2024新课标人教版小学数学二年级上册角的认识及画法核心素养教案单元整体设计

单元名称角的初步认识本单元的教学内容包括角和直角的认识、辨别角和直角、钝角的内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础知识上教学的。它们与实际生活有密切的联系，我们周围很多物体上都有角。因此本单元教材编排的特点是结合生活情境认识角和直角；引导学生观察实物，引出角和直角，并从实物中抽象出角和直角；通过与直角和比较来辨别锐角、钝角，以及指在教学过程中，要充分运用学生熟悉的素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的角概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会角让学生从已由学过的图形中找到角的存在，从实物中1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角3.学会用三角尺拼角。借助三角尺完成对角的初步认识，在观察、操作活动4.中理解角的特征，掌握辨别角的方法，并学会画5.在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活处处有数学。通过6.观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力7.在丰富多彩的活动中，让学生获得积极的情感体验，体会数学与生活的密课题授课时间：年课型：新授课时②知识与技能：知道角是什么,知道角的各④交流与反思：把生活中的经验转换成数学知识。在直观认识角的过程中，形成对角的正确表象3.教学准备：课件提问：你们仔细观察过我们的校园吗?有什么图形吗?指导：现在观察一下图形有什么相同的地方?引导：他们相同的地方就是藏着的一种图形(看剪刀和中面钟)1.说说图中都有什么?环节二：新旧关联，产生需要。1.观察钟面，剪刀，和三角尺您发了什么?2还能从校园里面找到这样的图形吗?1.说出你自己发现了什么2.进一步观察说出他们一样的图形学生感知到的角是生活中的角。充分利用学生认知过程中的知识盲点，巧妙地引导学生，把学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识，逐步建立正确的1.揭题：这个图形有一个新的名字大家知道吗?(角：板书角的初步认识)2.追问：关于角你想学习哪方面的内容?3.亮标：本节课我们就先来学习什么是角?角有几部分组成?角的大小怎样比较?学会用尺子画角?除此以外，认5.引导：同桌思考一下这些角都是那几部分组成的?边6.板书：顶点∠边7.提升：同桌两个互相找一每个角的边和顶点8.我们已经学会了怎样找角，那么角的大小应该怎样判断了?(观察大小扇子闭合)板书：角的大小与边长无关，要看开口的大小，开口9.现在学了这么多，同学们自己用尺子画出你认为正1.说出角并探讨角的特点2.学生观察到教室里面还存在着很多角3.同桌合作学习，独立思考再进行学生汇报4.学生动手画角画完后说出自己的想5.总结出要先固定顶点在画边要用尺子画10,老师最后用正确的方法画一个角(先固定一个点，从这个点出发向不同的方向画两条笔直的的线)结合前面的操作，直观感知角的特点。在此基础上，完成从实物到图形的抽象过程，有益于发展学生的空间观念。对于一组图形的观察，则有利于学生概括角的课堂小结(1)基础性作业：完成相对应的练习题。(2)拓展性作业：今天我们在校园发现了角，在身边还有没有这样的情况呢?回家找一找。成功之处：不足之处：改进措施：课题授课时间：年课型：新授课时：1课时①情境与问题：结合生活情景及实际操作活动，使学生认②知识与技能：知道怎样的角是直角。④交流与反思：感受直角的特殊性。3.教学准备：课件复习引入：同学们咱们已经初步认识角了，现在观察一下我们生活中的三件物品红旗，椅子，双1.互相说说角的特点2.找出图中的角生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角可以培养学生的观察能环节二：新旧关联，产生需要。1.问题：把这些角都画出来你发现了什么?2.问题：在想一下我们学过的正方形长方形中样大的特点2.发现我们学过的图形中也有这样的图形并且一样大3.开始尝试把三角尺放在所画的图形上3.在观察一下我们手里面拿的三角尺是不是也有先让学生尝试验证长方形和正方形的角是不是直角，这是很符合学生的认知规律的。教师再进行引导、归纳、概括和总结，体现教师在教学过程1.揭题：我们把这种特殊的角就叫直角2.追问：关于直角你想学些什么?3.亮标：这节课我们就来学习直角怎么画，怎样习的过程中要仔细思考探索，你会发现很有趣的知4.先用自己准备好的小卡纸自己这一个直角同桌互相探讨一下看谁折的是真正的直角?5.引导：同学们看一下自己手里面的三角尺是不是有一个直角?6.问题：现在会判断直角了，那应该怎样画直角了?大家尝试的画一下?7.画的时候要注意先画顶点在延顶点画一条直边再用三角尺的直角对应这一边再画另一边(教师画一个正确)8.提出疑问：现在已经会判断会画了，那你们发现了直角的特点了吗?(都要用到三角尺)1.说说对直角的认识2.观察直角问出直角3.怎样判断哪些角是直角4.学生动手操作折完之后不知道如何判断5.可以用三角尺的直角来判断是不是直角6.发现三角尺有一个是直角可以用它来画7.所有的直角都一样大不管画还是判断都要用到三角尺让学生在观察、判断、画图等数学活动中，加深对直角的认识，发展学生初步课堂小结这节课你的收获是什么?你还有什么疑惑吗?我的问题是：1.把一张纸先上下对折，再左右对折，就能折出()2.三角尺上的三个角中，有()个是直角。画直角：点对点，点出发，沿着直角边画两条课题授课时间：年课型：新授时：1课时①情境与问题：在直角的基础上，认识锐角和钝角。④交流与反思：感受到生活物体中存在着角这个知识的了趣。在认识理解的基础上，能够动手画出正确的锐角和钝角3.教学准备：课件提问：我们已经学过直角了，现同学们在练习本上画一个直角画完之后互相看一下看对不对?我们也知道了怎样比较角的大小，现在同学们在画一个比直角大的和比直角小的角观察一下?1学生开始画也会进行讨论比直角小的开口小比直角大的开口大2.与今天的知识有关间，引起学生的注意，并引发思考，为下一步探究指1.揭题：今天我们就来研究比直角小和笔直角大的角2.追问：关于这两个角你想学些什么想知道什么?3.亮标：本节课我们就先来学习比直角小的是什么角比直角大的是什么角?要知道他们的特点能找到这样的角4.出示队旗和红领巾找找比直角小的角和比直角大的角?想一想我们应该借助什么工具来找了?5.我们已经学会怎么找了那谁能告诉老师这样的角分别叫什么名称吗?6.揭示名称：比直角小的叫锐角比直角大的叫钝角(板书锐角钝角认识)7.游戏：对口令，比直角小的是()、比直角大的是()、锐角比直角()、钝角比直角()8.同桌互相举例说说身边这样的角有哪些?9.现在我们认识关于角的三兄弟了，谁可以给他们排大小?10.我们现在都认识了角，现在就来比赛谁画的角比较规范标准并且能勇敢的分享自己的画法?1.发现这样的角2.发现可以借助三角尺的直角来找3.比直角小的叫锐角比直角大的叫钝角4.边说边用三角尺在图上观察对比5.相互讨论7.画角并且展示自己的画介绍锐角和钝角的特点第二步：从顶点出发，画一条边。第三步：将三角尺的直角顶点和一条边与画的顶点和边重合，在三角尺的直角张口内找一点。第四步：过顶点和这一点相连画另一条边。第二步：从顶点出发，画一条边。第三步：将三角尺的直角顶点和一条边与画的顶点和边重合，在三角尺的直角张口外找一点。课堂小结这节课你的收获是什么?你还有什么疑惑吗?我的问题是：(1)基础性作业：1.按要求分类。(填序号)课题授课时间：年课型：新授时：1课时角、钝角的认识，发展初步的空间观念。动经验，体会数学的价值，培养学生热爱数学的2.学习重点难点:重点：通过拼角活动，进一步认识锐角、直角与钝角的特征难点：培养学生的空间想象力。3.教学准备：课件提问：我们前面几节课学习了那些角?什1.说出我们学了钝角、直么是锐角?什么是钝角?怎样判断一个角是钝角、是锐角、是直角?举例说明用什么可以帮角、锐角，角的三的部分顶点两条边锐角比直角小，钝角比直角大2.用三角尺来帮助我们来判断通过复习钝角、直角、锐角，进一步巩固角的大小2.追问：关于拼角你想学那些方法?3.亮标：这节课我们主要的目标就是用三角尺拼角，先用两个三角尺来拼，在叠加。拼的过程中要仔细认首先同桌两个合作用两个三角尺拼钝角看能有几种拼法?(要求一个拼一个记录)在用两个三角尺还能拼出那些角，四人为一组合作讨么角，一人负责拼，一人监督全组)合作完后监督员汇报结果通过这个拼角小组合作你们觉得我们学过的角有趣吗?能举例说出生活中那些图形运