2024年信息技术培训个人研修计划范本（二篇）

第4页共4页2024年信息技术培训个人研修计划范本新课程改革致力于培育具备高素质、强潜力及综合知识与能力的新型人才。以创新精神与创造能力为核心的素质教育，对教师队伍提出了更为严苛的标准。为切实提升教师队伍的整体素养，并深入贯彻《中小学教师素质提升工程实施办法》等文件精神，结合本校具体情况，特制定信息技术校本研修计划如下：一、组织机构1.领导小组组长：李志山副组长：杜拴锁、郝志强、田勇刚、郭霄飞成员：孟润锁、古张保、胡金霞2.考核小组由校长及教导处成员共同组成。二、研修与考核对象1.研修对象：电教组全体在职教师。2.考核对象：同样为电教组全体在职教师。三、研修内容与方法（一）主要学习方法——“四个结合”1.理论与实践相结合：培训部门提供统一学习资料，通过集中培训、教师自学理论，结合上机操作、教研活动、案例撰写及学习心得等方式，实现理论与实践的深度融合。2.自我研修：鼓励教师个体努力，通过自学理论学习材料、记录笔记、心得及案例，深化对理论知识的理解与吸收，从而提升整体素养。每位教师需每周安排2-4课时的自学时间，并制定自学计划。3.集中培训与分散培训相结合：鉴于资源限制，观看光盘资料及网络课程资源时，采用各校分散培训的方式；同时，针对《E环境下中小学学科教学专题研修》等需大量上机实践的内容，灵活安排集中与分散培训。4.全面提升与重点突破相结合：在全面提升教师整体素质的基础上，有计划地培养高素质教师，实现重点突破。（二）研修内容包括《新时期教师职业道德修养》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》等课程，旨在帮助教师深刻理解新时期教师职业的内涵、外延、特征及基本要求，掌握教师职业生成的基本情况，并正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义。通过更新教育观念，增强发展信心与动力，显著提升教师职业道德素养及教学能力。具体学习方式为集中培训、校本研修与个人研修相结合，各类学习方式学时需达到规定要求。四、考评机制考评体系涵盖书面考试、过程考核、学分登记及总结评价等多个维度。五、具体操作1.建立三级培训网络，确保培训工作的有序开展。2.明确各层级职责，确保培训任务的有效落实。3.明确培训任务，具体包括：理论培训：采用集中与分散相结合的方式。集中培训由中心小学组织，邀请骨干教师及异地辅导员进行集中辅导；分散培训则由各校自行安排，确保学习时间并上传学习过程照片，完成相应练习。校本研修：采用“研训一体化”模式，围绕主题按“学习-实践-反思-总结”四阶段开展系列研修活动。自我研修：作为理论培训与校本研修的补充，强调教师个体的自主学习与反思。整个培训过程中，将持续收集教师教学建议，根据反馈信息及时调整与总结师训工作经验，建立健全教师培训个人业务档案，确保材料齐全、分类清晰。2024年信息技术培训个人研修计划范本（二）新课程改革旨在培育具备高素质、强大潜能及综合知识与能力的新型人才。在此背景下，以创新精神与创造能力为核心的素质教育，对教师队伍提出了更为严苛的要求。为切实提升教师群体的整体素质，我们严格遵循《中小学教师素质提升工程实施办法》等文件精神，并紧密结合本校实际情况，特此制定了信息技术校本研修计划。一、组织机构1.领导小组组长：李志山副组长：杜拴锁、郝志强、田勇刚、郭霄飞成员：孟润锁、古张保、胡金霞2.考核小组由校长与教导处共同组成。二、研修与考核对象1.研修对象：电教组全体在职教师。2.考核对象：同样为电教组全体在职教师。三、研修内容与方法（一）主要学习方法——“四个结合”1.理论与实践相结合：通过统一的学习资料，结合集中培训与自学理论，再辅以实际操作、教研活动、案例撰写及学习心得等方式，确保理论与实践的深度融合。2.个体努力与自我研修：鼓励教师自学理论材料，记录笔记、心得与案例，通过自我消化与吸收，实现整体素质的提升。每位教师需每周安排2-4课时的自学时间，并制定自学计划。3.集中培训与分散培训相结合：鉴于资源限制，采用集中与分散相结合的方式，确保每位教师都能获得充分的培训资源。4.全面提升与重点突破相结合：在全面提升教师素质的同时，有针对性地培养高素质教师，实现整体与个体的共同进步。（二）研修内容包括《新时期教师职业道德修养》、《新课程教学设计与案例分析》及《新课程学科教学评价》等课程，旨在帮助教师深刻理解教师职业的内涵、外延、特征及基本要求，掌握教师职业的发展脉络，并正确认识教师专业发展的迫切性与现实意义，从而更新教育观念，增强发展信心与动力，显著提升职业道德素养。1.集中培训：设定若干次半天的集中培训。2.校本培训：安排多次校本培训活动。3.学习摘记：要求每位教师完成一本学习摘记。四、考评机制考评体系涵盖书面考试、过程考核、学分登记及总结评价等多个维度。五、具体操作1.建立三级培训网络。2.明确各层级职责。3.明确培训任务：理论培训：分为集中与分散两种方式。集中培训由中心小学组织，邀请骨干教师及异地辅导员进行辅导；分散培训则由学校提供学习资料，并充分利用中午时间进行集中学习。校本研修：采用