【大单元教学】第四单元学习任务单

探寻成长密码礼赞美好人生统编初中语文七年级上册第四单元学习任务单【单元学习任务】核心任务课段任务学习活动课时安排撰写文章，编制班刊《青春修炼手册》第一课段：寻找青春的榜样任务一：理想与信仰的伟人榜样任务二：信念与担当的凡人赞歌任务三：挑战与超越的自我成长任务四：学习与修身的“诫”字智慧5课时第二课段：寻根溯源学技法任务一：跟着课本学写作——明方式，知作用任务二：跟着课本学写作——定位置，巧运用任务三：跟着课本学写作——学以致用2课时第三课段：书写青春的故事任务一：创设情境——引思路任务二：重温经典——明思路任务三：小试牛刀——行思路2课时第一课时【学习目标】1.通过浏览课文，能整体了解单元内容，明确学习重点。2.能够圈画出关键语句，并做好批注。【课前预学】通读单元课文。【课中探究】任务一：自主朗读，梳理字词。学生朗读课文，梳理字词并完善任务单。课文易错字音易写错字重点词语《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》任务二：设计人物生平厅——制作人物卡片默读课文《纪念白求恩》，圈画关键信息，完成人物卡片。方法提示：1.默读文章，不出声，不指读，圈画关键信息的习惯。姓名白求恩国籍年龄职业中国经历精神品质【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】朗读课文。第二课时【学习目标】1.通过圈点批注，品评人物精神，体会作者思想感情。2.通过设计专栏，学习人物高贵品质，树立人生信仰。【课前预学】朗读课文《纪念白求恩》。【课中探究】任务一：设计光辉形象厅——品评人物形象项目组围绕白求恩的主要精神品质在“光辉形象厅”设计了三个专栏。请跳读课文，圈画出本文能表现人物精神品质的语句，并做好批注，说出选择的理由。批注角度提示：情感、用词、句式、写作手法等。光辉形象厅专栏专栏一专栏二专栏三主题国际主义精神毫不利己专门利人的精神精益求精的精神语句任务二：想一想任务二：设计精神传承厅——树立人物丰碑1.为了参观者学习白求恩的精神，项目组打算在本展厅题写毛泽东对白求恩高度评价的句子，大家会选择哪句话？请大家朗读最后一段，圈画出来。2.为了传承他这种精神，项目组准备把能体现白求恩精神的人物事迹收录进来，你觉得哪些人可以入选呢？示例：被称为“新中国胸外科事业的开拓者和奠基人”的辛育龄，曾在炮火纷飞的前线与白求恩并肩作战100多天，深受白求恩精神的影响，由此萌生了学医报国的念头。创造着中国医学界乃至世界胸外科领域无数个“从0到1”的突破。他用行动践行着“救死扶伤平生愿，人生价值是奉献”的誓言。

【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】将体现白求恩精神的人物事迹和评价记录到《青春修炼手册》上。第三课时【学习目标】1.通过默读《植树的牧羊人》，理清故事情节。2.细读课文，能够赏析人物形象。3.悟读文本，学会探究人物精神。【课前预学】有感情地朗读课文。【课中探究】任务一：见证奇迹之路活动任务：课文按照时间顺序，重点叙述了“我”与牧羊人三次见面的情形，说一说最让“我”难忘的画面是什么？方法提示：默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句。情节1913年：初遇牧羊人1920年：再见牧羊人1945年：永别牧羊人画面牧羊人高原人们任务二：领略奇人风采活动一：这位牧羊人是怎样一位老人？方法提示：1.圈点勾画：重点字词下面标“∙”或“∆”；在重点句子下面标“﹏”；在概括评价性句子下面标“—”，并做好批注。2.活动方式：①合作时间：2分钟自主研读，3分钟组内研讨。②合作方法：个人圈点勾画关键词，小组内共同探讨赏析。③成果展示：小组派两位代表发言，一人朗读句子，一人分析人物性格。评价量表水平维度优秀良好待进步读文本字音准确、声音洪亮、节奏到位、语调自然、富有情感。字音较准确、能恰当把握语气语调的变化、富有感情。字音较准确、声音较洪亮、稍微富有情感变化。抓手法能准确圈画精妙的用词、句式、修辞、表达方式、描写手法、标点等，并进行批注。能选择恰当的角度，写出赏析性的文字。能够结合自己的理解做批注。析形象能够深入全面理解牧羊人的形象。能够比较深入的理解牧羊人的形象。能够理解牧羊人的形象。任务三：礼赞平凡之魂活动任务：作者为什么虚构这样一个人物？助学材料：材料一：这篇文章作于1953年，应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院并没有名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。材料二：它的文字、它的图、都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。

——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语

任务四:寻找平凡之人活动任务：牧羊人以一己之力，创造了奇迹，实现了从平凡到伟大的华丽转身。请寻找身边的“牧羊人”，并分享他们的事迹。助学材料：易解放：20年种树1000万棵的“大地妈妈”易解放曾是东京一名事业有成的高级白领，家庭美满，工作顺遂。一天，独子意外遭遇车祸，英年离世。悲恸欲绝的她为了完成爱子生前“为了阻止中国沙尘暴，毕业后去沙漠植树”的愿望，他辞去了日本的工作，来到内蒙古大沙漠投身到治沙植树公益事业中。她的精神和大爱感召更多的个人和企业加入到植树的队伍中。20年种树1000万棵，如今的库伦旗，已不再是黄沙漫天的场景。那里有大片的绿树，树中间有农民种下的大豆，小草也爬满了沙丘。曾经消失不见的动物们又回来了，在树林间安家落户。雨水也多了……树林的边上，当地人给易妈妈的儿子立了块碑，上面写着这样的话：活着，为阻挡风沙而挺立；倒下，点燃自己给他人以光亮。

【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】请同学们充实班刊《青春修炼手册》，完成以下两个任务。1.请同学们推荐我们身边的平凡人物，完成推荐卡。2.感受榜样的力量，在心中种下一颗奉献的种子，期待未来生根发芽！请同学制作一张青春志向卡，写下自己的青春誓言。第四课时【学习目标】1.通过编写剧目，能够理清故事情节。2.

通过揣摩角色，能够感受人物心理状态。3.

通过品评感悟，探寻成长密码，获取激励自己的精神力量。【课前预学】朗读课文《走一步，再走一步》。【课中探究】任务一：编写剧目，理清故事情节。活动任务：默读课文，勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同阶段心理活动的语句，梳理情节，完成剧目小卡片。默读提示：结合旁批，不出声，不动唇，不指读，不回读，边读边勾画。第一幕：冒险时间：一个酷热的七月天剧情：“我”跟小伙伴爬悬崖主角反应：

犹豫第三幕：时间：剧情：主角反应：第二幕：时间：剧情：主角反应：任务二：揣摩角色，感受人物心理活动任务：请借助旁批，找到心理描写的句子读一读。思考怎样才能把心理描写得真实、细腻，并从表情、语气、动作上设计表演，完成下面的任务单。

揣摩角色任务单人物原句摘录批注解读方法归纳表演设计“我”爸爸五个男孩方法提示：批注可以是赏析式批注、质疑式批注和感悟式批注等。人物原句摘录批注解读方法归纳表演设计“我”我犹豫不决，知道其他孩子都爬到了上面，我才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。赏析式批注：“满头大汗”“浑身发抖”“怦怦地跳动”等细节生动形象地写出了我因身体虚弱，从未涉险，这次悬崖冒险让我内心极度恐惧的心理。细节描写体现心理状态动作：浑身发抖手扒脚踩努力地爬语气：声音颤抖表情：迟疑“揣摩角色，感受人物心理”活动评价量表序号评价标准分值1能准确圈画出体现人物心理的语句，并进行批注圈点勾画相关语句，得1颗星；简单批注，得2-3颗星；批注符合文意且有新意，得4-5颗星。2能选择恰当角度，写出赏析性文字，突出人物心理特点，理解人物形象。有赏析，但角度不明确，得1颗星；角度明确，鉴赏较充分，得2-3颗星；角度明确，鉴赏充分且独特，人物心理和形象的认识理解准确，得4-5颗星。3能通过朗读、想象等，把握人物的心理。找到表现人物心理的语句朗读，得1颗星；能够利用语气、语调、动作、神态等个别技巧较为生动地展现人物的性格和心理，得2-3颗星；能够利用语气、语调、动作、神态等技巧生动地展现人物的性格特点和心理，得4-5颗星。总评任务三：品评感悟，探寻成长密码时隔57年后，这位65岁的老人在他的独白中说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。”结合对角色的揣摩，我们思考两个问题：活动任务一：小伙伴的做法给我带来怎样的影响？嘲笑“我”已是不对，更不该弃“我”而去，如果你是五个男孩之一，会怎么做？

活动任务二：我们一起来看这一幕（台词见课件），找同学分角色朗读，思考爸爸的出现给“我”带来了怎样的启示？

思考：文中爸爸帮“我”脱险的做法，“我“得到了什么启示？请从文中找出原句，并谈谈你的理解。

任务四：拓展延伸，分享成长故事活动任务：生活中，常常有人遇事胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是怎样克服的？小组内互相说一说。学生代表分享故事和感悟。

【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】结合本课所学和生活体验，参考下面的评价标准撰写《走一步，再走一步》剧本，收入我们的《青春修炼手册》班刊。剧本评价标准剧本设计标准分值故事内容源自课本、主题鲜明、结构完整、故事编写合理10分情节跌宕起伏，矛盾冲突明显20分表演设计台词：台词清晰流畅，富有感情，能够体现人物性格特征。20分动作：动作设计符合人物心理10分表情：表情丰富自然，能够表现人物情绪变化，具有感染力。10分场景安排场景根据情节需要，合理安排10分剧组配合成员分工明确，配合默契，全员参与。10分内涵表现具有创意，能使人印象深刻，获得人生启示10分

第五课时【学习目标】1.通过反复朗读《诫子书》，掌握朗读技巧，读出家书的韵味。2.通过合作探究，把握文言字词，品悟家书里传达的深情。3.通过拓展延伸，学习并传承古人的智慧。【课前预学】朗读《诫子书》。【课中探究】任务一：诵读，读出家书之韵。活动一：读准字音自由诵读课文，圈画出不认识的或易读错的字，借助工具书解决。

活动二：读出节奏其实古文都是没有标点符号的，那么古代读书人看到这样的文章，是怎么断句和停顿的呢？小组讨论研究一下：就这篇文章而言，有没有断句和停顿的诀窍？（1）小组分享断句小窍门。

（2）齐读下面句子，注意对称句的音韵美

活动三：读出韵味现代汉语有阴阳上去四个声调，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。根据提示（见课件），把句末每个字读一遍。任务二：译读，读懂家书之意。 活动任务：结合注释，译读全文，展示易理解错的词句及识记方法。要求：先对照注释，独立翻译课文，圈画出疑难字词，然后小组合作解决疑难字词。各小组展示重点词语和句子的意思，并想出巧妙的方法帮助大家积累。示例：语境字形字义识记方法淫慢则不能励精淫放纵字形分析法：形声字与水有关，意为浸水过度，语境义为“放纵”淫慢则不能励精慢懈怠语境+字形分析法：与心情有关年与时驰驰疾行字形分析法：与奔跑有关，不能用“弛”险躁则不能治性躁浮躁语法推测法：与“宁静”“淫慢”构成反义词

任务三：研读，读透家书之理。活动一：解析文题根据刚才对字词句的理解，说说对题目的理解。

活动二：读出“诫”之内容诫体文大都含有叮嘱、规劝、告诫、警戒、命令等内容，一般是告诉被诫之人应该怎么做，不该怎么做的，那么诸葛亮作为父亲他在告诫儿子什么呢？请大家认真读课文，画出相关句子，然后小组内按照下列句式交流一下：我从中，发现他告诫儿子要（怎么做）；我从中，发现他告诫儿子不要（怎么做）。

活动三：读出“诫”之感情都说陪伴是最好的教育，诸葛亮为何不在陪伴中慢慢教育儿子，而是要给儿子写这样一封诫子书呢？【资料助读】建兴十二年（前234年），亮出武功（地名），与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”（嫌其大器早成，难以担当重任。重器，比喻能担重任的人。）其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。问题：原来诸葛亮54岁出征之前将八岁的儿子诸葛瞻托付给哥哥诸葛瑾时写下的一封信，也可以看做是遗书，那他是怀着一种怎样的感情来写这封信的呢？请结合相关语句说说你读出作者怎样的情感。

活动四：读出“诫”之效果问题：诸葛瞻读懂父亲书中的深意了吗？诸葛亮的“诫”有成效吗？请结合下面的文字说说你的理解。

任务四：拓展，传承家书之智。

《诫子书》不仅打动了我们，也打动了无数人。在诸葛亮精神的引领下，从来不缺少诸葛瞻们：后世有“幽而发愤”立志继承父业的司马迁、有“为中华之崛起而读书”的周恩来、有为民请命抗疫英雄们……活动任务：你还知道哪些受诸葛家书影响的故事，讲给大家听一听。示例：1929年，钱钟书考入清华大学外文系后，钱基博还时常写信给他。一封信中说：“做一仁人君子，比做一名士尤切要。”随后一封信则表示：“现在外间物论，谓汝文章胜我，学问过我，我固心喜;然不如人称汝笃实过我，力行过我，我尤心慰。”希望钱钟书能“淡泊明志，宁静致远。我望汝为诸葛公、陶渊明;不喜汝为胡适之、徐志摩”。

【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】1.请以成年后诸葛瞻的身份和语气给诸葛亮写一封回信，字数不限。写到《青春修炼手册》上。2.结合你收获到的《诫子书》中的智慧，以及搜集其它家训的故事，整理到《青春修炼手册》上。第六课时【学习目标】1.通过练习，掌握写文章常用的表达方式。2.通过写作训练，学会运用多种表达方式写作。【课前预学】朗读课文。【课中探究】任务：跟着课本学写作——明方式，知作用。活动一：阅读《纪念白求恩》，说一说选文划线句子与与其他语句在表达方式有何不同。白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

活动二：下面选文可不可以从课文《植树的牧羊人》中删掉？那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

⑵思考：从词语的角度赏析下面的语句。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！

活动三：下面语段运用了哪种表达方式，有什么作用？每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。

【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：