第二实验小学作业规范管理细则

第二实验小学作业规范管理细则

为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管

理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过

多、质量不高、功能异化等突出问题，现将《第二实验小学

作业规范管理细则》通知如下。

一、总要求

（一）把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工

作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各科教师要遵

循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划,

坚持一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实

发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩

固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精

准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展

科学评价、提高教育质量。

（二）严控书面作业总量。确保一、二年级不布置书面

家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面

作业完成时间不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日

也要控制书面作业时间总量，按照相应年级每天的作业量科

学、合理设置书面作业。

（三）创新作业类型方式。各科教师要根据学段、学科

特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学

探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作

业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计

探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避

免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

（四）提高作业设计质量。各教研组要将作业设计作为

教研集备的重点项目，系统化选编、改编、创编符合学习规

律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计

作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学

情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过

国家课程标准要求。学校将定期组织开展优秀作业评选与展

示交流活动，加强优质作业资源共建共享。

（五）加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时

间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和

时间管理能力，指导学生基本在校内完成书面作业。

（六）认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全

批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的

育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准

分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时

反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶，实施“一

生一策，，，，一类一策，，的针对性辅导，强化友后30%学生的

跟进指导、个性辅导。

（七）不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置

作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育

观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围,

合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩

子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及

的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实

践；不额外布置其他家庭作业。

（八）健全作业管理机制。完善作业管理细则，明确具

体工作要求，教导处各分管领导要切实履行作业管理主体责

任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生昨业作出规划,

加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比

例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度，强化

班级《作业均衡机制》，落实班主任监督机制，确保每天各

科作业量适度、合理。

二、作业管理细则

作业是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识和教师反

馈教学效果、改进教学的重要手段。教师必须精心设计课后

作业。学校作业管理的基本如下：

1.重视作业研究。充分认识作业的育人功能，关注学生

积极的作业情感体验。教师在研究课程标准、教材及其他教

学资源，分析学生的认知基础和情感基础上，准确把握教学

重点难点。突出作业研究在备课环节中的地位，加强“分层

布置”作业的研究，切实做到教、学、评一致，提高作业的

有效性，提高作业的精准、有效性。

2.科学设计作业。坚持“零起点”教学，作业的设计、

布置与评价要符合学科课程标准规定的广度和深度，丰富作

业的内容和形式，增强作业的开放性、探究性和实践性。要

充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，促进

学生学习品质的养成和学习能力的提高。

3.严控作业总量。加强各学科作业统筹，合理调控作业

总量，建立学校、年级、班级作业平衡机制。小学一二年级

不布置书面家庭作业，可布置适合儿童年龄特点的实践性作

业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等作业，

丰富作业的内容和形式；三至六年级家庭作业每日不超过60

分钟。学校要实行作业“熔断机制”，小学生晚上9点前确

有困难不能完成书面家庭作业的，家长签字认定，第二天向

教师说明情况后可以缓交作业。

4.合理布置作业。作业布置要根据达成教学目标的需要,

可采用“基础作业+拓展作业”的模式，尊重学生学习的差

异性、阶梯性，科学合理地布置作业。作业应当堂布置，不

能只通过QQ、微信等媒介布置作业。教师不得布置重复性和

惩罚性作业。不得给家长布置作业。严禁将电子作业列为必

做项布置给小学生，确需布置电子选做作业时，要选择在教

育主管部门备案的、与教育教学有关的APP,且每日电子作

业总量不超过15分钟。提倡教师布置作业之前试做学生作

业，通过“下水作业”，为作业完成时间提供合理依据，以

确保作业难度水平与课程标准要求一致且数量适当。

5.规范作业批改。批改作业是教师检查教学效果、指导

学生学习的重要手段。教师布置的书面作业要做到有布置、

有批改，并根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业

批改方式，倡导教师对学生作业中的错误不只用符号做出标

识，而要同时给予相应的指导。教师要善于发现学生的发展

与进步，使用指导性和激励性评语，引导学生增强信心和自

我改进。鼓励家长检查了解学生作业情况，但严禁教师只布

置不收取、只收取不批阅、让学生和家长代替批阅等行为。

6.加强对作业质量的评价与监控。学校要根据《李沧区

中小学教学常规》有关要求，制定切实可行的作业管理细则

和评价标准，有标准、有记录、有评价、有反馈。切实指导

和规范教师的作业设计、布置、公开、批改和反馈工作。明

确年级、班级的作业协调责任人，负责把关各学科作业布置

的数量和质量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及

时改进。

三、作业设置与批改要求

为了落实作业设置的功能性，提高学科作业设置的有效

性，结合各科作业的设置，作如下要求：

（一）作业设置

1.目标要明确。教师布置课后作业要根据课程标准、教

材内容设计，要围绕训练目标，确定训练形式，使训练的目

标明确体现出来，要有助于巩固消化所学知识，有利于学生

对所学知识加深理解，并使其形成能力。

2.要求要具体。对于完成作业的目的、要求，教师一定

要向学生讲清楚，并规定好完成作业的时间。必要时对完成

作业可能产生的疑难点，要进行适当的启发、引导、点拨,

以避免学生在作业时出现目的不清、难以下手的问题。

3.难易要适度。课外作业的难度要据实而定，使全班大

多数学生经过努力能独立完成。对于能力较强的学生，可适

当安排一些补充作业或创造性作业；对于能力较弱的学生，

可给予一些帮助，以免给他们增加心理压力。教师对布置的

作业都要会做，新教师应先做一遍，把握难易程度。

4.形式要多样。布置的课外作业，要根据达成教学目标

的需要，其形式应灵活多变，书面作业、口头作业、实践作

业、网络作业等相互交替，预习性、复习性、综合性作业穿

插安排，必做和选做分层次要求，以避免学生对作业产生厌

倦感，达到调动学生完成作业的积极性的目的。练习册和复

习资料要精选使用。

5,作业量要适中。学生家庭书面作业实行总量控制，小

学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学、

英语外不留书面家庭作业，语文、数学、英语书面作业每天

不超过1小时，作业原则上采用纸质作业和口头作业相结合

的形式，班主任负责均衡各科作业量。

6.方法指导要灵活。要教育引导学生先复习后做作业,

养成独立思考、按时完成作业的习惯。教师对学生的作业要

严格要求，严禁互相抄袭。

（二）作业批改

批改作业是教师检查教学效果、指导学生学习的重要手

段。教师要通过批改作业，及时了解学生对所学知识掌握的

程度，以及运用知识解决问题的能力，以达到检查教学效果

的目的。教师批改作业要及时认真，按时批改、及时反馈。

1.作业批改原则上要全批全改，此外根据实际可采用轮

流批改、重点批改、当面批改、学生互改、师生同批、订正

自改等方式。不管使用哪种形式，都应注重效果。

2.批改作业时要关注学生的概念是否清楚，理解是否正

确，方法是否简便，思路是否清晰；格式、术语、数字、单

位、符号是否符合要求；知识的掌握、技能形成的水平状况。

批改要做到准确无误，批改后要认真讲评，督促学生改错,

并要复批。

3.作业批改要规范批改符号，评语要简明扼要，准确中

肯，具有激励性，评语书写要规范（写楷体字）。

4.各学科教师都要重视学生作业的书写，要培养学生良

好的书写姿势和作业习惯，对学生的作业质量要有规范化的

要求。

5.教师应建立“批改作业记录”，记录学生作业错误的

内容、各种作业答对的比例等，以便积累资料，为作业讲评

及今后的备课、复习、编制试题、研究学生、总结工作提供

素材。指导学生建立纠错本，及时纠错，对每次作业中出现

的错误都要及时进行分析，剖析出现错误的原因，以便有针

对性地加以补救。纠错本作为期末复习的重要资料。

（三）作业检查管理要求

学校根据各科教师作业设置和批改的要求，采取学期全

面检查和月抽查的办法对作业质量进行监控，检查结果及时

反馈，对于出现的问题采用“清单式”管理，持续跟进，直

至解决。

四、作业均衡机制和熔断机制

为实行科学减负，切实减轻小学生的课业负担，做到

“减负不减责任，减负不减质量”，真正把学生过重的课业

负担减下来，以保证学生的健康成长。请各科教师严格落实

《第二实验小学作业均衡机制和熔断机制》

一、严格控制学生作业量。一、二年级不留家庭作业，

三至六年级日作业总量不超过1小时。要切实加强作业管理,

提高训练质效，作业做到“四精四必”，即“精选、精编、

精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必

纠”。作业形式要多样，可以有书面作、口头作业、主题

作业和实践作业。

二、各科教师统一协商每天布置的作业质量和数量，把

控作业完成时间，要注明完成需要的大约时间，班主任负责

调控，教导处和各级部长随机巡查，对发现的问题及时改进。

各班主任做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作

业难度和完成时间的协调。

三、每天