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文档简介

主题：小班语言活动中教师的有效提问和回应策略教研目标：1、教师在教研活动中能大胆表达自己的想法，感受同伴互助，共同成长的快乐。2、提高教师在语言活动中提问和回应的能力。3、通过互动研讨、同伴互助等方式，形成语言活动中教师有效提问和回应的策略，能够借鉴于日常的教育活动。教研形式：案例研究参与研讨人员:业务园长及教研组10名教师主持:××老师专业引领:业务园长现场记录:××老师现场设备管理:×x老师教研环境创设:××教研活动准备：1、知识经验准备:(1)教师了解创造性建构游戏指导的核心经验，并具有一定的指导建构游戏实践经验。(2)收集日常建构游戏指导中遇到的问题与困惑。2、物质材料准备(1)现场教研所需材料:教研活动记录本、建构游戏材料、教师观察研究记录表格。(2)研讨活动材料:一体机、PPT教研进程：热身游戏，导人主题。1、教师游戏:我说你猜。2、介绍主题产生思路。主持人就教研主题的选择进行简单介绍。3、回顾前期在开展语言活动中提问和回应的方法。二、提出研讨主题，现场分组、分工。1、主题:小班语言活动中教师的有效提问和回应策略。2、分组:教师按班组分成A组、B组，同时对活动现场进行观察记录。A组:提同组(共5人，记录活动现场执教教师提出的问题。)B组:回应组(共5人，记录活动现场执教教师对幼儿的回应。)三、现场教研活动展示。主题为“小班语言活动中教师的有效提问和回应策略”的现场教研活动。1、介绍主题“小班语言活动中教师的有效提问和回应策略”2、参研教师按大、中、小班进行分组。3、现场教学活动展示。小班语言学习活动“藏在哪里了”。4、小组分析，观察数据汇总。(1)观看后，两组教师对观察到的数据、记录进行汇总。(2)分析观察到的数据、记录，将本组观念进行整理，并用条款或表格的形式呈现出来。(3)推选本组中心发言人，准备发言。5、集体讨论，脑力激荡。以案例为载体，教研组开展讨论活动。(1)各组教师分别选派一名中心发言人，进行分析性发言。(2)找出有争议的观念，进行自由辨析。(3)总结分析并进行分类，小结6、研讨总结，理论提升。主持人小结教师们在本次教研研讨活动中获得的提升。四、现场教研活动评价。1、观摩后，评价组教师对观察到的数据、记录进行汇总。2、以教研活动为载体，开展讨论活动。(1)全面概括:对照《指南》以及《幼儿园教师专业标准》，由评价组中心发言教研活动进行全面评价。(2)实话实说:通过数据呈现的方式，评判此次教研活动的有效性。(3)同伴互助:就教研过程中的问题现场向主持人与参研教师发问。3、根据对现场案例的评价实践，给小班语言活动中教师的有效提问和回应策略提出合理化建议。五、研讨总结，理论提升

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