活动时间安排表8:45—8:55介绍教研活动的核心话题。8:55—9:00本科生团队针对安全活动教学提出自己的困惑。9:00—10:00观摩两个安全教学活动，分别为：小班《小滑梯大安全》、中班《小小剪刀不可怕》，聆听两位执教老师说课。10:00—10:10本科生团队分享观摩活动后的感受。10:10—10:30各个幼儿园团队分享各自的观点。10:30—11:15专家进行提炼。【教研反思与收获】（1）教研主题明确，研训者根据子话题讨论，解决了研讨话题发散的问题。在以往开展教研的过程中我们会发现：虽然在研讨前明确了教研的核心话题，但随着讨论的深入，慢慢地，老师们的讨论开始偏离教研的主题，根据即时生成的问题进行发散，最后总结的经验往往脱离了原来的教研思路。所以这次教研在明确研训主题的同时，确定了可以进行讨论的子话题。每个研训组选择一个子话题进行讨论，要求每组的讨论都要有关键词，然后根据关键词的提示展开，并配以相应的图示进行说明。教研活动前，参与研训的老师都有了明确的任务，所以在这次研讨中，每组的经验分享内容都比较集中，较好地实现了教研目标。（2）设置“说困惑”环节，让新手教师进行活动前的反思，解决新手教师游离在研讨过程外的问题。这次教研活动一开始，本科生团队叙说了自己对幼儿园安全活动存在的教学困惑，但由于本科生和新手教师对幼儿园的安全教学活动缺少实践经验，因此越讨论到后面，越会出现“游离”的状态，根本原因在于他们无法和骨干教师在经验上产生共鸣，不理解骨干教师聚焦的研讨内容。本次教研让本科生先说困惑，然后在观摩活动后再说自己的新认识，让专家和骨干教师对新手教师的问题有所了解，这样做有助于在研讨时解决新手教师遇到的问题，使得新手教师能更好地参与教研，获得经验的提升。（3）形成半开放的研讨环境，提高研训者的专注力，解决教研中研训务被忽视的问题。这次在教研环境的布置上进行了突破，改变了集中式或者四圈式的研讨环境，采用了半圆式的研讨环境。采用集中式的研讨环境，专家一人坐在最前面，所有研训者面对专家，一些坐在后面的研训者注意力往往不太集中，教研主持人也无法关注研训者的学习状态;采用圆圈式的研讨坏境也会产生这个问题，一些离发言者比较远的研训者不能保持注意力的集中采用半圆式的研讨环境，专家坐在研训者的中间，便于跟两边和后面的研试者互动：教研主持人也便于走动，可以灵活调整站位，吸引所有研训者的注意力，也能关注到所有研训者的需要，及时为研训者与专家提供对话的机会。【研训资料】>健康领域中的安全教学活动及幼儿关键经验《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿的安全关键经验为：具备基本的安全知识和自我保护能力。要求3-4岁的小班幼儿能做到在提醒下注意安全，不做危险的事。4-5岁的幼儿要认识常见的安全标志，能遵守安全规则，并且运动时能主动躲避危险。针对幼儿的发展目标，以及分析幼儿在日常生活中的安全问题，这次救研提供了两个教学活动