浙江省金华市义乌市四校（稠城中学北苑中学稠江中学望道中学）2024-2025学年九年级10月考语文试题

2024学年第一学期10月份九年级语文校本作业[时间：110分钟满分：120分]同学们，学习要“温故”而“知新”。我们已经学过不少诗歌了，今天让我们再次跟随小温同学来一场诗歌总结讨论会吧。一、走进诗歌意象(17分)学习记录单>>诗文中意象学习资源◎古典诗文部分①(1)，人迹板桥霜。温庭筠《商山早行》)②浮光跃金，(2)。(范仲淹《岳阳楼记》)③《月夜忆舍弟》中，杜甫通过想象故乡的月亮应该更明亮，来表达思乡之情的诗句是：“(3)，(4)。”④《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈用大雪堵塞比喻仕途艰难，前途渺茫的诗句是“(5)，(6)。”⑤《长沙过贾谊宅》中，诗人借助秋草和夕阳等意象，即景生情，渲染凄凉的气氛的是“(7)，(8)。”⑥枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)◎现代诗歌部分⑦这被暴风雨所打击着的土地这永远汹yǒng着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…(艾青《我爱这土地》节选)⑧那轻，那娉婷，你是，鲜yán百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。(林徽因《你是人间的四月天》节选⑨像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳⑩>>诗歌意象运用小贴士(一)选择合适的意象，并使用恰当的修饰语描述意象特征，充分表达个性化情感!如：例④和⑦。(二)运用意象时，可借助4等表现手法，丰富其内涵，如：例②和③(三)在传情达意时，可将多个意象进行组合，营造诗歌意境如：例⑤和⑥。1.请补全“古典诗歌部分”的诗句。(8分)2.根据“现代诗歌部分”的拼音写出相应的汉字。(2分)A.汹yǒngB.鲜yán3.请根据语境，给“曳”选择正确的拼音()(1分)A.yèB.yì4.请你和小温一起研读学习资源，根据提示，把诗歌意象运用小贴士补充完整。(1分)5.下面诗歌中的哪一首可以放入学习记录单中“现代诗歌部分⑩”，请选择并运用小贴士中合适的方法进行赏析。(3分)A.你站在桥上看风景，/看风景的人在楼上看你。(卞之琳《断章》节选)B.我相信自己/生来如同璀璨的夏日之花。(泰戈尔《泰戈尔诗选》)C.我是干瘪的稻穗，是失修的路基：/是淤滩上的驳船/把纤绳深深/勒进你的肩膊，/祖国啊!(舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》节选)6.请根据主题，选择合适的意象，让小诗更完整。(2分)家乡，是离别时小院里相送的那一朵山茶花；是离别时，。二、发现诗歌画意(6分)(一)当黎明穿上了白衣艾青紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟……啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜!看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间。看!(二)吹号者(节选)艾青他走上了山坡，在那山坡上伫立了很久，终于他看见这每天都显现的奇迹：黑夜收敛起她那神秘的帷幔，群星倦了，一颗颗地散去……黎明——这时间的新嫁娘啊乘上有金色轮子的车辆从天的那边到来……我们的世界为了迎接她，已在东方张挂了万丈的曙光……看，天地间在举行着最隆重的典礼…(三)下雪的早晨(节选)艾青看着雪花在飘飞，他的脸像一朵鲜花，我想得很远，很远，他的嘴发出低低的歌声，想起夏天的树林，他的小手拿着一根竹竿，树林里的早晨，他仰起小小的头，到处都是露水，那双发亮的眼睛，太阳刚刚上升。透过浓密的树叶一个小孩，赤着脚，在寻找知了的声音……从晨光里走来，注：此诗写于1956年，当时艾青婚姻、事业都受到挫折，情绪极低，于是他回忆起童年的生活。7.艾青《诗论掇拾》中说“一首诗里面……没有色调，没有光彩，没有形象——艺术的生命在哪里呢?”请从(一)(二)两诗中任选一首，对这句话作出简要阐释。(3分)8.画意兼具诗情才更显张力，请为诗歌(三)划线的诗句作朗读设计。(3分)诗句感情基调朗读设计设计理由一个小孩，赤着脚，从晨光里走来，他的脸像一朵鲜花设计理由：突出晨光的温和柔美；展现孩子的快乐；此时诗人婚姻、事业都受到挫折、情绪低落，童年生活是对他最好的慰藉；诗句表现了诗人对童年生活的留恋与怀念。三、感受诗歌语言(17分)(一)“诗教”的当下意义(12分)谢有顺①最近接触了很多小学生诗人，看他们现场作诗、发言，都有良好的诗歌素养。与此同时，我也不断地在媒体上读到诗歌无用的论调。这些看起来矛盾的信息，迫使我思考“诗教”在当下的意义。②诗在民众心目中的神圣地位。这点，从父母给孩子取名就可看出：像张恨水、谢冰心等人的名字，之所以被人喜欢，正因为这些名字有诗意，一种特殊的美——真正影响、塑造中国人日常生活的，主要还是诗歌的力量。在中国人的人生构想中，诗意的人生比庸俗的、功利的人生更高一个层次。(1)▲因此，提倡“诗教”，其实就是提倡美育。③孔子说，“不学诗，无以言”。这里的“诗”，指的是《诗经》。不了解、学习一点诗歌，你甚至不懂如何把话说得优雅、准确。汉语是很结晶的语言，有时口语说了一大篇，还不如引一句诗来得准确、生动。(2)▲只有诗的语言，能如此凝练、精致。④因此，诗歌也是一种说话方式，不过，它说出的主要是诗人自己的情怀、胸襟和旨趣。通过诗，理解诗人，探究他的情感空间和内心世界，就可实现心灵与心灵的交流，人生与人生的叠加。和诗里的人生有了共鸣、回应，我们原有的人生就延长、扩大了。⑤诗歌教育既教人抒发情感，还教人如何节制情感。太夸张、外露的情感，容易伤害诗歌的美和隐忍。读戴望舒《雨巷》，会发现“忧愁”是“丁香一样的”，“目光”是“太息一般的”，“惆怅”是“丁香般的”，“姑娘”是“结着愁怨的”，情感都被溶解到具体的感觉中，加上很好的语言节奏，它唤醒的是我们内心的事物，那份感伤和忧愁，也变得触手可及。⑥因此，以诗歌作为情感教育的素材，能使一个人变得情感丰富、心灵敏感；同时，也能意识到情感的抒发如何才能优雅、节制，更富美感。中国古代的情感表达强调中和之美，但过分矜持，有时缺乏激情和奔放，有了新诗之后，中国人在情感表达上就有了新的出口，这是新诗的功绩之一，不容抹杀。⑦中国的诗歌，尤其是古诗，有一个特点，那就是很强调人情和人心。实现诗人的人生心得和人生旨趣、物与人的合一，才堪称高境界。(3)▲⑧进入诗歌世界，我们会遇到许多这样细腻、高远的心灵，这些为语言所雕刻出来的精致心灵，一旦被理解、欣赏，意义是深远的，因为一种心灵教育的完成，必然要以心灵为摹本，也要以心灵间的呼应为路径，从而达到对内心世界的塑造。⑨诗能为僵硬的世界留下柔情，也能为苍白的心注入暖意。以诗教之，即以审美、情感和心灵教育为核心的“诗教”，推广开来，获得学生的响应后，必将提升一代人的人文素养。我相信，他们的感知系统、审美方式、情感世界和心灵世界，都会因诗而改变。(有删改)9.下面三句是小温的阅读感悟。请你放到文中合适的位置(填序号即可)。(3分)A.读“夜来风雨声，花落知多少”，能察觉在美好的春景中，诗人想到的是被风雨摧折的花朵，他或许觉得，一种美好的诞生背后，也有另一种美好在寂灭，人生也是如此。B.正如一些人觉得吟诗、写字、作画、刻章、遛鸟、养花，更富审美价值；隐居也比入世更具诗意。C.“天下谁人不识君”，“问世间情是何物，直教生死相许”，一语道尽各种心绪或伤愁，10.小温对第⑧段“心灵教育完成”的推进过程，不是很明晰。请你联系全文，用简洁的文字或思维导图帮他梳理。(4分)进入诗歌世界→→完成心灵教育11.小温摘录的两则材料，你认为哪则对你理解第④段画线句的观点有帮助?(4分)A：还是别去追寻前朝往事吧，因为时移世迁，历史痕迹已难以分辨，只有滔滔渭水依然东流。其中“山雨欲来风满楼”是千古名句，常转用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。——九上课本148页B：辛弃疾《丑奴儿》的“欲说还休”，写的则是“不敢说”的辛酸悲哀，人类的心是如此地复杂微妙，而人类的孤独苦痛又是这么深沉无奈。世事难料，万一有一天很不幸地，让你去忍受这样极端痛苦的时候，也许到时候你就更能体会诗歌意境，它可以让你超越了少年时的“强说愁”，让你活得更深刻，也因此更懂得宽容人类的有限，甚至你还能够懂得适时地给予他人一点温柔。——欧丽娟(二)阅读下面两首古诗，回答问题。(6分)[甲]岳阳楼①〔唐〕元稹岳阳楼上日衔窗，影到深潭赤玉幢。怅望残春万般意，满棂湖水入西江。[乙]登岳阳楼②〔唐〕杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼③，乾坤④日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马⑤关山北，凭轩涕泗流。[注释]①此诗是元和九年(814)往潭州途中所作，此时正值诗人接连遭贬。②唐大历二年(767)，杜甫登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，想到自己晚年漂泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是在岳阳写下此诗。③坼(chè)：分裂。④乾坤：指日、月。戎马：指战争。12.[甲]诗首句用一“衔”字写活了红日斜照楼窗这一景象，从而唤起读者的联想，使得整个境界活跃起来。请你从[乙]诗中找出一个类似用法的词来赏析。(3分)13.根据这两首诗所抒发的情感，你觉得最符合范仲淹在《岳阳楼记》中所描写的“迁客骚人”形象的是哪位诗人?请作简要分析。(3分)四、体悟诗文神墙百味(30分)(一)夜深篱落一灯明栗碧婷①“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，思乡的古诗句里，觉得叶绍翁的这一句格外好。②儿童、促织、篱笆、温暖的灯火，各安其位，却又彼此牵牵绊绊。看似平淡无奇，却又异常贴已，有说不出的闲适。这样的闲适，觉得特别有底气。③凭栏而望的羁旅者，在用心地体味着这份淡然，以及淡然里那丝丝的温暖。灯火摇曳，促织低唱，于清秋的夜晚，不低徊哀伤，不把酒问月，只是静静地望着眼前景，不耽溺，不自拔，一小缕风顺便将一片叶子捎过来，落在了他稍稍单薄的秋衣上。秋衣是去年的，也许是离家时母亲亲手缝制的那一件，然而，他并不在意，只是偶尔拢了拢垂下来的长袖，雾气蒙蒙，凉意淡淡，多日萦绕心头的孤单在不远处的灯火里渐渐消融、弥散。一阵暖意于心头悄悄升起，这样的暖意不明亮也不壮丽，对于一个羁旅者刚刚好。④夜深。深得有了清气，有了白月光一样的纯意。“情到深处自然淡”，光阴的锦帛上繁华落尽，一路走过的良景，喝过的陈酒，朋友折枝相送的美意，绿萝牵衣的惬意，此刻都留了白。迷蒙的夜色里，篱笆歪歪斜斜，疏影淡淡，攀附其上的枯藤似一路散落开来的墨迹，飘逸、闲散，好比人生章节里那写不完的林林总总，如此一笔带过。一笔带过，也未尝不好，略去的，隐去的，便有了无尽的深意与禅意。⑤一直觉得万家灯火，不是令人徒增怅惘，便是让人心生空虚无序。而恰是那僻院里的一盏，光影绰绰，摇曳生姿，橘黄如旧色往事，在秋野的清静中摊开，或卷着花边，柔软、温情，宜人宜心，像极了少时自家方木桌上的那一盏，此盏，彼盏，圆了，缺了，故园秋声透迤而来。三更灯火五更鸡，母亲的催读声、夜色里滑出来的击更声、秋虫的呢喃声……于这微凉的秋夜，散发出迷人的节奏。⑥“远望可以当归”，说得极是。⑦促织的鸣声浸着亮，镀着翠，从篱笆旁的草丛里小珍珠似的一颗颗滚出，接连不断，大约这珍珠是串了线的。杜甫诗云：“促织甚细微，哀音何动人。”此音必当不是了。循声而来的儿童听出的是稍稍的明媚与清丽，近了，更近了，顺手折一小枝，无须褪尽残叶，早就被风卷走啦。蹲着、爬着、眯着眼、噘起小嘴巴，找促织啊，“也真是的，声音明明在这儿……”结果，泥渍、草汁弄了一身，握在手里的促织“嘟，嘟，嘟，……正叫个不停呢。“蟋蟀暮啾啾，光阴不少留”，白居易听出的是岁月流逝的“咕咕”之音，高低不止，凉如秋水，悲苦自知。而挑促织的儿童正带着促织在回家的小道上撒腿欢跑，白月照水，波澜不兴。⑧夜风清爽，灯火淡淡，儿童的纯真笑声仿佛在草尖上滴溜溜打转。观者不禁莞尔，眉字间看不出一丝清愁。耳廓边幼年的促织声悦耳如歌，一股潮热在心头荡漾，一低眉，故园的野地顿时花枝颤颤，草香幽幽。⑨想起六月的一天，随母亲去麦地，不小心被麦芒刺痛了手，小脸顿生不悦之情。母亲连忙钻进麦地，寻得一只羽翼震得沙沙响的蚱蜢，扇动的羽翼是多彩的，有翠绿，有桃红，母亲找了一根线让我牵着、我喜欢看它飞翔的样子，麦芒的刺痛感早就被那多彩的羽翼扇走了。如今，我只要一看到灼灼盛开的桃花，就会想那是不是正在飞翔的蚱蜢的羽翼。心里是满满的明艳与温暖，那是永远不会凋落的飞翔。⑩“人生天地间，忽如远行客”。凡事不必那么匆忙，也不必因关山重重、思乡心切，而涕泪交加。如叶绍翁这般缓缓行，慢慢看，纵然离乡万里，也试着数数落花，听听促织，闻闻草香，看看俏皮儿童……然后静静聆听醉在光阴深处的往事相懒懒拱动的声响，如此，悠然盈盈，山高水远里，自是风光祷旎，温情脉脉。有了一颗静笃的心，再浓的也就自然淡了，再远的路径也能风景读遍。(选自《散文百家》2020.05)14.下列表述不恰当的一项是()(3分)A.作者认为“夜深篱落一灯明”很能反映羁旅者凄清悲苦的心境。B.文中引用了许多关于“促织”的诗句，丰富了作品的文化内涵。C.全文以情境的描述为主，但也有对童年具体事件的叙述。D.本文长短句交错，多处引用诗句，语言活泼又不失典雅。15.请任意选择一个角度，如“用词、修辞、感官”等角度品析文中画线的句子。(3分)16.分析标题“夜深篱落一灯明”的妙处。(4分)17.同学们打算把这篇文章通过微信公众号推送，你认为归入哪个专题最合适?请结合文章内容，谈谈你的理解。(5分)A.故园之思B.人生感怀C.旅行印象D.人间草木(二)标山记元·张养浩绰然亭西三四里，有双山曰标。各广四十亩，童①无树林。东西并峙，皆青石叠伫，势陂陀②可步而上。按《與图经》无其名，盖土人以旁无他山，惟此若标可望，故以名之。其居东者，上有洞如屋，可避风雨。泰定甲子三月，命童携酒肴，偕馆客清江谕仁本③登焉。始有小劳，既戾其上，神超气逸，身欲羽飞。环视众山，手若可即。其联岩属巘④，盛于东南，而微杀于西北。诸支流之水，萦络交碧，练横绳引，析而复合。盖郊外可登眺者，莫此胜焉!尝欲构亭其上，时杖履往来，以豁心目，因仍未暇。既而坐洞屋中，出觞更酌，咏古人闲适之诗，如陶、谢、韦、柳者数篇，其清欢雅思，悠悠而集，若世若形，两忘其所恃。加以烟岚坌涌，相与冥合，窅乎⑤不知余之为山，而山之为余也!于是，仁本举酒相属曰：“乐其哉，公之游乎，殆不可以无记!”遂书而贻之。[注释]①童：山无草木。②陂陀：不平。③谕仁本：清江人，故称清江谕仁本。④巘：山峰。⑤窅乎：深远的样子。18.请补充小文的实词积累手册。(4分)实词方法出觞更酌(1)联系上下文，“觞”在生活中的作用与下面哪一个相同?A.觥B.筹C.射故以名之(2)课内迁移法：“名之者谁”的“名”为莫此胜焉(3)比较法：与“予观夫巴陵胜状。”是否相同?“莫此胜焉”中“胜”为仁本举酒相属曰(4)代入法：A属予作文以记之B有良田桑竹之属C属引凄异D神情与苏黄不属“仁本举酒相属曰”一句中“属”的含义应解释为19.根据语境，推测“郊外可登眺者，莫此胜焉”中“焉”的意义是()(2分)A.跟介词“于”加代词“是”相当。B.疑问代词。哪里：怎么(多用于反问)C.乃：于是。D.表示肯定的语气。20.始有小劳既戾其上神超气逸身欲羽飞。(限断三处)(3分)21.文中画波浪线的语句“而”表示转折，“其联岩属，盛于东南”的意思是“它有连绵不断的山峰，东南部的山峰高耸”，依据以上提示，请你谈谈“微杀于西北”的景象应该是如何?(2分)22.欧阳修说：“山水之乐，得之心而寓之酒也。”作者说：“育乎不知余之为山，而山之为余也!”他们赏景后所表达的思想情感是否相同?请结合“也”字进行分析。(4分)23.阅读以下材料，按要求作文。(50分)成长路上，面对别人的批评指责，你是：凭什么就批评我，说我是个“粗心鬼”，说我这个不好，那个不好，不让我玩手机，一天到晚都是批评!成长路上，面对别人的批评指责，你是：我妈也经常批评我，可是，我觉得她是为我好，好好反思，努力改正呗。……面对别人的批评指责，生活中的你是如何的呢?以上材料唤起了你的什么回忆，或者引发了你怎样的联想，或者给你带来怎样的思考?请自选角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇文章。要求：①不少于600字；②不得套写、抄袭；③不得透露个人信息。2024学年第一学期10月份九年级语文校本作业答案1.(1)鸡声茅店月(2)静影沉璧(3)露从今夜白，月是故乡明(4)云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前(5)秋草独寻人去后，寒林空见日斜时2.涌、妍3.A4.联想、想象、比喻都可以5.示例一：选B，作者借助比喻修辞，把自己的人生比喻成夏花，丰富诗歌内涵，告诉大家：活得要有意义，有价值。示例二：选C，在传情达意时，作者用“稻穗、路基、驳船”等多个意象进行组合，描述了中国过去的贫穷，表达了作者对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛。(选)A不给分。6.村口边挥手的那一条杨柳枝：夜空中最亮的那一颗指引星。7.我选(一)，艾青将绘画中色彩的表现与意蕴引入诗歌，可谓“诗中有画，画中有诗”，同时借助诗歌中的意象(形象)赋予诗歌深刻的内涵。诗歌以“蓝”“青灰”“绿”这些冷色调与“白衣”形成强烈的视觉冲击感，与“林子”“山坡”“草原”这些意象组合成一幅活泼生动的田园风景；诗中“乳液似的烟”，不但将烟的颜色描绘了出来，更是将烟雾动感也栩栩如生地表现了出来；“微黄的灯光”知道自己马上就要被巨大的光明所取代，因此浑身如筛糠般打战，无声的颤音正在奏响它命尽的丧钟。诗歌表现出光明冲破黑暗，正义压倒邪恶，新事物取代旧事物的时候的哲理，展示了诗人藐视一切黑暗的力量。我选(二)，艾青将绘画中色彩的表现与意蕴引入诗歌，可谓“诗中有画，画中有诗”，同时借助诗歌中的意象(形象)赋子诗歌深刻的内涵。诗歌用“黑色”与“金色”“万丈的曙光”在色彩上运用了强烈的对比，描绘出一幅黎明日出的情景，表现了黑夜终将远去、光明终将来临，也暗示着苦难的民族将被唤醒，循着号声勇敢地向前进。(能阐释句子的含义，并结合诗歌具体内容进行分析，言之成理即可。)8.情感基调：轻快、活泼、柔和等。(1分)朗读设计：“赤着”“晨光”“鲜花”可重读；“赤着脚，从晨光里走来”可连读；声调上扬；语速稍缓。(从轻重、停连、升降、缓急等两个方面进行设计即可)(2分)9.BCA10.示例：关注诗歌语言(美育)→理解诗人，产生共鸣→学会情感的抒发→实现人生旨趣，物与人的合一(评分标准：论述逻辑过程能理出其中至少三层，即可满分；两层，3分；一层，1分。)11.B。B中欧丽娟与辛弃疾“欲说还休”辛酸悲哀的微妙心灵共鸣，进一步领悟到人类的孤独苦痛的深沉无奈。(2分)日常人生不幸遭遇诗歌中同样极端痛苦的时候，那时就更能深刻体验诗歌意境，也因此更懂得宽容人类的有限，甚至还能更懂得包容他人。B作为事例论据，能帮助我更具体/形象、更丰富深入地理解观点。(2分)(评分标准：理解材料二时，要紧扣“共鸣”“延长扩大”这两个要点展开，言之成理，各2分。)12.示例一：“坼”，笔力雄健，唤起读者联想，仿佛洞庭湖水将吴、楚两大广袤的区域分裂开来，显示出洞庭湖水的磅礴气势。一个“坼”字，境界全开，值得玩味。示例二：“浮”，仿佛日月星辰乃至整个宇宙都浮动于洞庭湖茫茫的水面之上，从而唤起读者联想，想到诗人长期漂泊无定的生活现状。一个“浮”字，将宇宙生命与人的命运交融贯通，可谓神来之笔。13.示例：元稹。[甲]诗中，元稹遭贬之时、残春时节登楼观景，流露出了“怅然”情怀和人生失意之慨，这与《岳阳楼记》中的“迁客骚人”一样，都是因外物的变化或个人的得失而或悲或喜。而杜甫在《登岳阳楼》中虽然也写了个人的孤苦处境，但他把个人的遭遇与国家的命运紧密相联，所表达的是忧国忧民的赤诚之心，是一种家国情怀，与“迁客骚人”不同。14.A15.示例一：运用了比喻的修辞，把促织的鸣声比作珍珠，形象生动地写出了促织鸣声的圆润，清脆悦耳，表达儿童内心的欢喜之情。示例二：“浸着亮，镀着翠”，化听觉为视觉，以“亮”和“翠”写出了促织鸣声的清脆悦耳，化无形为有形，使声音变得具体可感，也表达了儿童内心的欢喜之情。示例三：动词“滚”字，把声音形象化，写出了促织鸣声的圆润，清脆悦耳，表达儿童内心的欢喜之情。16.以“夜深篱落一灯明”这一诗句为题，典雅有味，激发读者的阅读兴趣：标题对应了文章中对“夜”“篱笆”“灯火”等情境的描述，照应了文章的内容；诗句营造出淡然、温暖的意境，作者认为它能反映羁旅者的心境：标题运用诗句寄寓作者闲适、淡然，遇事从容的情感体验和审美感受。(评分标准：每点2分，写出其中两点，意对即可。)17.本题分层赋分。第一层次：选择“C.旅行印象”或“D.人间草木”，能结合文本分析，但理解有偏离。(0-1分)示例1：我选择“C.旅行印象”，因为文中写到羁旅者在外的见闻感受。(1分)示例2：我选择“D.人间草木”，因为文中写到秋风中的落叶、灼灼盛开的桃花、草香幽幽等内容。(1分)第二层次：选择“A.故园之思”，仅关注思念感伤的一面，思维单一肤浅。(1-2分)示例3：我选择“故园之思”，因为本文由叶绍翁的诗句引出思乡的话题，又写了“凭栏而望的羁旅者”身在异乡的孤单和惆怅，表达了对故乡的思念。第三层次：选择“A.故园之思”，思维单一，但理解有一定深度。(2-3分)示例4：由叶绍翁的诗句引出思乡的话题，又写了“凭栏而望的羁旅者”，引出了下文关“夜”“灯火”“促织”等的描写，引发了对故乡的思念，情感闲适、淡然而温暖。第四层次：选择“B.人生感怀”，结合文章分析，思维全面深入。(4-5分)示例5：由叶绍翁诗句引出思乡的话题，又写了“凭栏而望的羁旅者”，引出了下文关于“夜”“灯火”“促织”等的描写，引发了对童年生活和母亲的回忆，对故乡的思念，这种情感闲适、淡然而温暖；结尾延伸到对人生的思考，以含蓄的语句告诉人们，有了闲适、淡然的心境，对悲欢离合就会有更多的了悟，对人生就会有更多的释然，遇事会更加从容，从而感受到更多的美。所以，本文虽由思乡引起，但其实抒写的是作者独特的人生感悟，故归入“人生感怀”专题更为合适。(评分标准：共5分，按层次给分，第一层次仅有选择没有分析不给分。意对即可。)1