高中政治新教材选修3第3单元运用辩证思维方法单元总结提升教案

高中政治新教材选修3第3单元运用辩证思维方法单元总结提升教案课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本教案为高中政治新教材选修3第3单元“运用辩证思维方法”的总结提升课。本节课主要内容为综合运用分析、综合、比较、抽象、概括等方法，对单元内各课时内容进行梳理总结，提高学生的辩证思维能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用辩证思维方法分析社会现象和问题。教学过程注重引导学生主动探究、小组合作，培养学生的合作精神和实践能力。二、教学目标分析本节课的核心素养目标分为三个方面：思维品质、情感态度价值观和应用能力。

1.思维品质：通过分析、综合、比较、抽象、概括等辩证思维方法的训练，提高学生的逻辑思维和辩证思维能力，引导学生形成独立思考、批判性思维的习惯。

2.情感态度价值观：培养学生对辩证思维方法的认同感，增强其运用辩证思维方法分析问题和解决问题的信心，形成积极的人生态度。

3.应用能力：使学生能够将所学的辩证思维方法应用于实际生活和学习中，提高其分析问题和解决问题的能力，为终身发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）辩证思维方法的基本概念和特点：包括分析、综合、比较、抽象、概括等方法，以及这些方法在实际应用中的重要性。

（2）辩证思维方法在政治学科中的应用：通过具体案例分析，使学生掌握如何运用辩证思维方法分析政治现象和问题。

（3）提高学生的辩证思维能力：培养学生运用辩证思维方法分析问题和解决问题的习惯，使其能够自觉地运用辩证思维方法。

2.教学难点

（1）辩证思维方法的理解和运用：学生对辩证思维方法的理解不够深入，导致在实际应用中难以灵活运用。

（2）辩证思维方法在政治学科中的应用：学生对于如何将辩证思维方法与政治学科相结合缺乏认识，难以将理论应用于实践。

（3）提高学生的辩证思维能力：学生在运用辩证思维方法分析问题时，往往缺乏条理性和深度，需要教师引导和培养。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法的运用，以帮助学生更好地理解和掌握辩证思维方法，并能够应用于实际问题分析中。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师通过讲解辩证思维方法的基本概念和特点，以及其在政治学科中的应用，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究：教师提供具体的政治现象案例，引导学生运用辩证思维方法进行分析，培养学生将理论应用于实践的能力。

-小组讨论：学生分组讨论案例，通过合作交流，深入理解辩证思维方法的应用，并培养团队协作能力。

-项目导向学习：学生分组完成项目，如设计一份关于辩证思维方法在政治学科中应用的研究报告，提高学生的实践和研究能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演不同角色，如政治分析师、评论员等，模拟运用辩证思维方法分析政治事件，增强学生的参与感和实践能力。

-实验：通过设计实验活动，如比较不同政治制度的效果，让学生亲手操作，观察并分析结果，加深对辩证思维方法的理解。

-游戏：设计相关游戏，如政治思维连连看，让学生在游戏中练习识别和应用辩证思维方法，提高学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示辩证思维方法的基本概念、特点和应用案例，提供清晰的视觉辅助材料。

-视频：播放相关政治事件分析的视频，让学生直观地了解辩证思维方法在实际中的应用。

-在线工具：利用在线讨论平台，让学生进行案例分析和小组讨论，方便教师及时了解学生进度并提供反馈。

-政治学科相关网站和期刊：引导学生浏览相关网站和期刊，获取最新的政治学研究成果，拓宽视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：教师通过播放一段关于政治事件分析的新闻报道，引导学生关注辩证思维方法在政治分析中的应用，进而引出本节课的主题。

2.讲授辩证思维方法的基本概念和特点（10分钟）

目标：使学生掌握辩证思维方法的基本概念和特点。

过程：教师运用PPT展示并讲解辩证思维方法的基本概念和特点，如分析、综合、比较、抽象、概括等方法，并通过实例让学生理解这些方法在实际应用中的重要性。

3.案例研究（20分钟）

目标：培养学生运用辩证思维方法分析问题的能力。

过程：教师提供具体的政治现象案例，引导学生运用辩证思维方法进行分析。学生分组讨论，分享各自分析的思路和结论，教师给予指导和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作精神和实践能力。

过程：教师给出一个实际政治问题，学生分组讨论如何运用辩证思维方法进行分析。各小组提出自己的分析思路和结论，准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：各小组进行课堂展示，分享自己的分析和结论。其他学生和教师对其进行分析点评，提出改进意见。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生对本节课的内容进行小结，强调辩证思维方法在政治分析中的应用。学生分享自己的学习收获和感悟。六、教学资源拓展1.拓展资源

-政治学科相关书籍：推荐学生阅读政治学科的经典著作和最新研究成果，以拓宽知识面，深化对辩证思维方法的理解。

-政治时事新闻：鼓励学生关注国内外政治新闻，了解当前政治形势，提高时事敏感度和政治意识。

-政治分析文章：提供一些政治分析的文章，让学生阅读并学习如何运用辩证思维方法进行问题分析。

-网络资源：推荐一些政治学科相关的论坛、博客、学术网站等，供学生自主探索和交流。

2.拓展建议

-深入阅读：建议学生选择一本政治学科相关书籍进行深入阅读，并结合所学辩证思维方法进行分析，写一篇读后感或书评。

-撰写文章：鼓励学生就当前的政治时事，运用辩证思维方法进行分析，撰写一篇分析文章。

-参与在线讨论：引导学生参与政治学科相关的在线论坛或博客，就某个政治议题进行讨论，发表自己的见解。

-进行实地考察：组织学生进行实地考察，如参观政府机构、政党总部等，让学生亲身感受政治现象，并结合辩证思维方法进行分析。

-开展研究项目：鼓励学生组成研究小组，选择一个政治学科研究课题，进行深入研究，培养学生的研究能力和团队合作精神。七、课后作业-作业1：请结合本节课所学的辩证思维方法，分析一个当前的政治时事，撰写一篇分析报告。

-作业2：阅读一本政治学科相关书籍，运用辩证思维方法进行分析，写一篇读后感或书评。

-作业3：参与政治学科相关的在线论坛或博客，就某个政治议题进行讨论，发表自己的见解。

-作业4：进行实地考察，如参观政府机构、政党总部等，让学生亲身感受政治现象，并结合辩证思维方法进行分析。

-作业5：选择一个政治学科研究课题，进行深入研究，培养学生的研究能力和团队合作精神。八、作业布置与反馈1.作业布置

-作业1：请学生结合本节课所学的辩证思维方法，分析一个当前的政治时事，撰写一篇分析报告。要求报告能够清晰地运用所学的辩证思维方法，逻辑清晰，论据充分。

-作业2：阅读一本政治学科相关书籍，运用辩证思维方法进行分析，写一篇读后感或书评。要求学生能够结合所学内容，对书籍内容进行深入分析，并提出自己的观点。

-作业3：参与政治学科相关的在线论坛或博客，就某个政治议题进行讨论，发表自己的见解。要求学生能够运用所学的辩证思维方法，就议题进行深入分析，并提出有见地的观点。

-作业4：进行实地考察，如参观政府机构、政党总部等，让学生亲身感受政治现象，并结合辩证思维方法进行分析。要求学生能够结合实地考察经历，运用辩证思维方法进行分析，写出有深度的考察报告。

-作业5：选择一个政治学科研究课题，进行深入研究，培养学生的研究能力和团队合作精神。要求学生能够明确研究课题，制定研究计划，并进行深入研究，写出研究报告。

2.作业反馈

对于学生的作业，教师应及时进行批改和反馈。在批改作业时，教师应注重以下几点：

-逻辑性：检查学生的作业是否逻辑清晰，论据充分，能够运用所学的辩证思维方法进行问题分析。

-深度：评价学生作业的分析是否深入，是否有自己的观点，是否能够结合实际案例进行具体分析。

-准确性：检查学生作业中的事实陈述是否准确，观点是否合理，论证是否严密。

在反馈时，教师应针对每个学生的作业特点进行具体评价，指出存在的问题，并给出改进建议，以促进学生的学习进步。同时，教师应鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：本节课通过提供具体的政治现象案例，让学生运用辩证思维方法进行分析，提高了学生的实践能力。这种教学方法的特色在于能够激发学生的兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2.小组讨论与合作学习：通过小组讨论和合作学习，学生能够更好地理解和运用辩证思维方法。这种教学方法的特色在于能够培养学生的团队合作精神，提高学生的表达和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生对辩证思维方法的理解不够深入：虽然学生在课堂上学到了辩证思维方法的基本概念和特点，但在实际应用中，部分学生仍然难以灵活运用。

2.教学资源的利用不够充分：虽然提供了一些政治学科相关的资源，但学生的利用程度不高，需要更加有效地利用教学资源，提高学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强学生的实践操作：为了让学生更加深入地理解辩证思维方法，可以增加更多的实践操作环节，如模拟政治分析、角色扮演等，让学生在实践中掌握和运用辩证思维方法。

2.提供更多的学习资源：可以进一步丰富教学资源，提供更多类型的学习材料，如政治学科相关的视频、文章、研究报告等，让学生有更多的选择，提高学生的学习兴趣和效果。

3.加强学生的反馈和互动：在教学过程中，教