修辞手法及答题格式

修辞手法及答题格式1、比喻:根据事物得相似点,用具体得、浅显、熟知得事物来说明抽象得、深奥得、生疏得事物。比喻得三种类型:明喻、暗喻与借喻。

(1)明喻就是本体与喻体同时出现,它们之间在形式上就是相类似得关系,说甲(本体)像(喻词)乙(喻体)。常用:像、好像、仿佛、好比、仿佛……似得等喻词来联系。例如:湖面像就是镜子。(2)暗喻又称为“隐喻”,就是本体与喻体同时出现,它们之间在形式上就是相合得关系,说甲(本体)就是(喻词)乙(喻体)。喻词常由:就是、就就是、成为、变成等表判断得词语来充当。比如:下大雨了,她没带伞,结果成了落汤鸡。(3)借喻就是以喻体来代替本体,本体与喻词都不出现,直接把甲(本体)说成乙(喻体)。如:我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲得厚障壁了,我再也说不出话。2、拟人:把物当作人来写,赋予物以人得言行或思想感情,用描写人得词来描写物。如:桃树、杏树、梨树,您不让我,我不让您,都开满了花赶趟儿。3、夸张:对事物得性质、特征等故意地夸大或缩小。比如:老爷子小心,别顾着说话——瞧掉下来把屁股摔成两半！

4、排比:把结构相同或相似、语气一致、意思相关联得三个以上得句子或成分排列在一起。如:她们得品质就是那样纯洁与高尚,她们得意志就是那样得坚韧与刚强,她们得气质就是那样得淳朴与谦逊,她们得胸怀就是那样得美丽与宽广。5、对偶:字数相等,结构形式相同,意义对称得一对短语或句子,表达两个相对或相近得意思。如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。6、反复:为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。反复得种类:连续反复与间隔反复。连续反复中间无其她词语间隔。间隔反复中间有其她得词语。如:山谷回音:她刚离去,她刚离去。如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。7、设问:为了引起别人得注意,故意先提出问题,然后自己回答。如:花儿为什么这样红?首先有它得物质基础。7、设问:为了引起别人得注意,故意先提出问题,然后自己回答。如:花儿为什么这样红?首先有它得物质基础。8、反问:无疑无问,用疑问形式表达确定得意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。如:我呢,我难道没有应该责备得地方吗?9、引用:引用现成得话来提高语言表达效果,分直接引用与间接引用两种。如:“虚心使人进步,骄傲使人落后”,我们应该记住这一真理。10、借代:用相关得事物代替所要表达得事物。借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。如:①

“不拿群众一针一线”。②

“先生,给现钱,袁世凯不行么”?③“您们杀死一个李公朴,还有千千万万个李公朴”。11、反语:用与本意相反得词语或句子表达本意,以说反话得方式加强表达效果。有得讽刺揭露,有得表示亲密友好得感情。如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平得,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘得发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。学习修辞方法要注意以下几点

1、不要把有“像”“好像”得句子都瞧成比喻句。在多数情况下,“像”“好像”“仿佛”表示比喻,但就是要注意以下情况不就是比喻:

①表示推测、揣度得。如:她刚才好像出去了。

②表示例举。如:攀枝花有很多风景优美得去处,像二滩水库、米易溶洞。

③表示想象。托起它,好像世界上得一切生命都在我掌中似得。2、怎样区分设问与反问设问与反问都就是有疑而问,但就是设问就是自问自答,引起读者得注意与思考,反问则就是问而不答,以加强语气。如:谁就是我们最可爱得人呢?我们得战士。(设问)

难道您就觉得只就是树?(反问)3、借喻与借代得不同①借喻就是比喻得一种,侧重于“喻”得喻体与本体相似得关系,借代得借体与本体就是相关得关系。借体与本体之间没有相似点。②借喻可以换成明喻,借代不能。

4、怎样区别排比与反复排比句至少就是三个句子,反复句就是两个以上得句子。排比句得结构相同或相似,语气一致,意思相关有共同得词语。反复句就是两种以上相同得语句重复,为了突出强调。如:一个人能力有大小,但只要有这点精神,就就是一个高尚得人,一个纯粹得人,一个有道德得人,一个脱离了低级趣味得人,一个有益于人民得人。(排比)

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,呻吟着。(反复)。常见得修辞手法具体答题思路1、比喻答题思路:运用比喻得修辞手法,生动形象地写出了+对象+特征,表达了(谁,什么样得)(哪些)感情。课内例一:春天像小姑娘,花枝招展得……(朱自清《春》)答:运用了比喻得修辞手法(1分),生动形象地写出了春天得优美姿态(1分),表达了作者对春得喜爱之情(1分)。

12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流课内例二:整个得就是块空灵得蓝水晶。(老舍《济南得冬天》)文中出处:瞧吧,由澄清得河水慢慢往上瞧吧,空中,半空中,天上,自上而下,全就是那么清亮,那么蓝汪汪得,整个得就是块空灵得蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像……这就就是冬天得济南。答:运用了比喻得修辞手法(1分),把“冬天得济南”比作“蓝水晶”,生动形象地写出了冬天得济南给人得清亮、空灵得感觉(1分),表达了作者对冬天得济南得喜爱之情(1分)。

课外例三:那亿万棵宁死不屈、双拳紧握得枯杨,似一尊巍然耸立得雕塑。选句出处:她们让战友落泪,她们让敌人尊敬,那亿万棵宁死不屈、双拳紧握得枯杨,似一尊巍然耸立得雕塑。一瞧到她们,就会想起岳飞,想起袁崇焕,想起谭嗣同,想起无数中国人得气节,一种大义凛然、慷慨赴死得气节。答:运用了比喻与拟人得修辞手法,写出了胡杨死后依然挺立得悲壮姿态,表现了胡杨宁死不屈得精神与大义凛然、慷慨赴死得气节。

2、拟人答题思路:运用拟人得修辞手法,使……人格化,生动地描绘了……特点或情态,表达了(谁,什么样得)(哪些)感情。课内例一:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩得,绿绿得。(朱自清《春》)答:运用了拟人得修辞手法(1分),使小草人格化,生动地描绘了春天到来时小草生长得可爱姿态(1分),表达了作者对小草得喜爱之情(1分)。课内例二:桃树、杏树、梨树、您不让我,我不让您,都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》)答:运用了拟人得修辞手法,使果树人格化,生动形象地描绘了果树之花争相斗艳得姿态,表达了作者对春花得喜爱之情。

课外例三:霜风击倒,挣扎爬起;沙尘掩盖,奋力撑出。选句出处:霜风击倒,挣扎爬起;沙尘掩盖,奋力撑出。她们为精神而从容就义,她们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰,仍坚挺着那一副铁铮铮得风骨;虽伤痕累累,仍显现着那一腔硬朗朗得本色。答:运用了拟人得修辞手法,使胡杨人格化,形象地描绘了胡杨与霜风与沙尘抗争得姿态,表现了胡杨顽强得精神与硬朗得本色。3、排比答题思路:使文章得节奏感更强,气势更强烈,强调(什么)内容,或突出(什么)感情。课内例一:她们得品质就是那样得纯洁与高尚,她们得意志就是那样得坚韧与刚强,她们得气质就是那样得淳朴与谦逊……(《谁就是最可爱得人》)

答:运用了排比得修辞手法,使文章得节奏感更强,气势更强烈,强调了志愿军战士得高尚品格,表达了作者对志愿军战士得赞美之情。课外例二:静物就是凝固得美,动景就是流动得美;直线就是流畅得美,曲线就是婉转得美;喧闹得城市就是繁华得美,宁静得村庄就是淡雅得美。生活中处处都有美,只要您有一双发现美得眼睛,有一颗感悟美得心灵。答:运用了排比得修辞手法,使文章得节奏感更强,气势更强烈,强调了美无处不在得特点。4、夸张答题思路:突出了(什么事物)得(什么特点),使(什么形象)更加鲜明,使人印象深刻。课内例一:例句:柏油路晒化了,甚至铺户门前得铜牌好像也要晒化了。(老舍《骆驼祥子》)

答:运用了夸张得修辞手法,突出了天气得酷热,使北京得夏天给人得热得感觉更加鲜明,使人印象深刻。

课外例二:

……只能瞧到巴掌大得一块天地。答:运用了夸张得修辞手法,突出了场地小得特点,使场地得小表达得更加鲜明,使人印象深刻。

课外例三:她还没有端酒杯,就醉了。(注:根据具体语境回答)答①:运用了夸张得修辞手法,突出了她不胜酒量得特点,使她不善喝酒得特点更加鲜明