七年级语文上册 第五单元 17《我爱这土地》教学设计2 冀教版

七年级语文上册第五单元17《我爱这土地》教学设计2冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《我爱这土地》是冀教版七年级语文上册第五单元的重点篇目，诗人艾青以激昂的情感，表达了对祖国深沉而热烈的爱。本诗作为现代诗歌的佳作，语言凝练、形象生动，通过丰富的意象和深刻的主题，引导学生感受诗歌的韵律美和内在情感。课程设计围绕课内文本，深化学生对民族情感的理解，提高文学鉴赏能力，同时，通过分析诗歌结构，帮助学生掌握诗歌创作的基本技巧，培养他们的创新思维和审美情趣，与七年级学生的认知水平和发展需求紧密相连。二、教学目标分析《我爱这土地》一课的教学目标旨在培养学生的语文核心素养，特别是在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过本课的学习，学生将能够：

1.语言建构与运用：掌握诗歌的基本语言特征，如比喻、拟人等修辞手法，并能运用到日常表达和创作中，提高语言表达的形象性和感染力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌意象和情感，培养学生深度思考与批判性思维能力，学会从不同角度解读文本，形成自己的观点和理解。

3.审美鉴赏与创造：感悟诗歌的音韵美、意境美，学会欣赏和评价文学作品，激发学生的艺术创造力，尝试进行诗歌创作，表达个人情感。

4.文化传承与理解：理解诗人对土地的深情寄托，认识到文学作品中的民族精神和时代背景，增强文化自觉和民族自豪感，促进对中华文化的传承和理解。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的理解与体会。

2.诗人情感的表达与传递。

3.诗歌节奏与韵律的感知。

难点：

1.诗歌深层意象的挖掘与解读。

2.诗人情感与时代背景的结合理解。

3.学生个性化表达与诗歌创作的结合。

解决办法与突破策略：

1.对于意象的理解，通过教师引导下的讨论与示例分析，辅以多媒体展示相关图片或视频资料，帮助学生直观感受并理解诗歌中的意象。

2.情感传递的难点，可以通过角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在体验中感受诗人的情感，同时结合历史背景资料，加深对情感产生的时代理解。

3.对于诗歌节奏与韵律的感知，采用集体朗读、音乐辅助等方法，让学生在反复朗读中体会诗歌的节奏美，结合教师的讲解分析，理解韵律的构成。

4.针对个性化表达与创作难点，鼓励学生进行仿写练习，通过小组合作、互相评价等方式，激发学生的创意思维，提高其诗歌创作能力。同时，教师提供针对性的反馈与指导，帮助学生克服创作中的困难。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好七年级语文上册第五单元的教材，包括《我爱这土地》的课文及其相关的背景资料。

-教师准备课文内容的PPT展示，包括诗歌文本、关键词汇、重点句子等，以便在课堂上进行集体阅读和分析。

2.辅助材料：

-准备与诗歌内容相关的图片，如描绘土地、河流、天空等自然景观的图片，以帮助学生更好地理解和感受诗歌中的意象。

-收集与诗人艾青生平和创作背景相关的资料，包括时代背景、个人经历等，以视频或图文形式在课堂上展示。

-搜集一些诗歌朗诵的音频或视频，特别是专业的朗诵表演，用以激发学生对诗歌节奏和情感表达的兴趣。

-准备一些与本课相关的诗歌创作指导和示例，供学生在创作环节参考。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组配有一名组长，负责组织小组活动和讨论。

-在教室前方设置一个专门的朗读区，配备麦克风和音响设备，以便学生进行诗歌朗诵表演。

-在教室四周悬挂与诗歌内容相关的图片和海报，创造一个充满文学气息的学习环境。

-在教室后方设置一个展示区，用于展示学生的创作成果，鼓励学生之间的互相学习和评价。

此外，教师还需准备以下资源：

-评价工具：设计评价表格，包括自评、互评和教师评价，以便于对学生的学习过程和成果进行有效评价。

-补充阅读材料：为学生提供额外的诗歌阅读材料，以便于有兴趣的学生在课后进行深入学习和探索。

-反馈机制：准备反馈表格，让学生在课后填写，以便教师了解学生对本节课的理解和感受，为后续教学提供参考。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置学生预习《我爱这土地》课文，设计预习思考题，要求学生自主查找诗人艾青的背景资料。

-学生活动：学生通过阅读课文，初步了解诗歌内容，查找资料，准备分享。

-采用的教学方法：自主学习法。

-教学手段：预习思考题、网络资源。

-教学资源：教材、网络资料。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础，通过预习了解诗歌背景，为深入理解课文做准备。

2.课中强化技能

a.导入新课（5分钟）

-教师活动：通过展示诗歌相关的图片和播放朗诵视频，激发学生兴趣。

-学生活动：学生观看图片和视频，跟随朗诵，感受诗歌节奏。

-采用的教学方法：情境教学法。

-教学手段：多媒体展示、音频播放。

-教学资源：图片、视频、音频。

-作用和目的：营造学习氛围，引入诗歌主题。

b.课文阅读与解析（20分钟）

-教师活动：引导学生集体朗读课文，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-学生活动：学生参与朗读，小组讨论诗歌中的难点和重点。

-采用的教学方法：合作学习法、探究教学法。

-教学手段：分组讨论、PPT展示。

-教学资源：教材、PPT、辅助材料。

-作用和目的：突破重点难点，深化对诗歌内容的理解。

c.创作实践（15分钟）

-教师活动：提供创作指导，鼓励学生尝试仿写诗歌。

-学生活动：学生进行诗歌创作，小组内交流修改。

-采用的教学方法：创作教学法、互评法。

-教学手段：小组合作、创作指导。

-教学资源：教材、创作示例。

-作用和目的：培养学生的创造力和表达能力，实践诗歌创作技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行深入分析和朗诵。

-学生活动：学生完成课后作业，录制自己的朗诵视频或音频。

-采用的教学方法：自主学习法、实践教学法。

-教学手段：课后作业、多媒体录制。

-教学资源：教材、网络资源。

-作用和目的：巩固课堂所学，提高学生的诗歌鉴赏和表达能力，拓展学生的学习视野。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：推荐学生阅读艾青的其他著名诗作，如《大堰河——我的保姆》、《北方》等，以便更全面地了解诗人的风格和主题。

-文学评论：引导学生阅读关于《我爱这土地》的文学评论和赏析文章，帮助学生从专业角度理解诗歌的价值和意义。

-历史背景：提供关于20世纪中国历史的相关资料，特别是抗日战争时期的社会背景，帮助学生理解诗歌创作的历史语境。

-诗歌创作技巧：介绍一些诗歌创作的技巧和方法，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何构建诗歌的结构和节奏。

-同时期诗人作品：推荐学生阅读与艾青同时期的其他诗人作品，如徐志摩、郭沫若等，以比较不同诗人的艺术特色。

2.拓展建议：

-阅读与感悟：鼓励学生在课后选择一首自己喜欢的现代诗歌进行深度阅读，并写下自己的感悟和体会，以提高诗歌鉴赏能力。

-诗歌朗诵：建议学生在家中尝试朗诵诗歌，可以邀请家长参与，共同感受诗歌的韵律美和情感表达。

-小组研究：组织学生成立兴趣小组，选择一个诗人或一个时期的诗歌进行深入研究，形成研究报告，以培养学生的研究能力和团队协作精神。

-创作交流：鼓励学生将自己的诗歌创作与同学分享，通过班级内的交流，相互学习，共同提高。

-观察与写作：建议学生留心生活中的点滴，尝试以诗歌的形式记录下来，锻炼观察力和表达能力。

-诗歌分享会：定期举办诗歌分享会，让学生展示自己的阅读和创作成果，增进同学之间的交流。七、板书设计-诗歌标题：《我爱这土地》

-诗人：艾青

-意象：土地、河流、风、黎明

-情感：热爱、忧思、希望

-结构：起、承、转、合

-重点句子：因我爱这土地，爱得深沉……

-修辞手法：比喻、拟人

-节奏与韵律：强弱规律、音韵美

-创作背景：抗日战争时期

-诗歌创作提示

-观察生活，捕捉意象

-抒发情感，表达主题

-运用修辞，增强表现力

-注意结构，和谐韵律

板书设计以简洁明了为原则，左侧列出诗歌的基本信息和重点内容，右侧提供创作提示，引导学生关注诗歌创作的关键要素。通过直观的布局和精炼的语言，突出本节课的教学重点，同时，板书中的艺术性和趣味性设计，如使用不同颜色的粉笔强调意象和情感，以及采用图形和符号来表示诗歌的结构和节奏，旨在激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和生动性。八、课堂1.课堂评价：

-教师通过课堂提问、小组讨论观察、学生朗诵表演等方式，实时了解学生对《我爱这土地》一诗的理解和感悟程度。

-对学生在讨论和回答问题时展现出的分析能力、思维深度和创意表达给予及时的肯定和指导，同时针对学生的疑惑和错误进行解答和纠正。

-采用随堂小测验的形式，检测学生对诗歌意象、修辞手法、情感表达等关键知识点的掌握情况，以便及时调整教学策略。

-通过观察学生的课堂参与度和学习态度，评价学生的学习积极性和合作精神。

2.作业评价：

-对学生的预习作业、课堂笔记和课后作业进行认真批改，重点关注学生对诗歌内容的理解、分析和创造性表达。

-提供具体、有针对性的反馈，不仅指出学生的优点，也指出需要改进的地方，并给出改进建议。

-在作业点评中，鼓励学生表达自己的观点和感受，尊重学生的个性化理解，激发学生的思考兴趣。

-定期举行作业展示和分享活动，让学生相互评价、学习，形成良好的学习氛围。

此外，教学评价还包括以下方面：

3.过程评价：

-对学生在小组讨论、诗歌创作、朗诵表演等活动中的表现进行评价，关注学生的学习过程和技能发展。

-通过学习档案、成长记录等方式，记录学生的学习和进步，鼓励学生自我反思和自我评价。

4.终结性评价：

-在学期末或单元结束时，通过期中、期末考试或单元测试，全面评价学生对本单元知识点的掌握程度。

-设计综合性的评价任务，如诗歌创作比赛、诗歌朗诵会等，评价学生的综合运用能力和创新实践能力。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习和发展，通过多元化的评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学方法，同时也能激发学生的学习兴趣，鼓励学生不断进步。教学反思与改进在《我爱这土地》的教学结束后，我对整个教学过程进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，他们对诗歌内容表现出浓厚的兴趣，特别是对诗歌中的意象和情感表达有很好的理解和感悟。这让我感到非常欣慰，说明学生对诗歌的兴趣被激发出来了。

然而，我也注意到，在诗歌创作环节，部分学生显得有些拘谨，他们对自己的创作不够自信，有的学生在表达自己的情感时显得有些困难。这可能是由于他们对诗歌创作的技巧和方法还不够熟悉，或者是对自己的创作能力缺乏信心。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强诗歌创作技巧的指导，提供更多的创作示例，让学生有更多的参考和启发。同时，我也会鼓励学生多尝试，多表达，让他们知道创作是一个不断尝试和改进的过程，不必担心犯错。

另外，我也发现，在课堂提问环节，有些学生回答问题时显得不够积极主动。这可能是因为他们对诗歌内容还不够熟悉，或者是对自己的理解不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强课堂提问的设计，让学生在课前预习时有明确的思考方向，同时在课堂上给予更多的鼓励和支持，让学生敢于表达自己的观点。重点题型整理1.分析《我爱这土地》中“土地”、“河流”、“风”和“黎明”这些意象的作用。

2.举例说明《我爱这土地》中使用的修辞手法，并分析其效果。

3.解析《我爱这土地》中“因我爱这土地，爱得深沉……”这句话的含义。

4.从诗歌结构的角度分析《我爱这土地》。

5.结合时代背景，谈谈你对《我爱这土地》主题的理解。

补充和说明举例：

1.意象的作用：

-“土地”象征着祖国，代表着诗人对祖国的深厚情感。

-“河流”和“风”代表着生命的源泉和力量，表达了诗人对生命的热爱。

-“黎明”象征着希望和未来，表达了诗人对未来的期待和憧憬。

2.修辞手法及其效果：

-比喻：如“我是你挂着眼泪的笑涡”，通过比喻，形象地描绘出诗人对祖国的深情。

-拟人：如“河流也唱着歌”，通过拟人，赋予了河流以人的情感，增强了诗歌的表现力。

3.重点句子的含义：

-“因我爱这土地，爱得深沉……”这句话表达了诗人对祖国的热爱之情，即使面对困难和挫折，也要坚持热爱，这是