幼儿园创意动态门厅展教研方案

“幼儿园创意动态门厅展”教研方案【教研背景】幼儿园环境作为一种“隐性教育课程”，在开发幼儿的多元智能、促进幼儿个性和发展等方面发挥了独特的作用，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”良好的幼儿园环境就像一个“会运动的生命体”，会随着幼儿的身心发展而变化，幼儿在与环境的相互作用中可以不断促进自身的发展因此，如何创设一个动态的幼儿园教育环境，让幼儿与环境实现真正的“对话”，成为我们关注的焦点。此外，幼儿园的环境布置离不开幼儿在创意美术活动中创作的作品。幼儿的创意美术活动的目的并不在于强调幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上。幼儿园美术教研组的青年教师拥有丰富的美术教学经验，但是实施创意美术活动的能力仍有所欠缺，因此需要不断地实践操作并与其他教师进行交流碰撞，在熟悉基本创意活动的过程中达到举一反三的效果。在实际操作中满足青年教师的潜在需求，让创意美术做到日常化、精细化并且具有班本文化的特色。【教研对象】幼儿园美术教研组全体组员（人数8人）【教研时间】2.5小时【教研目标】（1）通过研训内容的深化和延伸，感受、发现并喜爱环境、生活和艺术中的美；通过自主探索、尝试各种不同的创作材料和形式，培养幼儿的探究、想象和创造能力。（2）尝试根据班级幼儿的年龄与发展特点，在班级环境布置中凸显班本文化的特色。（3）通过幼儿园门厅布展，发展教师的想象力、动手能力和团队合作能力。【教研准备】主持人教具：制作好的演示文稿、4开大小的画纸。（2）教师用具：每组一份4开大小浅色空白纸、一盒水彩笔。【研训空间】【教研过程】环节一：了解活动内容1．教师简短介绍自己所在班级，依此进行同年龄班级教师组合。环节二：采用交互式问答方法，共同讨论核心话题1．主持人和教师自由交流，了解班级美术环境布置现状。（1）主持人：谁愿意说说你现在在班级都开展了几次创意美术活动？活动内容是什么？是如何实施的？是如何布展的？实施过程中遇到了什么困难？收获了什么心得？（2）主持人倾听教师的回答，出示演示文稿，了解开展班级创意美术活动的要点。2．通过现场答疑环节，进一步讨论实施创意美术活动的途径。（1）三组教师分别采用交互式问答方法进行讨论。（2）主持人担当评审，点评答案，总结创意美术活动开展中以及环境有置中的实践操作问题。环节三：团队合作开展动态门厅布展1．主持人出示空白纸，引发全体教师尝试进行幼儿园动态门厅布展设计，并推选发言人一名，说出理由。2．教师进行小组合作，绘制设计图。3．按照小、中、大三个年龄段进行团队展示和发言，倾听发言人介绍注意对比相同年龄段班级的不同布展方法，由讲师点评。环节四：教师进行动态门厅布展1．教师根据前期讨论的设计方案进行实际操作，以小班组、中班组、大班组为组别，合作进行幼儿园动态门厅布展。2．各个小组进行讨论，对每组的动态门厅布展情况进行评析，撰写理由。主持人总结;1．研训人员建立微信群，上传教师创意美术活动和布展心得。2．建议教师在环境创设的过程中，利用园所优势，尝试邀请班上幼儿自由结伴、合作创设。教研反思与收获：本次研训活动让美术教研组教师通过实景布展、小组讨论、图纸展示等研训方式，深入了解幼儿创意美术活动的本质是幼儿精神的体现，幼儿的艺术表现与创造首先表现为自发性，也就是说，幼儿生来具有艺术潜能，教师需要做的是鼓励他们，发掘幼儿的艺术创造能力并将其创作的作品与幼儿园环境相融合。美术教研组教师在活动中通过梳理以往的美术活动和环境布置，选取具有代表性样本进行了探究。大家纷纷思考如何开展创意美术活动？环境创设与材料提供是否适宜？动态的幼儿园环境创设首先在形式上要体现变化性、流动性，这意味着环境创设要根据不同的环境特点来布置，突出环境本身的教育属性。户外环境和室内环境的布置本身就有非常大的不同，开放的户外环境本身决定了与幼儿的互动情况，在布展的过程中，这一点很重要。在布展的过程中，教师大胆结合碳化积木、竹梯子、小石头、木桩等，创设了富有意境且便于幼儿互动的展区，同时加入了不同年龄段幼儿创作的富有创意的美术作品，进行了门厅环境的更新，也让幼儿参与进来，对自己的作品进行布展，体现了以幼儿为主体、教师辅助的理念。【教研资料】>什么是儿童真正想要的环境《我是儿童艺术家-学前儿童视觉艺术的发展》一书提到：儿童是主动的学习者，儿童在成人的支持和引导下按照自己的兴趣进行探索时，学习效果最佳。由于幼儿的年龄正处于情绪化阶段，他们的行为很大程度上受到情感的支配，而他们的情感十分外露、鲜明，抓住这一特点，开展丰富多彩的环境教育活动，让老师成为孩子的同伴、朋友，共同参与到幼儿园的环境布置中，真正做到将幼儿