部编人教版八年级上册初中语文-第6课-藤野先生-教学课件

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藤野先生第二单元人间大爱第一页，共三十三页。学习目标1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点）2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点）3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。第二页，共三十三页。新课导入

从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢？

鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识这位老师吧。第三页，共三十三页。走近作者

鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935年的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多种版本的《鲁迅全集》行世。第四页，共三十三页。背景资料

【写作背景】本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1902年，鲁迅到日本留学,先入东京弘文学院补习日语。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。后弃医从文，希望从改变国民精神入手挽救民族危亡。20多年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，去往厦门。1926年10月12日，鲁迅在厦门大学写了这篇文章，作为对藤野先生的永久怀念。第五页，共三十三页。背景资料

【相关人物背景】藤野严九郎(1874—1945)，日本福井县人，医生、教师。其家族世代为医，藤野严九郎是藤野家的第六代医生。他在读小学时，跟酒井藩校教师野坂先生学过汉学。1901年10月,藤野严九郎应聘到仙台医科专门学校任解剖学讲师,1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，他由讲师升为教授。藤野严九郎生活朴素，当时教授上课，来回都坐人力车，而他则步行。鲁迅离开仙台前曾到他家去过，他送给鲁迅一张照片，背面写着:“惜别藤野谨呈周君。”著有《谨忆周树人君》。第六页，共三十三页。字词梳理绯fēi红驿站yì解剖pōu畸形jī不逊xùn匿名nì杳无消息yǎo诘责jié凄然qī教诲huì瞥见piē抑扬顿挫cuò恶深痛疾wù芋梗gěng第七页，共三十三页。生物体某部分发育不正常。畸形：匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。诘责：责问。杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。字词梳理词语解释第八页，共三十三页。整体感知第（1-3）段：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。第（4-35）段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。第（36-38）段：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。藤野先生第九页，共三十三页。整体感知1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生告别7、我对藤野先生的怀念在仙台在东京离开仙台文章写了哪几件事？第十页，共三十三页。整体感知课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而有顿挫第十一页，共三十三页。整体感知课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。（详）（详）（略）（略）第十二页，共三十三页。精读细研文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？找出文章的明线和暗线。暗线：作者的爱国主义思想明线：我与藤野先生的交往第十三页，共三十三页。精读细研1、作者是抱着什么目的去日本的，为什么又离开东京去了仙台？（参考《自题小像》）自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。第十四页，共三十三页。精读细研这首诗是鲁迅1903年在日本东京弘文书院求学时，赠给他的挚友许寿裳的剪辫题照。诗的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以理解，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。第十五页，共三十三页。精读细研所见所闻

——清国留学生的丑态所感

——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国在东京第十六页，共三十三页。精读细研2、作者写“日暮里”和“水户”两个地方用意何在？

日暮里，含有“日暮途穷”的意思，鲁迅先生在他的《彷徨》的题辞中曾经引用过。鲁迅来到异国他乡，必然会想到灾难深重的祖国，看到“日暮里”，自然会触动作者思念故国之情。

水户：是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情。第十七页，共三十三页。精读细研去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国第十八页，共三十三页。精读细研匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国3、分析匿名信事件和看电影事件，说说鲁迅弃医从文的原因。第十九页，共三十三页。精读细研4、在课文最后一段，找出作者因受藤野先生品质的激励、教育，而决心勇于革命，为国战斗的句子，并加以体会。直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国第二十页，共三十三页。精读细研5.课文开头，作者交代了自己离开东京的缘由。写这些有什么用意？

作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活。

作者远大的抱负与当时灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包含在这些句子中，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤，表达了作者对东京的失望之情。第二十一页，共三十三页。精读细研6.作者来到仙台，颇受优待，不仅学校不收学费，还有人操心食宿问题。在作者看来，受优待的原因是什么？作者认为是“物以稀为贵”。他感到的并不是尊重与友好，而是作为弱国国民的无比心酸，反映出作者强烈的民族自尊心和爱国情怀。第二十二页，共三十三页。疑难探究作者文笔犀利、幽默、讽刺，自成一派。读课文，体会作者独到的语言魅力。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们极端憎恶的感情。第二十三页，共三十三页。疑难探究

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。“弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。

“也无怪”写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。第二十四页，共三十三页。疑难探究文章题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生。这些事情与藤野先生有什么联系？

写“清国留学生”，交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由。

写日本“爱国青年”，反衬藤野先生正直无私、没有民族偏见的品质。

写弃医从文，是为了交代鲁迅与藤野先生告别的直接原因。

总之，所有这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。第二十五页，共三十三页。本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段,赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念之情,同时交代了作者弃医从文的原因,表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。主旨归纳主旨归纳第二十六页，共三十三页。一本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。教材习题①离开东京的缘由；②在仙台受到的优待；③与藤野先生的交往(添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚）；④匿名信事件；⑤看电影事件；⑥与藤野先生惜别。第二十七页，共三十三页。教材习题二阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生治学严谨、正直热忱、胸怀博大，而且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予“我”极大的关心、鼓励和帮助。在当时的历史背景下，他能够做到这些尤其难能可贵。他严谨的治学态度、高尚的道德品质一直影响着“我”，给“我”以勇气和力量，所以说他“在我的眼里和心里是伟大的”。第二十八页，共三十三页。教材习题三本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？从整篇文章的结构来看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生做正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为写藤野先生做反面衬托。写“看电影事件”是作者与藤野先生告别并决心不学医的直接原因。这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高尚品质有密切关系。此外，作者运用大量篇幅写和藤野先生无关的第二十九页，共三十三页。教材习题见闻和感受，展示了作者思想变化的心路历程，为文章最后的“弃医从文”做铺垫。本文是回忆性散文。回忆性散文的基本特点是时时处处都有“我”的存在，写“我”的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。“我”的思想在从东京到仙台留学的过程中发生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往尤其重要。“我”的人生经历和思想感受是本文的“底色”和“背景”，聚焦点则是藤野先生。这样写，更加突出了藤野先生的形象，使文章的内涵更加深刻。第三十页，共三十三页。教材习题四鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。原稿改定稿上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但也缺不了“清国留学生”的速成班……上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……但到傍晚,地板便常不免要咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱；问问熟识时事的人,答道,“那是在学跳舞。”但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”……似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。……似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。第三十一页，共三十三页。第一组句子：改定稿添加了“花下”“成群结队”两个词语。“花下”指向性更强，同时照应前面的“樱花烂熳”“绯红的轻云”，前后之间衔接更紧密、连贯。“成群结队”的讽刺意味更浓烈，表现出作者对“清国留学生”的讽刺。第二组句子：改定稿添加了“有一间的”，“咚咚”改为“咚咚咚”，“熟识”改为“精通”。“有一间的”避免了以偏概全，使表述更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”表示的程度更深，更具讽刺意味，突显出“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。第三组句子：改定稿添加了“而且增加勇气了，于是点上一枝烟”。“而且增加勇气了”表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是